12矩形的性質(zhì)與判定三-資料下載頁
2024-12-08 06:04本頁面
【導(dǎo)讀】與判定；本課時在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行矩形知識的綜合應(yīng)用。使學(xué)生具備了在解題中合理運用方法的能力。證明的必要性和作用，體會歸納等數(shù)學(xué)思想方法。證明，從關(guān)注學(xué)生合作解題提高到讓每一個學(xué)生都能獨立完成證明的過程。礎(chǔ)的遠景目標，能力的培養(yǎng)也必然帶動學(xué)生情感態(tài)度目標的達成。在課堂上有所收獲。為此，本節(jié)課我們要達到的具體教學(xué)目標為：。以及其他相關(guān)結(jié)論；提高實際動手操作能力。解決問題中的作用；學(xué)，增強學(xué)生對待科學(xué)的嚴謹治學(xué)態(tài)度，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。1，矩形ABCD的兩條對角線相交于點O，已知∠AOD=120°，AB=，例3如圖1-14，在矩形ABCD中，AD=6，對角線AC與BD交于點O，AE⊥BD，生相互幫助共同進步。過分組合作的形式完成本題的求解；本題的解法不是唯一的，采取小組合作時，
【正文】 自己的感受和收獲，讓學(xué)生在不知不覺中提 高自己的推理論證能力，并且對于研究科學(xué)需要嚴謹?shù)淖黠L(fēng)這一點有深 刻的認識。 注意事項 ：鼓勵學(xué)生互相補充，暢所欲言，不要由老師替學(xué)生總結(jié)，特別要關(guān)注一些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生，要通過這個環(huán)節(jié)來給他們樹立信心，同時幫助他們發(fā)現(xiàn)困難以便今后更好的解決困難。 第 五 環(huán)節(jié) 布置 作業(yè) 對于不同層次的學(xué)生，要注意提出不同的要求，作業(yè)（一）要求不高，要求學(xué)生獨立完成，對于有能力的同學(xué)，可以提出更高的要求 作業(yè) （二） （一）習(xí)題 知識技能 聯(lián)系拓廣 4 （二） 如圖，四邊形 ABCD 中，對角線相交于點 O， E、 F、 G、 H分別 是 AD， BD， BC， AC的中點。 （ 1）求證：四邊形 EFGH 是平行四邊形； （ 2）當四邊形 ABCD 滿足一個什么條件時，四邊形 EFGH 是菱形？并證明你的結(jié)論。 四、教學(xué)設(shè)計反思 1．靈活處理教材 ，在精不在多 對于本節(jié)課的知識，不能機械地照搬教材內(nèi)容， 應(yīng)該視各班學(xué)生情況而定，對教材內(nèi)容進行再加工，靈活運用，使教材內(nèi)容得到升華。 也不應(yīng)加大習(xí)題量，題目在精不在多，扎實的講解和學(xué)習(xí)比大量練習(xí)要有效果的多。 把關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)提到首位，達到本節(jié)課所要完成的真正目標。 2． 分層次教學(xué) 對于不同層次的學(xué)生 ，在課堂上的要求要有所不同 。 在同一題目中，通過一題多問或者一題多解等形式，可以使優(yōu)生有所突破，也可以讓學(xué)困生受到關(guān)注，獲得解題的成就感，這就對我們的備課和選題提出了更高的要求。 3． 充分給學(xué)生以時間 本課時 ， 是綜合運用的一節(jié)課，應(yīng) 給予學(xué)生充分的時間和空間展示自己，不僅有利于提高學(xué)生的積極性，更有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨到見解和新思維、新想法，同時還能讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，這對于課堂教學(xué)是非常有利的。
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