數(shù)學(xué)廣角搭配教學(xué)反思-資料下載頁
2025-09-13 19:44本頁面
【正文】 的訓(xùn)練。 第五篇：數(shù)學(xué)廣角《服飾搭配》教學(xué)反思 尊重學(xué)生主體，讓學(xué)生在自主探索中有效學(xué)習(xí) —— 《數(shù)學(xué)廣角 —— 服裝搭配》教學(xué)反思 本節(jié)課是人教版三年級上冊 “ 數(shù)學(xué)廣角 ” 的內(nèi)容，教材安排了三個例題，例 1 是通過探討衣服和褲子的不同搭配，找出不同穿法的組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的意識。在反復(fù)研讀教材的基礎(chǔ)上，為了充分利用例 1 的內(nèi)在價值 —— 不僅培養(yǎng)學(xué)生的有序思考，更利用數(shù)形結(jié)合，滲透數(shù)學(xué)建模的思想，我把例 1 單獨安排為一課時，力求挖深、上透，讓學(xué)生在操作中深刻理解算式 的意義，感悟數(shù)學(xué)建模的簡潔美。本節(jié)課的活動性和操作性比較強，并且在一系列的活動中滲透數(shù)學(xué)思想，圍繞這一目標(biāo)要求進行了實踐，達成了本課的教學(xué)要求，下面結(jié)合本節(jié)課教學(xué)的情況進行個方面的反思。 從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。 在教材中，這一部分內(nèi)容是這樣編排的：例 1 編排的是服裝搭配，屬于組合內(nèi)容；在練習(xí)中安排了一些配合例題的鞏固性練習(xí)。進行備課時，我對例題的素材進行反復(fù)的思考，并且參考了許多相關(guān)的案例設(shè)計。創(chuàng)設(shè)了 —— “ 衣服搭配 —— 早餐搭配 —— 數(shù)字搭配一系列活動，學(xué)生學(xué)得有趣，同時每一項活動都是從學(xué)生的生活實際出發(fā) 的，激活了學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗，達成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，滲透數(shù)學(xué)思想。 本節(jié)課選擇的四個教學(xué)素材并不是隨意組合的。而是經(jīng)過精心考慮的，各自承載著不同的教育教學(xué)價值，各種數(shù)學(xué)思想分層次、分步驟地借助素材的探討進行滲透。比如在服裝搭配這一環(huán)節(jié)，重點是培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法。同時，在這一環(huán)節(jié)中我根據(jù)三年級學(xué)生的思維特點，在探索解決問題的方法時，要讓學(xué)生借助學(xué)具、有用連線的方法、有用文字書寫地方法，逐步抽象出有序的搭配方法，使學(xué)生的思維由具體過渡到抽象。本環(huán)節(jié)的引申部分，重點是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗個性化、簡潔化的表示方法，使 學(xué)生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數(shù)字、字母、符號表示出來，同時在素材的搭配種類上也有了拓展，發(fā)展了學(xué)生的思維。增加了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 尊重學(xué)生的主體地位。 在尋找搭配方法時，我給學(xué)生提供充分從事活動的機會，在自主探究、合作交流的過程中探索搭配的規(guī)律和方法，在反饋交流中比較得出搭配的過程中怎樣避免重復(fù)和遺漏的方法：按一定的順序、逐一搭配，才能不重復(fù)、不遺漏，體驗搭配的有序性。在經(jīng)歷探索的過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而產(chǎn)生積極的情感體驗和探究開拓的意識。
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