20xx秋蘇教版語(yǔ)文九上第17課桃花源記-資料下載頁(yè)
2024-12-08 04:53本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】生于東晉末朝，出身于沒(méi)。落的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。不安，他有志不得展。憂憤、饑寒、勞累、贏。疾一起折磨著他，六十三歲去世。晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女。衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。出焉，遂與外人間隔。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。各復(fù)延至其家，皆出酒食。既出，得其船，便扶向路，處處志之。下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向。所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。東晉太元年間，（有個(gè)）武陵人靠捕魚(yú)謀生。高興的計(jì)劃前往，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，不久病死了。
【正文】 7C中小學(xué)課件 一 （ 1段 ） 武陵漁人偶然發(fā)現(xiàn)桃花林 。 二 （ 3段 ） 漁人進(jìn)入桃花源 ， 在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過(guò) 。 三 （ 5段 ） 漁人離開(kāi)桃花源后 ， 太守等人先后探訪桃花源未果的情形 。 段落層次 7C中小學(xué)課件 主題： 本文借武陵漁人偶然發(fā)現(xiàn)桃花源的故事，表現(xiàn)作者對(duì)理想的桃花源生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)動(dòng)亂、黑暗生活的不滿。 7C中小學(xué)課件 ?當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂，政治黑暗，民不聊生，作者對(duì)此現(xiàn)實(shí)不滿，就虛構(gòu)世外桃源寄托自己的政治理想。 ?這理想境界反映了廣大人民反對(duì)剝削壓迫，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的愿望，但它在現(xiàn)實(shí)生活中是不存在的，是一種不可能實(shí)現(xiàn)的空想。 作者為什么虛構(gòu)一個(gè)世外桃源？我們今天應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)？ 7C中小學(xué)課件 豁然開(kāi)朗 世外桃源 無(wú)人問(wèn)津 。 本文出的三個(gè)成語(yǔ)是： 7C中小學(xué)課件 在括號(hào)里填上省略的字 （ ）見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)（ ）所從來(lái)。（ ）具答之。（ ）便要（ ）還家，設(shè)酒殺雞作食。 村人 漁人 漁人 村人 漁人 7C中小學(xué)課件 “問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉”這句話沒(méi)有交代漁人的答語(yǔ)。請(qǐng)想象漁人是怎樣回答的。 ? 村人問(wèn)：今是何世？漁人答：今是晉。 ? 村人復(fù)問(wèn)：秦之后即晉乎？漁人答：否。秦之后尚有漢魏，魏之后方為晉 …… ? 作者不具體敘述這一對(duì)話過(guò)程，只濃縮在“乃不知有漢，無(wú)論魏晉”的總敘中，文字極其簡(jiǎn)練。 ? 這可見(jiàn)作者的剪裁功夫。這種省略方式最能體現(xiàn)陶淵明的語(yǔ)言風(fēng)格 7C中小學(xué)課件 “詣太守，說(shuō)如此”這句話中的“如此”包括哪些內(nèi)容？ ? 應(yīng)包括他發(fā)現(xiàn)和訪問(wèn)桃花源的整個(gè)過(guò)程，村中人生活情況，以及他歸途中所做的標(biāo)記等，還可能包括希望太守派人去探個(gè)究竟。 ? “如此”二字，指代以上所有內(nèi)容，簡(jiǎn)練之至！ 7C中小學(xué)課件 小結(jié) 全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過(guò)，在桃源的所見(jiàn)所聞所歷，離開(kāi)桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來(lái)了。故事曲折回環(huán)。它虛構(gòu)了一個(gè)與黑暗現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。 7C中小學(xué)課件 寫(xiě)作 （任選一題） 再造想象： 我來(lái)到桃花源 今日桃花源 我心中的世外桃源
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