【正文】 的最佳結(jié)合。五、六點思考：我們的教育觀念滯后于教育的改革和發(fā)展，需要進一步解放思想，更新觀念，應(yīng)在以下六方面認(rèn)真思考。堅定不移地落實國務(wù)院基礎(chǔ)教育“以縣為主”的管理體制。充分發(fā)揮政府的調(diào)控管理職能，這是能否建成“教育強縣”的“治本之策”。“三名工程”扎實推進。一名好校長就是一所好學(xué)校，校級班子選配，必須按“專家型”的要求配備，錘煉出一批遠(yuǎn)近聞名的校長，教師要按“身正，學(xué)高、業(yè)精、技強”的要求，培養(yǎng)一批縣、市、乃至全省的名教師，打造一批名校。營造優(yōu)美校園。環(huán)境有重要的育人功能，又是外來者的第一印象。.學(xué)校綠化美化、校園文化建設(shè)要整體規(guī)劃，分步實施，和諧統(tǒng)一，營造濃郁的育人氛圍。常規(guī)立校，樹立優(yōu)良校風(fēng)。常規(guī)是立校之本，是學(xué)校的“法”，無常規(guī)則不可能樹立優(yōu)良校風(fēng)。學(xué)校應(yīng)建立健全科學(xué)的、全面的賴以規(guī)范師生的“一日常規(guī)”、“一周常規(guī)”、“一月常規(guī)”、“一期常規(guī)”、“一學(xué)年常規(guī)”。因材施教，注重“雙基”全面發(fā)展?！耙虿氖┙獭笔墙逃囊淮笤瓌t，分層次教學(xué)，是因材施教的具體體現(xiàn)。實施好“因材施教”，就能發(fā)展學(xué)生的個性特長，中小學(xué)生的基本知識，基本技能戰(zhàn)了學(xué)生應(yīng)掌握知識的70%以上，學(xué)校、教師應(yīng)把“雙基”教學(xué)放在突出的位置，作為質(zhì)量永恒的主題來抓。德、智、體、美等育全面抓，全面發(fā)展，全面提高，這才是實施素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。深化教改，踐行新課程。全面推行素質(zhì)教育，是教育戰(zhàn)線的深刻變革，課程改革是素質(zhì)教育的核心部位，而教師的教育觀念陳舊，教學(xué)方法老化嚴(yán)重制約著課改的推進。“時間加汗水”的疲勞戰(zhàn)成了教改的“攔路虎”。踐行新課程的教改活動，要大膽進行教學(xué)方法的改革，解放教師，解放學(xué)生。把時間和精力放在課堂教學(xué)改革的科研上，向課堂要“雙基”，向課堂要質(zhì)量，把課堂變成推行素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。第五篇：教育考察報告教育考察報告虎邱林東小學(xué) 林清秀教育考察報告虎邱林東小學(xué) 林清秀近日，我隨著校長培訓(xùn)班考察團到重慶成都進行了為期8天的考察。通過看校園、聽報告、聽課、座談會等形式。充分了解了重慶成都“以人為本”的教育理念，“求真務(wù)實”的教學(xué)風(fēng)格，“以活求全”的教學(xué)方法，所形成的鮮明的教育教學(xué)管理特色。本次考察，見聞頗多，受益匪淺。下面幾點是我感受最深的。一、教育理念的傳承與創(chuàng)新。教育理論是辦學(xué)者教育思想的反映，它是學(xué)校教育特色存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。我們所參觀的幾所學(xué)校都有鮮明的辦學(xué)理論。如重慶人民小學(xué)是一所有著悠久辦學(xué)傳統(tǒng)和深厚的校園文化積淀的學(xué)校。它在傳承與創(chuàng)新相結(jié)合的辦學(xué)思路引導(dǎo)下，將革命戰(zhàn)爭年代“馬背上搖籃的精神”賦予時代氣息，提出了“人民小學(xué)小主人成長搖籃”的辦學(xué)理念。確立了讓學(xué)生成為“學(xué)習(xí)的小主人、活動的小主人、生活的小主人”的培養(yǎng)目標(biāo)。并具體落實到十六字辦學(xué)方針中，即“以人為本”——以學(xué)生發(fā)展為本、以教師成長為本、以家長的希望為本；“植根基礎(chǔ)”——學(xué)生具有良好的興趣、扎實的基礎(chǔ)、綜合的能力、健康的體魄；“因材施教”——使學(xué)生個個當(dāng)主人，人人能成功；“主動發(fā)展”——關(guān)注學(xué)生的所有潛能，為學(xué)生的主動發(fā)展創(chuàng)造條件和環(huán)境，充分顯示了學(xué)校主動教育的特色。巴蜀小學(xué)根據(jù)時代的需要，對悠久的辦學(xué)《宣言》進行傳承與創(chuàng)新，并賦予時代精神。確立了以“創(chuàng)造教育”為特色的辦學(xué)理念。倡導(dǎo)“立志創(chuàng)造、學(xué)習(xí)創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)理念，使其具有更鮮明的時代特色。二、各具特色的校園文化，形成了良好的校風(fēng)。校園文化是學(xué)校的窗口，是一種育人環(huán)境，它反映了一所學(xué)校的教學(xué)文化，它有利于良好校風(fēng)的形成。我們所到的幾所學(xué)校，一進校園就能耳聞目睹濃濃的校園文化特色，使人陶醉于一種高尚的文化氛圍中。如他們課間的校園小廣播，莊嚴(yán)肅穆的校訓(xùn)碑，五彩繽紛的藝術(shù)長廊，栩栩如生的浮雕、塑像??如同“一幅畫卷、一臺好戲、一面旗幟、一座豐碑”，生動和諧，潛移默化的校園環(huán)境文化，“于無聲處育新人”，孩子們沐浴在“求真求新”的校風(fēng)之中，汲取著傳統(tǒng)文化的精髓，吮吸著革命傳統(tǒng)的營養(yǎng)，自覺規(guī)范言行，樹立遠(yuǎn)大志向。師生處于這樣的育人環(huán)境中，誰還甘當(dāng)落后呢？三、重視教師隊伍的培養(yǎng)。《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設(shè)一支具有良好政治素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理，相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計?！痹谒疾斓母魉鶎W(xué)校中，無一例外突出培養(yǎng)青年教師的人才工程。這是一項“立足現(xiàn)實、放眼未來”的長征規(guī)劃，讓人看到他們的遠(yuǎn)見卓識。據(jù)了解，巴蜀小學(xué)有特級教師7人，國家骨干教師7人，市級骨干教師18人，區(qū)級骨干教師28人。雙林小學(xué)更是成立了完善的培養(yǎng)機制，成立了縮短青年教師成長期研究的課題，他們在培養(yǎng)青年教師中采用目標(biāo)導(dǎo)向，分段推進，充分發(fā)展“特級效應(yīng)”，青藍(lán)結(jié)對，壓擔(dān)子，不拘一格，使眾多的青年教師在名師的“傳、幫、帶”下走上了教育科研之路，迅速成為各學(xué)科的帶頭人。同時，推行教職工全員聘用制，做到競爭上崗，定期進行學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)和評選。初步建立了教師成長成材的合理梯隊和人才脫穎而出的活力機制。促進廣大教師積極進取，奮勇爭先。他們正是經(jīng)過多年的不懈努力，才打造出自己的一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，使學(xué)校在幾年內(nèi)成為社會知名的窗口示范學(xué)校。雙林小學(xué)成功的辦學(xué)經(jīng)驗非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。通過本次參觀考察，對照他們成功的辦學(xué)經(jīng)驗，思考自己學(xué)校的實際情況，我得到了幾點啟示。轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，調(diào)動教師學(xué)習(xí)積極性，通過教育科研提高教師的專業(yè)化水平。一所學(xué)校辦得好不好，校長和教師的專業(yè)化水平起重要作用。在我們學(xué)校，教師的工作積極性、自覺性非常高，算得上為了教學(xué)工作廢寢忘食。但方法不對頭，他們總是把精力放在課堂上，放在輔導(dǎo)學(xué)生上，放在批改作業(yè)上。不重視學(xué)習(xí)，不重視自身素質(zhì)的提高，很少老師能堅持系統(tǒng)學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論、專業(yè)知識或進行教育、教學(xué)方面的專題研究，因而教學(xué)水平不高，教師累、學(xué)生更累，但教學(xué)效果還不夠理想。總結(jié)起來，關(guān)鍵是教師本身素質(zhì)低，專業(yè)化水平不高。因此我要想辦法引導(dǎo)教師重視學(xué)、引導(dǎo)教師重視教法和對學(xué)生方法指導(dǎo)的研究，通過一個個小課題的學(xué)習(xí)研究提升教師的專業(yè)化水平。制定正確而合理的辦學(xué)目標(biāo)，樹立學(xué)校在社會中的形象。作為校長，應(yīng)根據(jù)教學(xué)形勢要求，認(rèn)真研究學(xué)校實際情況，通過充分了解民意，制定學(xué)校一定時期內(nèi)的辦學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)確定后要詳細(xì)制定落實辦學(xué)目標(biāo)的可行性方案和工作計劃，通過在師生、家長中廣泛宣傳，使學(xué)校發(fā)展目標(biāo)成為師生、家長共同努力的方向。同時做到每個學(xué)期、每學(xué)年有分析總結(jié)，找出差距，一步一個腳印，目標(biāo)就一定能實現(xiàn)，從而樹立學(xué)校在社會中的良好形象，增強教師工作的成就感。積淀校園文化，發(fā)展學(xué)校特色，努力增強學(xué)校的向心力和凝聚力。加強學(xué)校的文化建設(shè)，打造學(xué)校的獨特文化內(nèi)涵，形成學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格與理念。我們以往在學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量強調(diào)了管理、師資和生源等顯性要素，但卻忽視一個極其重要的隱性因素——學(xué)校文化。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強有力的凝聚力和向心力。我們的學(xué)校所缺少的正是這種學(xué)校文化的生成和培育。下一步，我們努力積淀自己的校園文化，發(fā)展自己的校園特色，提煉出自己的學(xué)校精神內(nèi)核，激發(fā)出廣大師生奮發(fā)向上的情緒與敬業(yè)勤奮的精神，推動學(xué)校工作不斷前進。