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正文內(nèi)容

一年級語文bpmf課件-資料下載頁

2024-11-01 22:01本頁面
  

【正文】 子五、教學(xué)流程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,還記得他們嗎?(多媒體出示)要求:讀得清楚響亮。認讀帶調(diào)的單韻母,顛倒順序認讀。同學(xué)們,你們喜歡出去旅游嗎?今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方游玩。出示情境圖及播放廣播。(1)說說你的所見所聞。(2)出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌:爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸。帶領(lǐng)學(xué)生多念幾遍“山坡的坡”、“大佛的佛”、“廣播的播”、“不要摸的摸”,讀的輕一些短一些就是我們今天要學(xué)習(xí)的新聲母——(3)相機引出:聲母b p m f,板書課題(二)探究聲母“b”“p”音形,自編口訣 “b”的音(1)教師出示書上表音表性圖1,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說一說圖上的人在干什么?(2)教師出示聲母“b”。引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音:這個字母讀音與“水波”的“波”很像,把“波”讀得輕些短些就可以了,誰會讀?請你做小老師帶同學(xué)讀一讀。(3)教師示范發(fā)音,并講解發(fā)音要領(lǐng)。(發(fā)b時,雙唇緊閉,然后突然打開,氣流爆發(fā)出來,發(fā)出的音要又輕又短。)讓學(xué)生注意看口形,仔細聽,模仿發(fā)音。(可以用“菠蘿的菠”、“廣播的播”“玻璃的?!钡葋硖崾景l(fā)音。)(4)學(xué)生學(xué)讀,體會發(fā)音方法,要點:輕而短(5)開火車讀,男女生比賽讀?!癰”的形(1)生自己觀察表音表性圖,識記字形:你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?學(xué)生自由想象,教師及時肯定學(xué)生想象的事物。(2)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。(右下半圓bbb)“b”(1)課件出示“b”的書寫方法講解,根據(jù)課件講解同桌互相說說“b”的筆順、占格。(2)教師范寫,強調(diào)第一筆不要頂格;生描紅并在空白處仿寫一個。(3)學(xué)生在拼音本上書寫,教師巡視,并進行個別輔導(dǎo)。對于姿勢好的學(xué)生及時表揚?!皃”。(1)“p”的發(fā)音方法:讀“p”,時,先緊閉雙唇,然后突然放開,送出很強的一口氣,要讀得又輕又短。根據(jù)老師的示范和講解,學(xué)生自己練讀,指名讀,及時正音。(2)自主培養(yǎng):還有哪些方法可以幫助我們識記“p”的音和形的?引導(dǎo)學(xué)生編順口溜。(右上半圓p p p)(3)出示課件,學(xué)生學(xué)習(xí)“p”的書寫。(4)鞏固練習(xí):認讀,書寫,完成《新課堂》中的書寫練習(xí)。(三)做游戲,辨析“b”和“p”,老師手里有一張紙條,對著它讀“b”和“p”,學(xué)生認真看,發(fā)現(xiàn)紙條的變化,并照樣子試一試,領(lǐng)會兩個聲母的發(fā)音方法。“b、p”看卡片找辨析的方法(引導(dǎo)學(xué)生編順口溜):右下半圓“b、b、b”,右上半圓“p、p、p”。老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的是“b”摸摸鼻子,如果你聽到的是“p”,摸摸耳朵。師生共同游戲。(四)探究“m”“f”音形,自編口訣 “m”的音(1)課件出示書上表音表形圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上小朋友白兔在干什么?蘑菇的蘑 輕些短些就是今天要學(xué)習(xí)的聲母m(2)學(xué)生嘗試讀聲母“m”。(摸一摸的摸)(3)教師示范發(fā)音,并讓學(xué)生注意口型的同時,講解發(fā)音方法(“m”是鼻音,發(fā)音時先把雙唇閉緊,舌后縮,氣流從鼻腔出來,然后張開嘴,聲帶顫動,要讀得又輕又短。)(4)學(xué)生根據(jù)教師的講解示范,練習(xí)發(fā)音。指名讀?!癿”的形(1)生自己觀察表音表形圖,識記字形:你覺得“m”與圖上什么地方很像?看圖說說怎樣記住“m”。(2)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“m”的讀音、形狀自己編順口溜。(三個蘑菇mmm)(兩個門洞m m m)(1)課件出示“m”的書寫講解,學(xué)生邊聽邊記。同桌互相說說“m”的筆順、占格。(2)教師范寫,強調(diào)第一筆不要頂格。(3)學(xué)生在拼音本上書寫,教師巡視,并做及時輔導(dǎo)。(4)展示書寫好的,有進步的,激發(fā)學(xué)生的積極性。“m”的方法,學(xué)習(xí)”f”(1)“f”的發(fā)音要領(lǐng):讀“f”時,上唇輕觸下唇形成窄縫,讓氣流從縫中擠出,摩擦成音,要讀得又輕又短。(學(xué)生根據(jù)方法讀音)根據(jù)老師的示范和講解,學(xué)生自己練讀,指名讀。(2)自主培養(yǎng):還有哪些方法可以幫助我們識記“f”的音和形的?引導(dǎo)學(xué)生編順口溜。(一根拐棍 f f f)(3)出示課件,指導(dǎo)學(xué)習(xí)“f”的書寫。:在拼音本上書寫四個聲母。(五)認識音節(jié),學(xué)習(xí)“兩拼法”1.教師出示“八只大雁”圖,請學(xué)生觀察,并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。2.教師出示音節(jié)“bā”,告訴學(xué)生這個音節(jié)就念“八”。學(xué)生練讀。3.教師講故事,學(xué)習(xí)拼音方法:有一群猴子也在學(xué)拼音,他們想,如果沒有圖,只看這個音節(jié),怎么才能讀出音呢?這時,一只聰明的猴子拿出卡片“b”,輕輕念“b”,另一只聰明的猴子拿出卡片“a”,大聲念“a”,它們合在一起就讀——ba 學(xué)生自由充分地練習(xí),嘗試發(fā)音。4.出示音節(jié)“ba”的四聲抽拉卡片,讓學(xué)生自主練讀,聯(lián)系口語中相關(guān)詞語說一說。如:扒開的扒 拉粑粑的粑 尾巴的巴 拔草的拔 把手的把 爸爸 小結(jié)口訣:兩拼音發(fā)音方法是“聲母發(fā)音短,韻母發(fā)音重,兩音相連猛一碰”?!皃o、mi、fu”及四聲。,挑選在生活中常用的音節(jié)進行運用(及時評價鼓勵語言順暢、說話完整的孩子,引導(dǎo)學(xué)生說完整連貫的話)。如:pō(潑水的潑)(山坡的坡)m237。(謎語的謎)mǐ(大米的米)(昨天媽媽給我煮玉米吃了。玉米的米)m236。(蜜蜂的蜜)(媽媽每天晚上都要喝蜂蜜水。)??(六)做游戲,鞏固復(fù)習(xí),觀察自己的口形,感受氣息,反復(fù)比較“b、p、m、f”四個聲母發(fā)音的異同。:“摘蘋果”,練習(xí)“ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa”的拼讀。:今天我們學(xué)習(xí)的聲母在第幾頁呢?輕輕地打開課本找一找,看誰找的又快又準?找到的小朋友請舉手。依次觀察課本,認識所學(xué)內(nèi)容,用手指指著讀一讀。(七)練習(xí)達標1.聽漢字發(fā)音,選音節(jié)連線。鼻 八 筆 布 米 木 發(fā) 皮 媽bǐ b237。 mā bā m249。 b249。 fā p237。 m237。 、韻母組,進行“交朋友“游戲。:b224。 mā pō fǔbābābāb225。bǎb224。ba板書設(shè)計 b p m f b p m f(四線三格中書寫)b— abā教學(xué)反思:漢語拼音是識字的拐杖,也是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),因此漢語拼音的教學(xué)顯得尤為重要。由于孩子剛上學(xué)不久,還沒養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣,學(xué)生的注意力不是很集中,這勢必給教學(xué)帶來一定的難度。所以在上課之前研究教材的時候我就想,這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多,也并不難,主要是怎么調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們的求知欲望,組織好他們在原有知識的基礎(chǔ)上學(xué)好新的知識。所以每個環(huán)節(jié)我都從激發(fā)學(xué)生興趣入手。一、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié),我制作了生動有趣的動畫,學(xué)生復(fù)習(xí)六個單韻母的過程,興致特別高,注意力集中。二、以故事創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我感覺生動有趣的故事是引人入勝的法寶之一。我將本課的情境圖用優(yōu)美動聽的小故事呈現(xiàn),故事中包含了字母的讀音、字形。孩子們?nèi)肭槿刖车赝度氲秸n堂中,很好的激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。對新的拼音的學(xué)習(xí),充滿了期待。三、通過實際操作和游戲,增強識記。教學(xué)時,bp很容易混淆。我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別,學(xué)生興趣極高,有的找相似的事物,有的編兒歌,還有的學(xué)生用手指拼擺bp。在后面的環(huán)節(jié)中也設(shè)計了游戲,來調(diào)動孩子們的積極性。四、注重習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)中,著力于學(xué)生認真傾聽,同時書寫上,我十分注重強調(diào)學(xué)生的寫字姿勢,下筆的順序,占格,并組織學(xué)生觀察我示范的過程,讓學(xué)生比較書寫得美觀與否。培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣,細心觀察的習(xí)慣,為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。存在的不足與改進:學(xué)生才學(xué)習(xí)聲母與韻母的拼讀。由于剛接觸拼讀,所以,在拼讀能力訓(xùn)練方面還不夠,不能一味的領(lǐng)讀,而要培養(yǎng)學(xué)生自己認讀和拼讀的能力,以及借助漢語拼音認讀漢字,糾正方言。
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