人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)科第三單元教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-10-30 14:12本頁(yè)面
【正文】 務(wù)，小組討論的時(shí)間也不是很充足。教學(xué)中有些環(huán)節(jié)處理不夠細(xì)致。如：學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正。第五篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教學(xué)反思第三單元教學(xué)反思第三單元以“關(guān)愛(ài)”為主題的習(xí)作講評(píng)課的教學(xué)思路：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以魯迅和海明威的名言引入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大作家對(duì)作文修改的重視，也激發(fā)學(xué)生對(duì)作文修改的重視，其次讓學(xué)生回顧本組課文的習(xí)作要求，為下文點(diǎn)評(píng)和修改文章做鋪墊，讓學(xué)生在點(diǎn)評(píng)和修改時(shí)能有章可循。在整體評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我總結(jié)我班本次習(xí)作的整體情況，讓學(xué)生對(duì)這次習(xí)作有整體的印象，認(rèn)識(shí)到自己在這次習(xí)作中的狀況，接著我出示了寫(xiě)作優(yōu)勝者名單，是及時(shí)鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們意識(shí)到自己在寫(xiě)作方面的長(zhǎng)處，感受到成功，這也是對(duì)其他學(xué)生的一種變相的鼓勵(lì)。在體悟?qū)懛ㄟ@一環(huán)節(jié)，我先從“賞題”入手，出示這次習(xí)作中個(gè)別學(xué)生與眾不同的題目，告訴學(xué)生一篇好的文章題目也是至關(guān)重要的，為學(xué)生今后寫(xiě)作定題起到一定的提示作用。在“美文”欣賞環(huán)節(jié)，我讓作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)知道了本次寫(xiě)作的要求，也掌握了一定的寫(xiě)作方法，學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，隨后我總結(jié)并板書(shū)，讓學(xué)生潛意識(shí)里知道一篇好的文章要從內(nèi)容、選材、寫(xiě)作方法幾方面來(lái)完成，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體悟?qū)懛?，在?xiě)作過(guò)程中運(yùn)用寫(xiě)作方法，使學(xué)生每次習(xí)作都有一得。在“自賞”環(huán)節(jié)，我出示9個(gè)優(yōu)秀句段請(qǐng)作者朗讀，創(chuàng)設(shè)自我欣賞的空間，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，體驗(yàn)成功，讓其他學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，形成寫(xiě)作知識(shí)的積累與運(yùn)用。在集體修改這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生在小組里朗讀有待于修改的文章，然后小組里討論文章哪些地方需要修改，小組討論好之后，學(xué)生自由修改，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)診斷，學(xué)會(huì)創(chuàng)新地修改，讓學(xué)生在評(píng)改的過(guò)程中，享受既是學(xué)生又是老師的雙重角色，提高作文評(píng)改的效果。最后一環(huán)節(jié)是自我診斷，自我修改，因?yàn)閷W(xué)生在上面的環(huán)節(jié)已經(jīng)掌握了評(píng)改習(xí)作的要領(lǐng)，讓學(xué)生趁熱打鐵修改自己的文章，滋生了重新修改自己習(xí)作的想法，從而提高自己的作文水平。設(shè)想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得在修改病文時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生自由讀一讀，讓學(xué)生對(duì)照修改要求畫(huà)出該修改的地方，然后在小組里交流各自的想法，之后再自由修改，這樣會(huì)給中差生提供修改的方法和思路，效果會(huì)更好些。
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