美國(guó)幼兒園辦園理念及其實(shí)踐-資料下載頁(yè)
2025-10-20 06:44本頁(yè)面
【正文】 ，在幼兒預(yù)測(cè)結(jié)果時(shí)提出質(zhì)疑以引發(fā)幼兒的思考。運(yùn)動(dòng)類(lèi)活動(dòng)模式：在室內(nèi)外活動(dòng)區(qū)中發(fā)展幼兒的投擲、跳、跑、攀爬等運(yùn)動(dòng)技能，使幼兒真實(shí)感受身體各個(gè)部分的組成以及它們是如何協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的，以加深幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解。藝術(shù)活動(dòng)模式：在藝術(shù)活動(dòng)區(qū)，幼兒可以涂鴉、撕紙或剪紙或用黏土造型。通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作，幼兒可以提高手部控制能力。戲劇游戲模式：幼兒通過(guò)扮演生活中的角色，嘗試?yán)斫狻⒖刂谱约旱氖澜?，體驗(yàn)分享的快樂(lè)，提高解決問(wèn)題的能力，釋放生活中的緊張感和壓力感。幼兒也可以通過(guò)模仿日常生活中的事件來(lái)嘗試適應(yīng)外部世界。閱讀活動(dòng)模式：當(dāng)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)感受、分享觀點(diǎn)和傳達(dá)喜歡或害怕等情緒時(shí)，他們開(kāi)始體會(huì)到語(yǔ)言的力量；當(dāng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)或欣賞詩(shī)歌時(shí)，他們能從中獲得閱讀的樂(lè)趣。三、落實(shí)幼兒日常管理工作xxx的日常作息時(shí)間是7：40～17：30，幼兒園實(shí)行混齡編班，分2到3歲年齡班和4到5歲年齡班，使幼兒有更多的協(xié)作機(jī)會(huì)，以促進(jìn)幼兒情感和社會(huì)性的發(fā)展。在日常教育教學(xué)中，教師堅(jiān)持觀察和記錄每個(gè)幼兒的行為表現(xiàn)，這些記錄常常成為家長(zhǎng)與教師交流討論的素材。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，有效評(píng)價(jià)幼兒是教育的責(zé)任，客觀公正地記錄幼兒的表現(xiàn)有利于家長(zhǎng)和教師共同合作，采取有針對(duì)性的教育方法。對(duì)于有特殊需要或?qū)W習(xí)有障礙的幼兒，教師或園長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)討論，一起制定教育計(jì)劃。以便在教師與家長(zhǎng)的共同努力下，有針對(duì)性地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。2．安排生日和節(jié)日慶?；顒?dòng)生日和節(jié)日慶?；顒?dòng)的原則是簡(jiǎn)單以幼兒為中心結(jié)合教育活動(dòng)的“觀察會(huì)”，而不是家庭式的“慶典會(huì)”，其目的是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，尤其是發(fā)展幼兒的社會(huì)知識(shí)和社會(huì)認(rèn)同感。對(duì)于特殊節(jié)日或少數(shù)民族節(jié)日，教師在組織活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)節(jié)日的文化內(nèi)涵或特殊意義，但不涉及宗教問(wèn)題。3．重視與家長(zhǎng)的合作在民主辦園的教育理念的指導(dǎo)下，我園積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)們能一起參與辦園，在家庭和幼兒園之間建立相互支持與溝通的系統(tǒng)；共同探討幼兒的需求以及如何使他們的需求得到滿足；給家長(zhǎng)和教職工提供分享信息和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)；共同討論課程目標(biāo)及其落實(shí)情況。幼兒園規(guī)定家長(zhǎng)有權(quán)在任何時(shí)候到幼兒園探望自己的孩子。可以和幼兒一起進(jìn)行藝術(shù)或科學(xué)活動(dòng)，也可以協(xié)助教師組織郊游活動(dòng)。幼兒園明確提出家長(zhǎng)和教職工不能在幼兒園交換禮物，以免家長(zhǎng)要求教師特別關(guān)照自己的孩子。如果家長(zhǎng)希望向教職工表達(dá)謝意，可以通過(guò)口頭或書(shū)面的形式而不是通過(guò)禮物來(lái)表達(dá)；如果幼兒希望給教師一件禮物，家長(zhǎng)可以建議他們畫(huà)一幅畫(huà)或自制一件紀(jì)念品來(lái)表達(dá)對(duì)教師的喜愛(ài)和感謝。四、打造教師梯隊(duì)俗話說(shuō)：“學(xué)校之本在教學(xué)，教學(xué)之本在教師”，教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)是教育教學(xué)質(zhì)量提高的根本。在實(shí)踐中我們得出一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一個(gè)優(yōu)秀的教師要同時(shí)具備兩個(gè)方面的條件，一是能力度，一是情感度。幼兒園面對(duì)的是2～6歲的低年齡幼兒，教師的教育具有特殊性，高學(xué)歷、高理論水平、高實(shí)踐能力可以讓我們擁有教育的條件，創(chuàng)設(shè)好教育的前提；高情感可以讓教師更加熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、熱愛(ài)孩子，敬業(yè)愛(ài)生，刻苦鉆研，將可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性。為此，我們通過(guò)分層設(shè)置目標(biāo)、分層培訓(xùn)的方式培養(yǎng)教師隊(duì)伍梯隊(duì)的建設(shè)。我們將教師按工作年限分層，對(duì)不同的教師提出不同的要求。我們還對(duì)一些有培養(yǎng)前途的教師重點(diǎn)培養(yǎng)、指導(dǎo)，安排他們上公開(kāi)課、手把手教。同時(shí)加強(qiáng)師德教育。通過(guò)有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)一支素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。五、園長(zhǎng)必須擁有法制觀念依法治園是幼兒園管理的重要方法之一。實(shí)行依法治園是一個(gè)學(xué)法、守法、用法的過(guò)程。好些園長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)總是習(xí)慣于把愿望是否善良、動(dòng)機(jī)是否端正作為治理幼兒園的指導(dǎo)思想基礎(chǔ)。這樣單純地強(qiáng)調(diào)動(dòng)機(jī)而不顧及效果好壞的做法，致使教育管理始終上不去。還有的幼兒園搞“人治”，以言代法，權(quán)大于法，更是導(dǎo)致人心渙散，管理混亂。一所幼兒園要在社會(huì)中生存、發(fā)展必須受到法律的約束，作為園長(zhǎng)，首先必須更新觀念，轉(zhuǎn)變思維方式，因?yàn)殛惻f落后的思維方式已不適應(yīng)當(dāng)今日新月異的客觀發(fā)展。思維方式的科學(xué)化、現(xiàn)代化是當(dāng)今時(shí)代的要求，改革開(kāi)放，是思維方式變革的強(qiáng)大推動(dòng)力。幼兒園園長(zhǎng)必須按照黨中央的要求，開(kāi)拓新視野，樹(shù)立新觀念，進(jìn)入新境界，開(kāi)拓新路子，只有這樣才能在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中永遠(yuǎn)立于不敗之地。
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