蘇教版必修二最后的常春藤葉教學(xué)實(shí)錄及反思-資料下載頁
2024-12-08 04:42本頁面
【導(dǎo)讀】·亨利小說含蓄而深刻的批判主題對(duì)精心建構(gòu)美好人性的重要性?！爸灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間?！闭切牡暮魡?愛的奉獻(xiàn),正是“犧牲。自己,成全他人”,才挽回了一個(gè)即將消失的生命。請(qǐng)同學(xué)們觀賞文本小品《最后的常春藤葉》。主持下,大家結(jié)合文本,就剛才的表演紛紛發(fā)言,肯定成績(jī),指出不足。課堂氣氛異常活躍,令聽。課老師也為之興奮。追求終生的杰作,而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對(duì)生的渴望。片常春藤葉的鼓舞下,重新振作起來,直到康復(fù)。這個(gè)惡劣環(huán)境導(dǎo)致了瓊珊感染肺病。她得知瓊珊病情,在生活上無微不至地照顧她,并以善意的
【正文】 新聞?dòng)浾?、銀行出納員。他一生坎坷 ,長(zhǎng)期生活在大都市的底層 ,對(duì)都市生活有著切身的體驗(yàn)。因此他才能用他那支幽默風(fēng)趣而又飽蘸真情的筆 ,寫出小人物的痛苦與不幸 ,寫出他們相濡以沫的道德光輝。老舍熟悉北京 ,能寫出《想北平》這樣平實(shí)的文章 。歐亨利生活在美國(guó)底層 ,寫出像《麥琪的禮物》《警察和贊美詩》《最后的常春藤葉》也就不奇怪了。 (鼓掌 ) 師 :你回答得很好 !我們知道歐亨利是不幸的 ,他的一生有著太多的艱難與坎坷 ,但也是幸運(yùn)的 ,因?yàn)槊\(yùn)之神在和 他開了一個(gè)玩笑后 ,以入獄為代價(jià)把一個(gè)默默無聞的小職員變成了“曼哈頓桂冠詩人” ,變成了一個(gè)享譽(yù)世界的短篇小說大師。歐亨利一生共創(chuàng)作了 300 多篇短篇小說 ,并以其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格蜚聲國(guó)際文壇。從 1918年開始 ,美國(guó)設(shè)立了“歐亨利紀(jì)念獎(jiǎng)” ,每年評(píng)比一次 ,專門獎(jiǎng)勵(lì)那些在短篇小說領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的作家。 歐亨利就像一片永不凋零的常春藤葉 ,以他震撼人心的小說 ,在世界文學(xué)史上展示著永恒的生命綠色。 《最后的常春藤葉》教學(xué)反思： 《最后的常春藤葉》是歐亨利的一篇小說。這篇文章采用文本探究的方式 ，用一連串的問題來和學(xué)生們一起來理清情節(jié)，分析人物，理解主題。教學(xué)思路是很清晰的，也便于學(xué)生對(duì)于文章的理解。問題的預(yù)設(shè)與探究能夠加深學(xué)生對(duì)文本的理解，就這個(gè)角度是成功的。盡管課前經(jīng)過了充分的準(zhǔn)備，由于缺乏實(shí)踐的原因，實(shí)際還是存在不少問題的。 《最后的常春藤葉》所屬的專題是精神支柱，所在的板快是珍愛生命，所以同樣一篇文章放在不同的地方有不同的含義。瓊珊在這里可以作為不熱愛生命的反面典型。另外貝爾曼畫常春藤葉如何體現(xiàn)出他那種“犧牲自我，成全他人”的精神的。實(shí)際上作者在文章的前面都處作了鋪墊。通過這樣一 節(jié)公開課我受益匪淺，認(rèn)識(shí)到了自己的不足，積累了經(jīng)驗(yàn)，明白了作為一名合格的語文教師還有很長(zhǎng)的一段路要走。
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