【正文】 數(shù)應用教學反思10這節(jié)課,知識點看似簡單,就是求“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”,以及求“百分率”。也沒有什么很容易出彩的地方,自然提不起學生的興趣。我采取例舉生活中的百分率,學生在這個環(huán)節(jié),激情教高達到了一個小小的高潮?；卮饐栴}也合情合理,且想法很有創(chuàng)意。突破了重點,難點。學生在講到生活中的百分率時,有與自己日常生活相關的正確率、優(yōu)秀率、出勤率、投籃的命準率、本辦期中考試的及格率等。所以我抓住時機指名學生口述教師板書：達標率=達標學生人數(shù)247。學生總數(shù)100%；及格率= 及格人數(shù)247。全班人數(shù)100%；樹苗的成活率、發(fā)芽率、出勤率……。教師適時進行鼓勵,進一步激發(fā)他們的潛能。,讓學生在自主,合作和探究中發(fā)展。教學時就應該從學生的實際出發(fā)，尊重學生、相信學生，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用。在教學百分率時,我應該采取小組合作探究的方法,小組交流,給予他們充足的時間,說生活中的百分率,說出它們的意義,更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數(shù)學知識。知道數(shù)學來源于生活,生活中有許多數(shù)學知識,以促進他們更好的學習數(shù)學。，讓學生感覺到學數(shù)學的樂趣。練習這一環(huán)節(jié)中設計了讓學生根據班級同學情況編一道百分數(shù)應用題的開放練習，學生的思維非?；钴S，學生所提的問題就不再像許多課本上或課外練習書上常看到的“男生占全班的百分之幾、女生占全班的百分之幾”，有的學生說先調查一下班級中同學們參加興趣小組的人數(shù)，再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，有的說統(tǒng)計一下班里有多少同學家中有電腦，算一算有電腦的家庭占全班家庭總數(shù)的百分之幾，也有的說算一算班中家庭做生意占全班人數(shù)的百分之幾。確實體現(xiàn)了當數(shù)學與生活相結合時，它必將煥發(fā)生命的活力，學生也將真正享受數(shù)學帶來的快樂。百分數(shù)應用教學反思11一、教學實踐教學內容：小學數(shù)學第十二冊總復習《分數(shù)（百分數(shù)）應用題復習》。教學目標：理解、掌握分數(shù)（百分數(shù)）應用題的結構特征與解題方法；溝通分數(shù)（百分數(shù)）應用題與輩數(shù)應用題、比例應用題之間的聯(lián)系，正確、合理、靈活地解決問題；培養(yǎng)學生用數(shù)學的方法觀察、分析生活中的事物，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學過程：⒈談話引入：臨近期末，又將開展學生評比的活動。今天我們就來聊一聊這件事，從數(shù)學的角度觀察，用數(shù)學的方法分析，看會得出怎樣的結論。在往年的學生評比中，三好學生占班級人數(shù)的10％，各類積極分子占班級人數(shù)的1/4。看了這兩個信息，結合班級實際，你有什么想說的嗎？（根據班級學生人數(shù)是52，預計學生會提出：我班能評上三好生、各類積極分子的各有幾人？能評上各類積極分子的比評上三好生的多幾人？沒評上三好生和各類積極分子的有幾人？等等。）學生提出問題，教師板書，并由提問同學指定其他學生回答，全體學生集體批評。然后教師引導學生觀察、分析以上幾個問題有什么相同點和不同點。（從結構上分析，都是求一個數(shù)的幾（百）分之幾是多少，所不同的是這個幾（百）分之幾有否直接已知；從解題方法上分析，都用乘法計算。）⒉教師提供信息：我校六年級段有4個班，202名學生，全校有26個班，1380個學生。根據剛才三好生、各類積極分子的比例，你能得出怎樣的結論？先讓學生獨立思考，然后在四人小組中交流，在此基礎上，以四人小組為單位，探討能不能把剛才同學交流的題目改編成分數(shù)（百分數(shù)）除法應用題。根據各小組的匯報，教師板書這些分數(shù)除法應用題，并引導學生觀察、分析以上這幾道題有什么相同點和不同點。⒊請學生推算：（1）我校五年級段去年評出三好生與各類積極分子共89人，請你推算五年級段去年大約有學生幾人。（2）我校三年級段去年有181人沒有被評上三好生與各類積極分子，你能推算三年級段去年大約有學生多少人嗎？（3）余姚市有少年兒童12萬，寧波市有少年兒童110萬，浙江省有少年兒童438萬，全國有少年兒童1億3千萬，請你選擇其中的一個或幾個信息，照剛才的比例推算，沒有被評上三好生與各類積極分子的有多少人？⒋針對目前評比三好生與各類積極分子的辦法，通過剛才的計算，你有什么想法？在學生充分發(fā)表自己看法的基礎上，教師提供學校學生評價改革的方案：為了發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)每個學生的特長，發(fā)展個性，從本學期開始，學校決定將評比三好生與各類積極分子改為評比閃亮星，學校暫時確定了“小天使”、“小螞蟻”、“小蜜蜂”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“小冰心”、“小華羅庚”等18種星，每個學生可以根據自己的特長與愛好去爭取、申報。為此學校紅領巾小記者專門采訪了學校領導，下面是這次采訪的片段：小記者：評選閃亮星與評選三好生、各類積極分子有什么區(qū)別？學校領導：將有更多的學生得到肯定、鼓勵。去年我校共評出三好生與各類積極分子近4000人，今年預計能評上閃亮星的人數(shù)將增加180％。特別是六年級學生，我估計有9/10的學生會被評上閃亮星，在評上的學生中，20％的學生可能會得到五顆不同的閃亮星，2/5的學生可能會得到四顆不同的閃亮星。努力吧，祝愿我校的同學“星光燦爛”。看了這篇材料，你能得出哪些結論？讓學生先獨立思考，然后小組交流，集體匯報。在此基礎上教師提供小記者采訪的第二個片段：小記者：中、低年級學生對評比閃亮星有什么反應？學校領導：學校對三年級的280名學生進行了調查，想申報閃亮星的人數(shù)相當于不想申報人數(shù)的1/7。（分別可以從分數(shù)、倍數(shù)、比的角度去分析。）對這個信息，你能從不同的角度，采用不同的方法進行分析嗎？你又得出了怎樣的結論呢？⒌通過今天的交流，你有什么收獲？二、教學反思⒈復習課的一個重要功能是引導學生回顧、整理知識，提煉解決問題的方法。如何提高復習課的效率，盡可能地使每個學生有所得，并且盡可能地多得？在上述教學實踐中，教師通過創(chuàng)設開放性的問題情境，從簡單的分數(shù)（百分數(shù)）應用題引入，逐步過渡到稍復雜的分數(shù)（百分數(shù)）應用題。學生可以從不同的角度去觀察、分析、思考，提出不同數(shù)量、不同質量的教學問題，并采用不同的方法去解決。這給每一個學生提供了探索并獲得成功的機會。同時注重溝通分數(shù)（百分數(shù)）應用題與倍數(shù)應用題、比例應用題之間的橫向聯(lián)系，使學生對所學知識系統(tǒng)化、條理化、網絡化，有效地提高了課堂教學效率。⒉創(chuàng)設了學生很感興趣的教學情境，把期末學生評比的事情引入教學課堂，并以聊天的形式展開教學，既吸引了學生的注意力，調動了學生學習的積極性，又創(chuàng)設了民主、平等、和諧的課堂教學氛圍。⒊注重對學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)。以學生十分熟悉又很感興趣的事件為背景，特別在最后的練習階段，用小記者采訪學校領導的形式，向學生提供了兩篇教學材料，要求學生從數(shù)學的角度去觀察、分析，用數(shù)學的方法去解決，整堂課都滲透了這一教學思想。同時加強了學生解題后反思能力的培養(yǎng)，當學生用數(shù)學的方法解決生活中的問題后，不僅要求他們對解題策略、解題方法進行反思，而且對解題結果進行分析，幫助對事件進行判斷。例如通過計算發(fā)現(xiàn)，過去的評比方案面太窄，改革后的評比方案使大家有更多的機會獲得成功。百分數(shù)應用教學反思12《列方程解決稍復雜的百分數(shù)應用題》教學反思教學思路：列方程解稍復雜的百分數(shù)應用題，這一教學內容是在學生學習了簡單的分數(shù)、百分數(shù)應用題的基礎上學習的，而且學生已經會用方程解答和倍、和差問題。那么這節(jié)課知識點的生長點在哪兒，新知識的起點又在哪兒呢？我設計了兩個基礎訓練：一是找單位“1”和說數(shù)量關系，二是把例題改成了兩個量之間的倍數(shù)關系，以喚起學生對知識的回憶，遷移到新知的學習中。新知識的學習我設計了二個環(huán)節(jié)，例題的學習圍繞“如何畫線段圖、如何找等量關系式、如何正確設未知數(shù)X的問題以及如何正確設另一個未知數(shù)的問題、如何利用結果和條件中的數(shù)量關系來檢驗計算結果是否正確”展開。三組對比練習，第一組和、差對比，幫助學生進一步掌握分析數(shù)量間相等關系的方法，體會列方程解決問題的思考特點。第二組單位“1”已知和未知的對比，防止學生思維定勢；第三次對比明確兩個量之間的關系可以是倍數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)，它們在解題思路上是相同的。教學反思：在畫線段圖時高估了學生的能力，學生在表示女生人數(shù)時有一定困難，我及時調整思路對學生進行適當?shù)闹笇?，而練一練時涉及到了小數(shù)除法，學生的計算速度明顯慢下來，需關注根據數(shù)據特點靈活計算能力的培養(yǎng)。對檢驗重視程度不夠，學生在檢驗時有的只寫了一個檢驗式，有的不動腦筋地亂寫，學生根本沒有弄懂檢驗的實質。種種現(xiàn)象表明：學生沒有養(yǎng)成檢驗的習慣以及掌握合適的檢驗方法。養(yǎng)成檢驗的習慣不是靠一堂課就能輕而易舉地解決的。學完例題后，我問學生還有不同的方法嗎?學生有的用除法做，有的轉化成百分數(shù)應用教學反思13復習課的一個重要功能是引導學生回顧、整理知識，提煉解決問題的方法。在教學實踐中，教師通過創(chuàng)設開放性的問題情境，從簡單的百分數(shù)應用題引入，逐步過渡到稍復雜的百分數(shù)應用題。學生可以從不同的角度去觀察、分析、思考，提出不同數(shù)量、不同質量的教學問題，并采用不同的方法去解決。注意啟發(fā)學生從例題中抽象概括數(shù)量關系，總結經驗規(guī)律。進行歸納總結：單位“1”是已知的量時，如果是求一個數(shù)的幾分之幾是多少就用乘法。當單位“1”是未知的量時用除法計算或用方程。從而使學生形成系統(tǒng)的、完整的、明確的知識網絡。注重對學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)。以學生十分熟悉又很感興趣的事件為背景，在復習過程中，教師充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與復習全過程。再通過分數(shù)應用題的練習，溝通分數(shù)與比的聯(lián)系，啟發(fā)學生用簡便方法來解答分數(shù)應用題。引導學生學會多角度分析問題，從而在解決問題的過中培養(yǎng)學勝探究能力和創(chuàng)新精神。百分數(shù)應用教學反思14本課教學的設計，是在建構主義理念指導下，結合學生具體實際情況進行的。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然，一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經驗和生活實際，有效地理解了這一類百分數(shù)應用題的數(shù)量關系和實用價值。百分數(shù)應用題屬于分數(shù)應用題，基本內容也包括了三大類，一是求分率，二是求單位“1”的百分之幾是多少，三是求單位“1”的量。這三大類的學習，一要讓學生弄清每一類的數(shù)量關系以及三類之間的聯(lián)系與區(qū)別，二要讓學生運用所學知識解決生活中的一些實際問題，并體會到百分數(shù)在生活中的運用是十分廣泛的。小學數(shù)學新課程標準強調數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，而且要求“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)”，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的作用，體驗到數(shù)學的魅力。因此，本課我創(chuàng)設了這樣一個情境：雜交水稻和普通水稻產量的比較，同時介紹雜交水稻之父袁隆平的事跡。通過這一形式，一是讓學生感受到雜交水稻給人類帶來的好處，激起學生愛科學的情感；二是給學生提供思考的具體事件，使學生感受到數(shù)學在生活中的應用廣泛性，激勵學生學好數(shù)學。在本課中加強了基本類型分數(shù)應用題的復習。這節(jié)課的開始，我先出示5兩個數(shù)，讓學生提出純粹的數(shù)學問題，然后緊抓分數(shù)問題，再遷移到百分數(shù)問題，在此基礎上，出示上述水稻增產的情境。設計符合學生心理特征的題目，目的是有效地在數(shù)學與生活之間架起一座橋梁，讓學生感受到學了數(shù)學就能解決生活中的一些實際問題，使學生學會用數(shù)學的眼光去觀察、分析現(xiàn)實生活問題，體驗數(shù)學的價值。創(chuàng)設民主氛圍，鼓勵解法多樣化。民主、自由、開放的學習氛圍是學生主動參與、敢于發(fā)表自己獨特見解的前提條件。例題可以用兩種方法解答，不同的學生有不同的思考方式和解決方法，為了使學生的個性學習發(fā)揮得淋漓盡致，教者并不限制思維路線，在出示情境問題后，多給學生一份“放手”的信任，少給一點“關愛”的指導，大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊。讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法，有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。百分數(shù)應用教學反思15百分數(shù)應用三教學反思 這一節(jié)課是用除法解決問題。整節(jié)課教學完成之后，可以說自己感觸很深。這節(jié)課是百分數(shù)的具體應用。進一步提高學生運用百分數(shù)解決問題的能力，綜觀整個課堂，由于學生在課前調查收集的資料準備充分，所以在導入環(huán)節(jié)，學生興趣濃厚，氣氛較好。練習課教學反思 通過練習，使學生掌握了這種應用題的解題方法，都是求單位“1”的應用題，求總數(shù)，可以用除法列式，做到量率對應，用方程解，先要找出題中的等量關系，再列出方程。但我發(fā)現(xiàn)有些學生不會解方程，還須多練習解方程。我準備課前用3分鐘進行計算練習。百分數(shù)應用四教學反思本節(jié)課的教學內容是學生學習了百分數(shù)和百分數(shù)的基本應用以后學習的內容，主要是利用百分數(shù)進行利息的計算，同時讓學生學會解決儲蓄的有關問題，養(yǎng)成不亂花錢的好習慣 。在五年級的下冊，學生已經學習了百分數(shù)的意義及運用方程解決的百分數(shù)問題，在此基礎上，本單元進一步學習百分數(shù)的應用。本節(jié)課是利用百分數(shù)計算利息，與已有知識聯(lián)系緊密，難度不大，易于掌握。同時也可以讓學生真切地體會到百分數(shù)與生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學習的欲望。百分數(shù)應用四練習課教學反思學生己有了儲蓄的知識基礎，對于存款的方式讓學生自己討論，在論交流中，學生感受到，需要根據實際情況選擇合理的儲蓄方式。引出計算利息的方法。由于討論的問題和數(shù)據都來自于學生，這樣就使計算利息更具有實際意義，學生的學習興趣和積極性也會大大提高。課前布置學生分小組到銀行調查利率并了解有關儲蓄的知識。激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在調查活動中，接觸到更多的實際生活中的百分數(shù)，認識到數(shù)學應用的廣泛性。計算利息時，利率化小數(shù)是難點。要多練習。第四篇：《百分數(shù)的應用》的教學反思《百分數(shù)的應用》的教學反思本課的教學設計，是在新課程標準理念指導下，根據本班學生實際情況進行設計的。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。在教學中，教師一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經驗和生活實際，有效地理解了百分數(shù)應用題的數(shù)量關系和實用價值。改變應用題的表述形式，豐富信息的呈現(xiàn)方式。根據小學生的認知特點，我們在教學過程中，出示例題、習題時，呈現(xiàn)形式應力求多樣、活潑，讓學生多種感官一起參與，以吸引學生的注意力，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。本課的教學中，我大膽地改變了教材中的知識例題，重組和創(chuàng)設了“實驗活動”這樣一個情境，從而引入“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應用題，即切合學生的生活實際，又讓學生自然而然地產生了學習的實際需要，激發(fā)了學生學習的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索、主動發(fā)展作好充分的準備。突出數(shù)學應用價值，