【正文】 探究、自主建構(gòu)的活動(dòng)，成為溝通對(duì)話、相互欣賞、共同提高的過(guò)程。有效培植學(xué)生個(gè)性，進(jìn)一步挖掘?qū)W習(xí)潛能，使學(xué)生的個(gè)性得到不斷生成、張揚(yáng)，為有差異的學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化發(fā)展的學(xué)習(xí)空間，從而達(dá)成“差異發(fā)展” 的教學(xué)目標(biāo)。新課程改革的主要舉措： ①連接作業(yè)改革，開(kāi)展學(xué)生預(yù)習(xí)方式的指導(dǎo)和研究，讓自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種最普及的學(xué)習(xí)方式。②深入研究和預(yù)設(shè)學(xué)生的認(rèn)知節(jié)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)主題任務(wù)及任務(wù)提示，努力讓學(xué)生的主動(dòng)、有序交流成為課堂教學(xué)的主體成分。③適度放大課堂作業(yè)的空間，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，既要保障學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，也要保障學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的思維和認(rèn)知張力。④倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，讓同伴既成為學(xué)習(xí)探究的合作者，也要成為自主學(xué)習(xí)的督導(dǎo)者。⑤關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異發(fā)展，合理安排不同個(gè)性的學(xué)生適合的展現(xiàn)平臺(tái)。（四）評(píng)價(jià)制度改革科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是“減負(fù)提質(zhì)”工作的重要保證，評(píng)價(jià)制度改革是“減負(fù)提質(zhì)”工作的重要組成部分。評(píng)價(jià)制度改革的指導(dǎo)思想：以學(xué)生為本，尊重個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。主要措施：①加快學(xué)生評(píng)價(jià)體系改革的步伐，嚴(yán)格控制學(xué)生筆試次數(shù)，重視筆試信息的分析，不斷優(yōu)化學(xué)科教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)科單項(xiàng)能力的觀察與測(cè)試，建構(gòu)和完善技能學(xué)科的評(píng)價(jià)方式。②創(chuàng)新以學(xué)生為本的教師評(píng)價(jià)導(dǎo)向機(jī)制，切實(shí)扭轉(zhuǎn)以學(xué)生應(yīng)試成績(jī)和教師自身發(fā)展指標(biāo)定教師績(jī)效的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。積極推進(jìn)，以綜合采信學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)等多元信息，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師的“服務(wù)”和“導(dǎo)學(xué)”角色，確?！耙詫W(xué)生為本”的教育行為真正形成。三、實(shí)施計(jì)劃本方案規(guī)劃一年,2010年9月開(kāi)始實(shí)施,2011年2月進(jìn)行中期總結(jié),并舉行減負(fù)提質(zhì)推進(jìn)會(huì),2011年7月進(jìn)行總結(jié)表彰。具體計(jì)劃為：1．2010年9月，分項(xiàng)目完善實(shí)施方案，并確保作業(yè)改革、校本課程改革、新課堂教學(xué)改革工作能夠初步運(yùn)行。2．2010年10月——11月，逐步推進(jìn)精細(xì)化管理，著力于作業(yè)改革操作規(guī)程、校本課程教材、新課堂教學(xué)規(guī)范研討，啟動(dòng)評(píng)價(jià)改革和教師校本研訓(xùn)聯(lián)合會(huì)工作。形成系列管理規(guī)范文本。3．2011年1月——2月，落實(shí)管理規(guī)范，檢驗(yàn)和修正管理規(guī)范，進(jìn)行中期總結(jié)，擇時(shí)舉行減負(fù)提質(zhì)推進(jìn)會(huì)。4．2011年3月——6月，圍繞減負(fù)提質(zhì)的四大改革，著重開(kāi)展教師小課題研究，著力于減負(fù)工作的技術(shù)含量和學(xué)術(shù)品位，追求高效教育。同時(shí)，創(chuàng)造條件，擇機(jī)邀請(qǐng)各級(jí)行政和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)積極介入學(xué)校的減負(fù)提質(zhì)工作的研究，力求形成追求輕負(fù)高效的價(jià)值取向和教育行為品性，全面提升學(xué)校辦學(xué)品位。5．2011年7月，總結(jié)表彰，形成減負(fù)提質(zhì)的長(zhǎng)效機(jī)制，表彰減負(fù)提質(zhì)工作中的先進(jìn)群體和優(yōu)秀教師代表。四、實(shí)施策略1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)為進(jìn)一步做好減負(fù)提質(zhì)工作，特成立仙居縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)減負(fù)提質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)小組。①領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：王植胡副組長(zhǎng)：顧榮軍 應(yīng)中其 林素琴 李雄偉成員：張菊芳、蔣金海、方平、吳秀珍、張綠瑩、各年級(jí)組長(zhǎng) ②負(fù)責(zé)科室教務(wù)處和教科室是本方案實(shí)施、督察和研究的主要責(zé)任科室，學(xué)科研究小組是執(zhí)行以上工作的主要工作實(shí)體。根據(jù)實(shí)際工作需要建立5個(gè)工作小組。作業(yè)改革工作組組長(zhǎng)：張菊芳 課程改革工作組組長(zhǎng)：吳秀珍 新課堂教學(xué)改革工作組組長(zhǎng)：張綠瑩 評(píng)價(jià)改革工作組組長(zhǎng)：蔣金海、張菊芳 綜合研究工作組組長(zhǎng)：方平③執(zhí)行單位本方案執(zhí)行和考核以年級(jí)組為基本單位，年級(jí)組長(zhǎng)為其主要責(zé)任人，年級(jí)學(xué)科組歸年級(jí)組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)。④其他年級(jí)組長(zhǎng)（含完小校長(zhǎng)）與學(xué)校簽定責(zé)任狀，教師與年級(jí)組長(zhǎng)鑒定減負(fù)責(zé)任狀。2． 統(tǒng)一思想，形成合力定期開(kāi)展實(shí)小教師大講堂，不定期組織教師論壇和減負(fù)工作交流會(huì)。充分認(rèn)識(shí)，減負(fù)提質(zhì)是名校建設(shè)工程的重要階段。堅(jiān)持尊重學(xué)生差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的理念不動(dòng)搖； 堅(jiān)持切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，追求高效的目標(biāo)不動(dòng)搖；堅(jiān)持嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，推行規(guī)范和精細(xì)化管理的原則不動(dòng)搖；堅(jiān)持教科強(qiáng)校，減負(fù)工作、學(xué)術(shù)研究、校園文化建設(shè)相結(jié)合的工作策略不動(dòng)搖。3．推進(jìn)精細(xì)化管理，努力形成長(zhǎng)效機(jī)制采取“分層負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合、多管齊下”的立體網(wǎng)絡(luò)管理模式，推進(jìn)精細(xì)化管理。對(duì)課程實(shí)施、備課改作、課堂教學(xué)、服務(wù)學(xué)生、家校聯(lián)系、創(chuàng)新工作、存在問(wèn)題等工作項(xiàng)目實(shí)行每周一分析，每月一點(diǎn)評(píng)。既每周一集體備課時(shí)間內(nèi)，分學(xué)科組進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)，并填寫實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)分析表。每月舉行一次學(xué)科組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)會(huì)。加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)和研究的力度，校本課程教案每月匯編1次。周末作業(yè)和單元測(cè)試設(shè)計(jì)每月匯編1次。期末分集體和個(gè)人進(jìn)行評(píng)比。加強(qiáng)專用教室和專用器材的使用督查。專用教室和體育、實(shí)驗(yàn)器材以及圖書(shū)等使用情況，每月通報(bào)1次。完善校長(zhǎng)校園巡查制度，以上各項(xiàng)納入校長(zhǎng)巡查的工作體系，并將巡查結(jié)果每周通報(bào)1次。4．加強(qiáng)專題研究，提高減負(fù)成效研究大組規(guī)劃和落實(shí)好減負(fù)提質(zhì)的四大改革中的主題性研究。年級(jí)學(xué)科組主要研究教師工作場(chǎng)中的各種技術(shù)性專題。教科室加強(qiáng)小課題的研究和成果推廣。教務(wù)處定主題、定規(guī)范開(kāi)展學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽。5．成立教師校本研訓(xùn)聯(lián)合會(huì)，關(guān)注教師的教育行為品性的提升 成立教師校本研訓(xùn)聯(lián)合會(huì)。教師校本研訓(xùn)聯(lián)合會(huì)專門負(fù)責(zé)教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展的研究、指導(dǎo)、培訓(xùn)、鑒定和評(píng)審等工作。教師校本研訓(xùn)聯(lián)合會(huì)所屬的各學(xué)科學(xué)術(shù)工作組以及各種教師臨時(shí)團(tuán)隊(duì)要以骨干教師帶動(dòng)青年教師，互幫互學(xué)，實(shí)現(xiàn)共同提高。加強(qiáng)總結(jié)、評(píng)比先進(jìn) 在學(xué)期中期和學(xué)期末進(jìn)行診斷性小結(jié)和回顧性總結(jié)。從年級(jí)段、備課組、教師個(gè)人三個(gè)層面開(kāi)展減負(fù)提質(zhì)效果評(píng)比，對(duì)減負(fù)提質(zhì)成績(jī)突出的團(tuán)隊(duì)和教師進(jìn)行表彰。209