【正文】 六、激勵措施各級的優(yōu)秀管理者將優(yōu)先推薦到省、市、縣進行表彰。每學(xué)期評選一次優(yōu)秀班集體，學(xué)校獎勵到班。各級學(xué)生會可向?qū)W校建議設(shè)置新的獎項，并推薦授獎學(xué)生。七、自主管理應(yīng)注意的問題教師必須與時俱進，更新觀念，建立新型教育觀教育的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得獲取知識的知識；培養(yǎng)學(xué)生形成能力的能力。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求。這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈?！苯處熞プ∵@一強烈的需求，更新自己的觀念，改善自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與學(xué)校的一切教育教學(xué)活動。必須提高學(xué)生的認識水平和審美情趣教師要聯(lián)系生活中的真、善、美和假、丑、惡，及時對學(xué)生進行教育，并引導(dǎo)學(xué)生在實踐中接受正確的教育，培養(yǎng)積極向上的情感。教師還可以利用優(yōu)秀的藝術(shù)作品，比如經(jīng)典名著，影視節(jié)目，歌曲繪畫等，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的積極情感。這些積淀了人類精神文明的作品既能使學(xué)生增長知識，開闊眼界，提高認識水平，還能陶冶情操，有益身心發(fā)展。只有當(dāng)學(xué)生獲取了辨別好與壞、美與丑、善與惡的能力和情感時，他們才能自覺規(guī)范自身的言行，學(xué)生自主管理才能行之有效布置任務(wù)，分小組學(xué)習(xí)，學(xué)生自我約束，促進學(xué)生自主管理 教師先提出要達到的目標(biāo)，布置任務(wù)。然后把學(xué)生分成幾個小組，分組時，每個小組有好、中、差搭配，小組內(nèi)的同學(xué)都承擔(dān)不同的角色，根據(jù)任務(wù)的難易程度確定分工。在小組活動期間，教師要觀察，了解學(xué)生的動向情況，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。通過這樣的形式，學(xué)生可以在小組的學(xué)習(xí)過程中，不斷的約束自己，互相監(jiān)督，互相協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，互相交流，共同完成任務(wù)。這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識和團隊精神。教師要有好的人格魅力，有好的情趣、好的心態(tài)、好的習(xí)慣，使其影響學(xué)生只有教師以身作則，管理好自己，學(xué)生才會聽教師的，做到自己管理好自己。如果教師在學(xué)生面前抽煙、賭博、亂丟亂扔，那么學(xué)生就會受到潛移默化的影響，也就無法管理好自己。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，給學(xué)生更多的主體參與、自我管理、自主發(fā)展的時間和空間只有通過活動的親自體驗，才能夠讓學(xué)生不斷從做中學(xué)，從做中提高能力，從做中發(fā)展自己。只有通過開展活動，學(xué)生才有自主發(fā)展和創(chuàng)新的空間，只有通過在活動中的合作交流，才能使學(xué)生的自主管理能力和適應(yīng)社會的能力得到提高。第五篇：學(xué)生自主管理經(jīng)驗交流班級學(xué)生自主管理經(jīng)驗交流尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 上午好！很榮幸有這樣的一次機會和親愛的兄弟姐妹們一起交流班級學(xué)生自主管理的一些想法和做法。說起班級學(xué)生自主管理，這是我校進行的科研項目之一，正處于探索階段，我也沒什么經(jīng)驗可談，甚至還有很多東西需要向各位學(xué)習(xí)。在這，我就自己的一些想法和大家交流一下。陶行知先生說過“最好的教育，是教育學(xué)生自己做好自己的先生”，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習(xí)慣，并持之以恒。作為班主任，如果一味地親力親為，學(xué)生長期處于被動的地位，做事缺乏主動性、獨立性、自覺性和進取心，今后就業(yè)就很難適應(yīng)社會的發(fā)展。學(xué)生是教育的客體，又是自我教育的主體。我認為，班主任應(yīng)該做好“導(dǎo)”的工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在生活、學(xué)習(xí)上給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，強化學(xué)生的自我管理能力，良好的自我管理機制，不僅可以創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展的空間，也使我從繁瑣的班主任工作解脫出來，做到事半功倍。一、建立優(yōu)秀、能干的班委隊伍 俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個好的班集體，班干部所起的作用不容忽視。作為班主任，選擇好的班干部是個很重要的環(huán)節(jié)，那么，了解學(xué)生的情況就是一個必不可少的工作了。開學(xué)初，首先我從原來的班主任和科任老師那里了解到班上學(xué)生的情況；其次，找班上的學(xué)生談話，聽取大家的意見，然后當(dāng)著全班學(xué)生的面與選出來的班干部進行對話，讓他們明確班干部的權(quán)力和義務(wù)。這樣班干既就有群眾基礎(chǔ)，又有光榮感，更有責(zé)任感。二、以“法”治班，以“情”感化“法”，即班級管理的制度化，當(dāng)然制度化管理實質(zhì)上是以尊重學(xué)生為本，就是把每位學(xué)生看成是一個具有自身價值的，與教師同等地位的個體。為了明確“制度化”、取得好的效果，我們班的“法”是在全體學(xué)生和我一起制定出來的，然后作為班規(guī)，粘貼到墻上。這樣做有以下好處：第一，制度明確，獎懲分明，做到對違紀(jì)學(xué)生的處理有章可尋，從而讓學(xué)生心服口服。第二，習(xí)慣成自然。讓這種自主性延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)上，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力?！扒椤?，即在制度化管理的同時對學(xué)生進行說理教育、感情教育，讓學(xué)生認識其錯誤并改正。在這么大的一個集體中很有可能存在幾個“特殊”的學(xué)生，他們根本不把班級制度放在眼里，屬于那種稱霸型的。所以，我們在對班級進行“法”的管理的同時，“情”也是極其重要的?！胺ā迸c“情”這兩者在班級管理中并不矛盾。首先，在紀(jì)律面前處理這類學(xué)生時要靈活一點，可以不斷在“做人”方面教育他們，只要他們明白了做人的一些道理，他們就減少去違反紀(jì)律了。其次，我們要擺正自己的位置，要認識到雖然自己把班級的管理事務(wù)交給了學(xué)生們，但自己首先還是這個班級的管理者，所以班主任在學(xué)生面前一要有威信，二要樂意和學(xué)生交朋友，同時更要注意自己始終是老師，對學(xué)生寬嚴(yán)要合適。三、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識一個好的班集體，應(yīng)當(dāng)有一股“勁”，即團結(jié)進取的班風(fēng)和勤奮鉆研的學(xué)風(fēng)。當(dāng)這股“勁”充滿這個集體的時候，這個集體將所向披靡。那么，怎樣才能培養(yǎng)這股“勁”呢？做法是：建立學(xué)習(xí)小組來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。當(dāng)今時代是充滿競爭的時代，在競爭中求發(fā)展，在競爭中求生存。所以，我把競爭機制引到班級管理中，同時，我們的學(xué)生正處于青少年時期，年輕氣盛，不服輸，是他們的性格特征，而競爭正與他們的性格相適應(yīng)。讓學(xué)生在班級管理中參與競爭，可以使學(xué)生在競爭中既培養(yǎng)了競爭意識，又提高了競爭能力，同時養(yǎng)成了學(xué)生自強自立，自信向上，堅韌頑強的品格。通過期末述職考評、末席淘汰等方法，使每個參與管理的學(xué)生有一種危機感，使他們知難而上，不斷提高工作質(zhì)量。同時，在競爭中，更強調(diào)一種合作意識，使他們看到只有合作起來，團結(jié)起來，才能取得更大的成績，使學(xué)生能嘗試建立一種民主、合諧、平等的人際關(guān)系，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人打下良好的基礎(chǔ)。班主任不僅是一項工作，更是一門藝術(shù)。作為一名班主任，我們應(yīng)該認真做好班級管理工作，使每一個學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，充分發(fā)揚民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。這就是我的一些思考和想法，有不到之處希望大家多多建議。謝謝！