【正文】 當(dāng)△AMD地帶種滿花后，已經(jīng)花了500元，請(qǐng)你算一下，若繼續(xù)在△BMC地帶種植同樣的太陽(yáng)花，資金是否夠用？并說(shuō)明理由。小結(jié)：通這一節(jié)的復(fù)習(xí)之后你有哪些收獲？（1）掌握相似三角形的判定方法及性質(zhì)；（2）能靈活運(yùn)用相似三角形的判定方法及性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算或證明；（3）利用相似解決一些實(shí)際問(wèn)題（4）分類討論思想： 遇到?jīng)]有明確指明對(duì)應(yīng)關(guān)系的三角形相似時(shí)，要注意考慮對(duì)位相似和錯(cuò)位相似兩種情況，：必做題：學(xué)習(xí)指導(dǎo)第82頁(yè)2,3,5題。選做題： 板書設(shè)計(jì)： 教后記：相似三角形復(fù)習(xí)課教案城區(qū)二中章松巖2013年1月8日教后反思結(jié)合上課時(shí)的感受及課后評(píng)課，我對(duì)這節(jié)課作出如下反思： 成功地方：1．能科學(xué)運(yùn)用三疑三探模式上課。2．能有效開(kāi)展小組活動(dòng)。充分發(fā)揮小組協(xié)作功能。3．注重學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手能力的培養(yǎng)，教師只起輔助引導(dǎo)作用。不足地方：，結(jié)合日常生活實(shí)際設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題。整改措施：。，注重講題的效果，注重總結(jié)歸納解題方法。，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。，反饋，考后總結(jié)。，努力降低過(guò)差率。第五篇：《相似三角形》復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)《相似三角形》復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)修武縣郇封一中 薛海明一、教材和學(xué)生現(xiàn)狀的分析相似三角形判定和性質(zhì)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在期中考試中時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這部分的知識(shí)掌握基本上比較死板的。尤其是在以下幾個(gè)方面比較欠缺：。當(dāng)出現(xiàn)動(dòng)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生不能把所有相似的情況想全。,對(duì)于面積比等于相似比的平方,要么把平方漏掉,要么反過(guò)來(lái),、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo): 1．熟悉相似三角形的判定定理和性質(zhì)定理。2．靈活應(yīng)用相似三角形的判定定理和性質(zhì)定理，主要是兩角對(duì)應(yīng)相等、兩邊對(duì)應(yīng)成比例及夾角相等。技能目標(biāo): 通過(guò)動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。三、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：本節(jié)內(nèi)容為復(fù)習(xí)課，主要是組織學(xué)生回憶、思考、歸納，逐漸把這些知識(shí)內(nèi)化于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中。，加以簡(jiǎn)單練習(xí)的鞏固。針對(duì)學(xué)生對(duì)相似三角形中對(duì)應(yīng)邊不熟，練習(xí)1至7的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生熟練尋找對(duì)應(yīng)邊和對(duì)應(yīng)角。以及周長(zhǎng)比和相似比，面積比和相似比性質(zhì)。如：兩個(gè)相似三角形對(duì)應(yīng)中線之比是1：2，則對(duì)應(yīng)角平分線之比也是1：2。（）兩個(gè)相似三角形面積比是1：2，則相似比是1：4。（）△ABC∽△A′B′C′，相似比為2：3，若△ABC周長(zhǎng)為6，則△A′B′C′周長(zhǎng)為9。（）:16,其中較大 的五邊形的周長(zhǎng)為64cm,DE∥BC,AD:DB=1:2,DC,BE交于點(diǎn)O,則△DOE與△BOC的周長(zhǎng)之比是_________, ,點(diǎn)E是 的周長(zhǎng)為BC的延長(zhǎng)線上的一點(diǎn),而CE:BC=1:3,則 △ADG和△EBG的周長(zhǎng)比為面積比。兩相似三角形對(duì)應(yīng)高之比為3∶4，周長(zhǎng)之和為28cm，則兩個(gè)三角形周A 長(zhǎng)分別為B 2.“相似判定定理”，探索發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)主要是對(duì)這個(gè)判定的應(yīng)用。：如圖，△ABC中，P是AB邊上的一點(diǎn)，連結(jié)CP．滿足一個(gè)什么條件時(shí)△ ACP∽△ABC． G C F D BE P 2C ，通常要求學(xué)生能全面地考慮各種可能的情況。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。因此我制作課件，利用幻燈片的動(dòng)畫功把這個(gè)動(dòng)點(diǎn)真正地動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)直觀和生動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題掌握得更加全面。這是練習(xí)題的設(shè)計(jì)目的之一。如圖，正方形ABCD的邊長(zhǎng)為8，E是AB的中點(diǎn)，且CM=2，點(diǎn)N在CD上滑動(dòng)，則當(dāng)CN=_________時(shí)，以C、M、N為頂點(diǎn)的三角形與△ADE相似。同時(shí)，相似的判定中“AA”“SAS”是重點(diǎn)，而練習(xí)就包含了這兩種方法的應(yīng)用。數(shù)形結(jié)合是初中數(shù)學(xué)思想的重要組成部分，在相似中，這種思想的應(yīng)用是非常多的。同時(shí)，相似與函數(shù)的綜合應(yīng)用也是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。因此溫故知新的設(shè)計(jì)正是為了達(dá)到以上目的。，這樣設(shè)計(jì)，既與復(fù)習(xí)的內(nèi)容密切聯(lián)系，使學(xué)生能鞏固這部分的知識(shí)。同時(shí)讓那些樂(lè)于思考、對(duì)數(shù)學(xué)有很大興趣的學(xué)生有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，更好地深化和完善知識(shí)。四、教法由于本節(jié)課是復(fù)習(xí)，老師組織好學(xué)生探索，引導(dǎo)他們歸納。，主動(dòng)獲取知識(shí)。，從各種角度來(lái)思考問(wèn)題，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的靈活，嫻熟應(yīng)用。, 掃除學(xué)生的思維障礙。通過(guò)幻燈片動(dòng)畫的應(yīng)用，變靜為動(dòng)，變抽象為直觀。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。,演示，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性。ME ADN C ,但是老師指導(dǎo)也不可少。課堂上有許多問(wèn)題是課前所不能預(yù)測(cè)的，老師的應(yīng)變能力非常重要。如在不打擊學(xué)生積極性的前提下糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。五、學(xué)法本節(jié)課中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到較好的體現(xiàn)。,積極討論。在動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題的研究中，由于學(xué)生思維的局限，許多學(xué)生并不能想全各種情形。因而小組成員的合作就非常必要。向同伴學(xué)習(xí)，印象更深。同時(shí)彼此之間能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。六、設(shè)計(jì)意圖。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，能照顧到部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，又能使較好的學(xué)生思維得到拓展。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師給予學(xué)生探索、研究以充分的時(shí)間，在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生個(gè)人和學(xué)生之間的合作與交流為主，師生互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)自我建構(gòu)的樂(lè)趣。對(duì)于思維創(chuàng)新的火花，哪怕它是很稚嫩、很欠缺的，教師也要積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神得以發(fā)揚(yáng)。