小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)廣角——搭配教學(xué)反思[優(yōu)秀范文五篇]-資料下載頁
2025-10-24 13:16本頁面
【正文】 體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和探究開拓的意識。不足之處：部分學(xué)生間出現(xiàn)的錯(cuò)誤信息，沒有充分展開，就拿照相位置來說，有好多小朋友得出的答案是9種，我只是把錯(cuò)誤題目投影一下，一筆帶過，并沒有充分展開解釋清楚，造成很多的生成資源被浪費(fèi)且可能有一部分學(xué)生不理解；評價(jià)的形式比較單一而且比較少，還應(yīng)該關(guān)注他人評價(jià)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生走上講臺邊說自己的想法邊操作時(shí),教師要給于適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，使其有成就感，對學(xué)習(xí)更加感興趣。長期以來主要是教師對學(xué)生評價(jià),事實(shí)上,除了教師評價(jià)以外,在課堂教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的自我評價(jià)和學(xué)生之間的他人評價(jià)。第五篇：《數(shù)學(xué)廣角搭配（二）》教學(xué)反思《數(shù)學(xué)廣角——搭配（二）》教學(xué)反思新課程理念主張讓學(xué)生動手“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。教師在課堂中留給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，使學(xué)生在操作中思考，在思考中操作，注重通過學(xué)生親自實(shí)踐探索去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)方法。由于排列組合知識的抽象性，讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，連一連，在活動中感受排列組合的思考方法，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)分工合作，即使學(xué)生在相互交流中提高，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。本節(jié)課通過數(shù)字排列、組合等情境，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，各教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受到了快樂。為了使同學(xué)們不被特殊數(shù)字“0”迷惑，特意在開始先用一個(gè)沒有0的四個(gè)數(shù)字進(jìn)行排列。然后再過渡到教材例題。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“活動”為主線，讓學(xué)生通過自己的觀察、操作、探索、交流等形式，經(jīng)歷知識的發(fā)生、形成與應(yīng)用的全過程，更重要的是讓學(xué)生在活動中探索。充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。本節(jié)課通過組織學(xué)生參與“擺一擺，記一記，說一說”的教學(xué)活動，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗(yàn)了成功，獲取了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。不足之處：在第一個(gè)例題，“9四個(gè)數(shù)字能組成多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)”時(shí)，開始有個(gè)別同學(xué)沒能按順序排列搭配，最好在學(xué)生動手之前提示下。學(xué)生在總結(jié)排列方法時(shí)，學(xué)生表述過程不嚴(yán)密，不連貫，需要在老師引導(dǎo)下進(jìn)行，以后需要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
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