【正文】 站在學(xué)生的視角思索：“秋天到了，天氣涼了。”孩子眼中的秋天是怎樣的呢？借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：“一年有四個(gè)季節(jié)，誰愿意說一說，你最喜歡哪一個(gè)？”接下來我利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，出示動(dòng)物朋友“大雁南飛”帶來的一組圖片，問道：“你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？”孩子們的興趣被激發(fā)了，當(dāng)學(xué)生的思維被激活之時(shí)，我適時(shí)小結(jié)：“大家觀察的真仔細(xì)?。∧蔷妥屛覀円黄鹂纯辞锾斓降子惺裁醋兓?！”通過秋天里事物的變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，從而給接下來的教學(xué)做了一個(gè)很好的鋪墊。教學(xué)過程中，我力爭突出教學(xué)的時(shí)效性，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，講語文和知識能力的訓(xùn)練關(guān)窗與教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。板書課題時(shí)，我請學(xué)生伸出小手，并將拼音標(biāo)注，使學(xué)生在書空的同時(shí)對生字“秋”“到”有了初步的感知。閱讀過程中我嘗試改變從頭到尾串講的模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。新課程伊始，借助媒體課件，屏幕上出現(xiàn)了秋天的美景，在悠揚(yáng)的背景音樂中，我仿佛置身于美麗的秋天，投入的范文仿佛讓學(xué)生也沉浸于中從而對課文有了整體感知。一年級的學(xué)生年紀(jì)小，注意力不夠持久，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，兩遍讀后我設(shè)計(jì)了間休。讓學(xué)生欣賞一曲秋天的兒歌，舒展一下身體。短暫的休息后，學(xué)生們又有了精神，這是讓學(xué)生再次回到課文中。第三遍讀課，要求學(xué)生要注意讀出詞語之間、句子之間、段落之間的停頓，并請學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)之中幾個(gè)“一”字變調(diào)的不同讀法，注意“一會(huì)兒”一詞兒化音的讀法。通過三遍讀課文，學(xué)生已對課文有了更進(jìn)一步的了解，這時(shí)候我讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落去讀。學(xué)生通過伙伴間的練讀，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀書的方法。這是在問學(xué)生“你都讀懂了什么？”自然水到渠成，理解文章內(nèi)容迎刃而解。知道朗讀時(shí)，我在詞語上下功夫，請同學(xué)將第一自然段中重點(diǎn)的詞語用小圓點(diǎn)畫出來；第二自然段，學(xué)生讀到大雁南飛時(shí)，我通過動(dòng)畫將學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生看到大雁到底是怎樣“一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字”一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。同時(shí)還向?qū)W生介紹了關(guān)于大雁的科學(xué)知識，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。接著讓學(xué)生用“一會(huì)兒......一會(huì)兒......”練習(xí)說話，使語言文字訓(xùn)練到實(shí)處。識字、寫字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，在幾遍讀文的過程中，學(xué)生基本解決了會(huì)認(rèn)的問題；因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生的字詞教學(xué)內(nèi)容很多，字詞、朗讀、感悟理解等等，想在短短的40分鐘里面把湘江的全部呈現(xiàn)出來，那樣就比較蜻蜓點(diǎn)水或是浮光掠影了，在本節(jié)課的生字指導(dǎo)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)“飛”“節(jié)”字，主要從筆畫上進(jìn)行指導(dǎo)教給學(xué)生寫字的方法，其他的漸漸放手，讓學(xué)生獨(dú)立識字，相信學(xué)生會(huì)逐漸掌握寫字的方法，提高書寫的能力，促進(jìn)其良好的習(xí)慣養(yǎng)成。進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我進(jìn)行了深深的思索，我不斷地閱讀文本，思考重視課標(biāo)，調(diào)查資料的同時(shí)，我真的提高不少。全國小語會(huì)在如何體現(xiàn)人文性與工具性統(tǒng)一的問題上提出“立足工具、弘揚(yáng)人文、凸顯語文學(xué)科個(gè)性”的觀點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我努力祥此靠近，但我深知，我做的還不夠好。謝謝各位老師！在語文教學(xué)之路上，我要走得很長，我愿意努力為小學(xué)語文教學(xué)付出，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)服務(wù)。第五篇：小學(xué)一年級語文利用電教媒體教《秋天到了》教案江蘇省無錫市北塘區(qū)盛岸中心小學(xué)范敏在教學(xué)第一冊看圖學(xué)文《秋天到了》一課時(shí)，我利用了投影、錄音、錄像等多種電教媒體，取得了一定的成效。1．利用投影，幫助理解句子。在導(dǎo)入新課時(shí)，我把按書上的插圖制成的幻燈片清晰地打在屏幕上，此時(shí)，學(xué)生的注意力一下子集中到了這幅放大了的秋景圖上。然后，我引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察圖畫的方法，并把圖文加以對照，指導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊學(xué)文?！肚锾斓搅恕芬徽n的幻燈片有一張是動(dòng)片，片中南飛的大雁能隨意運(yùn)動(dòng)，變換隊(duì)形。因此，我在教學(xué)一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)一字，一會(huì)兒排成個(gè)人字這句時(shí)，先讓學(xué)生觀察大雁飛時(shí)排成的一字形的隊(duì)形，而后又抽動(dòng)幻燈片，讓大雁邊飛邊換隊(duì)形。書本上一句抽象的話，變成了學(xué)生看得見的具體畫面，靜態(tài)的語言變成了動(dòng)態(tài)的情景，用直觀的演示代替教師的講解，收到了很好的效果。2．利用錄音，引導(dǎo)想象情景。低年級學(xué)生受年齡限制，注意力容易分散，有意注意時(shí)間較短。為此，在教學(xué)中，我安排了輕松愉快的律動(dòng)音樂搖頭晃腦。一方面讓學(xué)生放松、休息一下，一方面創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生想象秋葉飄落時(shí)的情景。學(xué)生們耳聽美妙的音樂，仿佛置身于大自然中，欣賞著黃葉翩翩飄落的美景。學(xué)生通過耳聞和目睹，加深了對課文中一片片葉子從樹上落下來一句的理解。這樣做也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。3．利用錄像，進(jìn)行說話訓(xùn)練。為了深化學(xué)生對秋天的認(rèn)識，我剪輯制作了有聲有色的錄像片《秋天》，讓學(xué)生欣賞秋天的美景，記憶秋天的特征。一年級的學(xué)生雖然度過了八九個(gè)秋天，但平時(shí)缺乏有意注意，因此對秋天的特征沒有深刻的認(rèn)識，而錄像打破了時(shí)空的界線，把各種秋景再現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生回到了秋天的大自然中。錄像中淺顯易懂的講解，豐富了學(xué)生的知識；美妙動(dòng)聽的音樂，陶冶了學(xué)生的情操。在觀看錄像的基礎(chǔ)上，我對學(xué)生進(jìn)行了說話訓(xùn)練，要求學(xué)生按照秋天到了，（什么）（怎樣）和（什么）（怎樣），??！秋天到了。的句子格式練說。由于學(xué)生在觀看錄像時(shí)，視聽結(jié)合，興趣盎然，因此說話訓(xùn)練時(shí)發(fā)言踴躍，取得了良好的效果。在教學(xué)《秋天到了》這篇課文時(shí)，我充分利用了電教媒體，因而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效果。摘自《小學(xué)語文教師》1998年第6期