【正文】 留守兒童之家；開通校園文化廣播站，開展每天10分鐘古詩文誦讀和書法練習(xí)等活動，豐富學(xué)生的課余生活，陶冶學(xué)生的情操。題寫了“為中華之崛起而讀書”、“學(xué)校無小事，事事有教育；教師無小事，事事做楷?！?、“教師十德”、“求知十法”、“德育三從四會五不忘”等墻面標(biāo)語。優(yōu)美的自然景觀和濃郁的文化氣息對陶冶師生的情操，凈化師生的心靈，起到了潛移默化 的教育作用。（二）、以創(chuàng)優(yōu)管理機(jī)制為動力，建設(shè)校園制度文化。我校在制度文化建設(shè)過程中，努力落實(shí)“以人為本，和諧發(fā)展”的管理思想，以“民主、科學(xué)、和諧、高效”為核心優(yōu)化學(xué)校管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，使學(xué)校管理有了新的推進(jìn)。一是積極推進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理改革。修訂了《學(xué)校教師崗位職責(zé)》、《學(xué)校教學(xué)常規(guī)實(shí)施意見》、《學(xué)校教師工作量考核辦法》、《學(xué)校優(yōu)秀教研組、年級組評選辦法》和《學(xué)校優(yōu)秀班主任評選辦法》等規(guī)章制度，建立了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系，鼓勵(lì)教師探索教學(xué)創(chuàng)新，對教師考核實(shí)行常規(guī)考核與發(fā)展性評價(jià)相結(jié)合的制度。建立教師專業(yè)發(fā)展記錄袋制度，科學(xué)記錄教師專業(yè)發(fā)展過程，完善教師發(fā)展性評價(jià)體系。二是深化學(xué)校內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制改革。完善了《學(xué)校教師績效工資考核發(fā)放辦法》、《學(xué)?？己思?xì)則》和《學(xué)校教師評優(yōu)選先細(xì)則》，用激勵(lì)機(jī)制推動人，充分調(diào)動每位教師的工作積極性。三是積極探索學(xué)生發(fā)展性評價(jià)機(jī)制。建立了《學(xué)校學(xué)生發(fā)展性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施細(xì)則》、《學(xué)校星級學(xué)生評選辦法》和《班級聯(lián)動小組考核辦法》等激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展的制度規(guī)范。（三）、以“三風(fēng)”建設(shè)為核心，培育校園精神文化。校園精神文化是校園文化的靈魂，它是學(xué)校師生共創(chuàng)和認(rèn)同的文化價(jià)值的表現(xiàn)。它通過學(xué)校師生的精神面貌、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、集體輿論和心理環(huán)境等方面體現(xiàn)出來。建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)。近幾年，學(xué)校以“為學(xué)生的終身發(fā)展奠 基”為辦學(xué)理念，把“愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神、嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的治學(xué)精神、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神、愛校如家的團(tuán)隊(duì)精神”作為學(xué)校的教師精神，把“面向全體、因材施教、全面發(fā)展、學(xué)有特長”作為學(xué)校的辦學(xué)宗旨，以此激勵(lì)全校師生共同努力奮斗。學(xué)校堅(jiān)持不懈地進(jìn)行校風(fēng)教育，使校風(fēng)內(nèi)化為全校師生的精神，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為他們的行動。建設(shè)優(yōu)良教風(fēng)。學(xué)校立足校情，以人為本，堅(jiān)持不懈地抓好以下四個(gè)方面：一是強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)校提出了“育人師表為首，教書嚴(yán)謹(jǐn)為要，敬業(yè)愛心為本，愛崗勤苦為先”的師德要求。建立師德師風(fēng)承諾制度、評價(jià)制度、獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)一步規(guī)范從教行為。二是加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)校積極為教師學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，派專人負(fù)責(zé)接收遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源，訂購學(xué)習(xí)光碟、征訂各科專業(yè)性學(xué)習(xí)刊物，為教師理論學(xué)習(xí)提供了資源保障。經(jīng)常開展教學(xué)研討會，組織教學(xué)基本功競賽，通過“外引內(nèi)樹”、“拜師結(jié)對”、“名師共享”、“傳幫帶”等多種形式強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高教師的執(zhí)教水平。三是扎實(shí)開展“課、研、修”一體的校本教科研活動。在教研活動中，以“同伴互助，個(gè)人反思，骨干引領(lǐng)”為核心要素，通過集體備課、教學(xué)反思，交流研討，協(xié)作解決，專題講座，說課、聽課、評課等基本形式，逐步形成重研討、重實(shí)踐、重反思、重互動的新型教研風(fēng)氣。四是優(yōu)化教師工作環(huán)境。學(xué)校用感情溫暖人，領(lǐng)導(dǎo)從各方面關(guān)心教職工生活和身心健康，盡力幫助教師解決實(shí)際困難，既重視教師的工作，又重 視教師娛樂休閑的需要，為教師運(yùn)動健身配備的必要的器材，開辟了場地，規(guī)定了時(shí)間；重視教師自身發(fā)展的需要，積極為教師提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會，千方百計(jì)為教師搭建展示個(gè)人才華的平臺，幫助他們走向成功。建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。學(xué)校十分重視優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育：一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育。通過開展主題教育，使學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是為了將來成為社會主義的建設(shè)者和接班人，成為祖國有用之才。二是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。通過開展學(xué)習(xí)方法講座、學(xué)習(xí)方法交流等活動，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)的效率。三是強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。通過經(jīng)常性的檢查、督促、指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)和提問等學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是建立班級學(xué)習(xí)聯(lián)動小組。營造團(tuán)結(jié)、合作、友愛、互助的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到“兵教兵、兵學(xué)兵、兵練兵”的目的。學(xué)校在抓好“三風(fēng)”建設(shè)的同時(shí)，還積極開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，開展“優(yōu)秀年級組、優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀團(tuán)支部”等先進(jìn)集體評比活動；在學(xué)生中開展“校園之星、優(yōu)秀班團(tuán)干部、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀少先隊(duì)員”評比活動；在教職工中開展“優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員”等評比活動，展示師生積極向上的精神面貌。重視和諧人際關(guān)系的建立，努力構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間民主、平等、尊重、互信的新型人際關(guān)系。（四）、以立德樹人為根本，建設(shè)校園德育文化。學(xué)校把德育工作放在一切工作的首位，合力唱響德育的主旋律。一是注重德育宣傳。利用國旗下講話、校園廣播、主題班會、櫥窗匾牌、班級特色文化專欄等開展宣傳教育。二是狠抓德育常規(guī)教育。根據(jù)不同年級發(fā)展的不同要求，有針對性有層次地實(shí)施德育工作，把學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成作為德育的基礎(chǔ)工程來抓，努力實(shí)施《公民道德實(shí)施綱要》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》。建立了文明督察隊(duì)，對不文明的言行進(jìn)行督察，在學(xué)生中開展“當(dāng)文明人，做文明事”活動，制定細(xì)則，要求學(xué)生用文明的標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，說有準(zhǔn)則，行有目標(biāo)，逐步養(yǎng)成了學(xué)生良好的文明習(xí)慣。三是以活動為載體推進(jìn)德育工作。在活動內(nèi)容上，利用國旗下講話和重大節(jié)日開展愛國主義教育，傳統(tǒng)文化教育，感恩教育，環(huán)保教育，安全教育，法制教育，國防教育等主題教育。在活動形式上，主要有“讀”：開展中華經(jīng)典詩文誦讀等各種主題讀書活動，進(jìn)行讀書心得、征文競賽；“看”：看新聞、優(yōu)秀影視片、圖片展覽等；“聽”：聽先進(jìn)人物、英模事跡報(bào)告、安全教育講座、法制教育講座等；“做”：開展青年志愿者活動，進(jìn)村為民服務(wù)活動、假日社會實(shí)踐調(diào)查活動等；“賽”：開展各各有意義的競賽活動，讓學(xué)生在比賽在受啟迪、受感染、受教育。四是關(guān)注弱勢學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生之間的均衡發(fā)展。學(xué)生中的弱勢學(xué)生主要指學(xué)習(xí)成績差和思想品德有問題的“雙困生”，這些學(xué)生的發(fā)展程度直接決定學(xué)校教育的整體水平。因此，學(xué)校在“雙困生”教育上，要 求教師做到思想上不歧視，感情上不虐待，態(tài)度上不粗暴，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步。學(xué)校要求各班建立完備的學(xué)生成長檔案，對“雙困生”的教育指導(dǎo)要有系統(tǒng)的計(jì)劃、精當(dāng)?shù)拇胧┖透櫽涗?。長期開展“愛心三幫”（思想上幫貧、學(xué)習(xí)上幫難、生活上幫困）活動，要求每位教師每學(xué)期集中輔導(dǎo)4－5名“雙困生”，逐步增強(qiáng)弱勢學(xué)生的實(shí)力，同時(shí)，開設(shè)豐富多彩的校本課程為弱勢學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己才華的平臺，讓他們感受自身存在的價(jià)值。學(xué)校還設(shè)立“成長進(jìn)步獎(jiǎng)”，每班每學(xué)期評選5名成長進(jìn)步較大者，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生成長的決心和信心。（五）、以校本課程為依托，構(gòu)建校園特色文化。學(xué)校在開足開齊國家課程的基礎(chǔ)上，發(fā)揮優(yōu)勢，努力開發(fā)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力，對學(xué)生的終身發(fā)展起到良好促進(jìn)作用的校本課程。一是為弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化精粹，開設(shè)了國學(xué)文化必修課。學(xué)校每周開設(shè)一個(gè)課時(shí)的國學(xué)文化課程，根據(jù)學(xué)生年齡大小、能力高低分層教學(xué)。小學(xué)段主要是誦讀和講成語故事，誦讀的內(nèi)容有：《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《唐詩三百首》。成語故事主要講一些富有教育意義的內(nèi)容。如：“聞雞起舞”、“程門立雪”、“囊熒映雪”等。中學(xué)段在誦讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行解讀，解讀內(nèi)容包括：《論語》、《弟子規(guī)》、《諸子格言》、《中國文化名人》等，通過解讀讓學(xué)生走近名人，聆聽圣賢教誨，學(xué)習(xí)名人品格，凈化自己心靈，涵養(yǎng)健全品格。二是為了充分發(fā)展學(xué) 生的個(gè)性特長，學(xué)校推出了風(fēng)格各異，內(nèi)容豐富的第二課堂，以年級為單位開設(shè)了文學(xué)、舞蹈、書法、葫蘆絲、二胡、繪畫、田徑、武術(shù)、乒乓球、籃球和計(jì)算機(jī)等特色課程，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)。三是依托夢想教室和陽光書屋開設(shè)夢想課程和閱讀課程。夢想課程是基于“全人教育”理念，融合問題探究、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新創(chuàng)造、環(huán)境保護(hù)、情緒智能等元素的跨學(xué)科綜合素質(zhì)課程。包括“我是誰”、“我要去哪里”、“我如何去”三大模塊，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。閱讀課程借助“曉書”閱讀器，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀材料進(jìn)行，有利于擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。美國教育家布萊森認(rèn)為：任何一所學(xué)校環(huán)境，其實(shí)都在默默地對學(xué)生發(fā)表演說。優(yōu)良的校園文化，良好的育人環(huán)境，使學(xué)生的精神面貌和品德素養(yǎng)不斷地得到提高和完善，起到了潛移默化的作用，為學(xué)校的教育工作邁上新的臺階創(chuàng)建了平臺。今后，學(xué)校將結(jié)合時(shí)代主題依靠全體師生的共同努力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的校園文化建設(shè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，為師生的健康發(fā)展提供更加美好的空間。2013年11月