【正文】 第十三中學(xué)來(lái)到十三中首先參加的使他們上課前的誦讀。學(xué)生聲音洪亮，精神飽滿，姿勢(shì)非常端正，并且有同學(xué)為追求效果主動(dòng)的站起來(lái)誦讀。接下來(lái)是他們的唱國(guó)歌和班歌活動(dòng)，積極地態(tài)度，昂揚(yáng)的激情使整個(gè)課前活動(dòng)非?；钴S，同學(xué)們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中把自己的學(xué)習(xí)情緒都調(diào)動(dòng)了起來(lái)。在這里，最能引人駐足的是“墻文化”，尤其是教學(xué)樓走廊的“墻”。該校充分利用樓道的墻壁，讓學(xué)生自己動(dòng)手打造中國(guó)個(gè)性文化墻，窄窄的走廊兩側(cè)的文化墻成為教學(xué)樓內(nèi)一道亮麗獨(dú)特的景觀。讓墻壁說(shuō)話，讓環(huán)境育人，學(xué)校充分利用一切可用空間，大力營(yíng)造健康向上、積極愉悅的校園文化氛圍，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)適合學(xué)生身心發(fā)展、凈化心靈、陶冶精神的環(huán)境，成為該校的一大勵(lì)志教育亮點(diǎn)。我們還走進(jìn)高二年級(jí)教室，聽(tīng)取了他們的高效課堂。師生飽滿的上課狀態(tài)，高效的上課效果獲得了廣泛好評(píng)。教師上課激情有序，學(xué)生自學(xué)、合作，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，再這樣一所師資力量不是很出色的學(xué)校，能上出這樣的一節(jié)課來(lái)還是很令人震撼的。衡水歸來(lái)，收獲了很多，定格在腦海的是精英中學(xué)走廊上那整齊擺放的拖把和暖瓶，是那絕對(duì)靜音的自習(xí)；是衡水中學(xué)跋涉80華里的遠(yuǎn)足；是十三中激情的誦讀和靚麗獨(dú)特的文化墻。我想有了如此多的激情，課堂能不被激情包圍嗎？學(xué)生的成績(jī)能不好嗎？但是，我覺(jué)得激情不僅僅是喧鬧的場(chǎng)面、浩大的聲勢(shì)，她應(yīng)該是無(wú)聲的細(xì)雨，時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著校園；她應(yīng)該是目標(biāo)堅(jiān)定，不到長(zhǎng)城非好漢的執(zhí)著精神；她應(yīng)該是一絲不茍、腳踏實(shí)地的奉獻(xiàn)精神；她更應(yīng)該是老師學(xué)生共同的參與精神。幾點(diǎn)體會(huì)：(一)衡中發(fā)展到今天，靠的不是天時(shí)、地利，而是人和。衡中沒(méi)有地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，教師合作意識(shí)很強(qiáng)。(二)管理出效益，細(xì)節(jié)出質(zhì)量。衡水中學(xué)的質(zhì)量靠的是系統(tǒng)的教育教學(xué)，讓絕大多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)、系統(tǒng)扎實(shí)的學(xué)習(xí)得來(lái)的。過(guò)程落實(shí)，師生積極進(jìn)取。衡水中學(xué)的學(xué)生在自信、文明、勤奮、創(chuàng)新方面表現(xiàn)出較高的綜合素質(zhì)。(三)良好的校風(fēng)需要全體師生員工多年的努力奮斗，一旦形成良好的校風(fēng)，這所學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，也成為教師成長(zhǎng)的搖籃。(四)衡中的今天，是一個(gè)發(fā)展過(guò)程，是一個(gè)逐漸形成特色，為學(xué)生、老師、社會(huì)認(rèn)可的過(guò)程，其精神、作風(fēng)值得我們學(xué)習(xí)。由于我們考察的時(shí)間有限，很多方面深入的還不夠，考察報(bào)告的層面較淺，不到位之處敬請(qǐng)老師們批評(píng)指正!第五篇：衡水中學(xué)考察報(bào)告衡水中學(xué)考察記2013年9月12日，接到主任的通知，年級(jí)派7人，協(xié)同高三全體老師及部分高二老師去衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)。接到通知后很是興奮，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有去那么遠(yuǎn)學(xué)習(xí)過(guò)。一個(gè)整晚我都在憧憬這接下來(lái)的三天是怎么樣的。第二天，我們一行87人早早的就出發(fā)了。一路上有說(shuō)有笑，與我同去的幾個(gè)新老師也都對(duì)下午和明后天的活動(dòng)充滿期待。9月13日下午到達(dá)衡水我們安頓好后，第二天早上老早就到了目的地。我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的跑操。早上去的有點(diǎn)晚，只看到了一個(gè)班級(jí)在跑，不過(guò)跑得蠻有氣勢(shì)。之后我跟隨組長(zhǎng)去參觀了高一高二班級(jí)文化、早讀、宿舍衛(wèi)生及宿舍文化、學(xué)生就餐、跑操等情況，觀后印象頗深，現(xiàn)將所思所得記錄如下：積極進(jìn)取的班級(jí)文化班級(jí)文化對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍起著十分重要的作用。參觀后發(fā)現(xiàn)，整個(gè)衡水中學(xué)的每一個(gè)教室的班級(jí)文化都是積極進(jìn)取的。每個(gè)教室貼滿了勵(lì)志語(yǔ)言和測(cè)試排名。勵(lì)志語(yǔ)言可以在學(xué)生感到迷茫的時(shí)候起到警醒的作用，讓學(xué)生時(shí)刻保持清醒的頭腦。衡水中學(xué)始終保持一周一次、每月必測(cè)的緊張測(cè)試氛圍，測(cè)驗(yàn)結(jié)束后會(huì)及時(shí)將成績(jī)貼在后門墻壁上。仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生排名穩(wěn)中有升，這說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力很強(qiáng)。如此濃厚的班級(jí)文化能夠做到實(shí)處值得我們學(xué)習(xí)。另外，每個(gè)班級(jí)學(xué)生的自我管理意識(shí)很強(qiáng)。學(xué)生自主檢查衛(wèi)生紀(jì)律，自主完成班級(jí)各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)工作。跑操的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)班主任跟著跑，完全是學(xué)生自主組織、自主協(xié)調(diào)合作完成。目標(biāo)明確的早讀俗話說(shuō)：一日之計(jì)在于晨。早晨是意識(shí)清醒的最佳時(shí)間，利用好早讀課，對(duì)學(xué)生的記誦有著很重要的作用。但是如果一早起來(lái)不知所措，不知道該干什么，這樣的早上就沒(méi)有什么價(jià)值可言。衡水中學(xué)把早讀任務(wù)明確到細(xì)致入微的地步。以英語(yǔ)早讀為例：黑板內(nèi)容：①?gòu)?fù)習(xí)二調(diào)考試（背單選、單拼、小作文、朗讀3遍完形填空及其他）②跟讀錄音（單詞。reading）6:00~6:20③朗讀課文5遍，嘗試retell大意6:20~6:30④背誦單詞王delirate6:30~6:43⑤背誦課文學(xué)案（已講例句、用法）從以上內(nèi)容可以看出，衡水中學(xué)早讀任務(wù)細(xì)化程度之深。明確早讀目標(biāo)，不在讓學(xué)生成為無(wú)頭蒼蠅，不在讓學(xué)生成為無(wú)帆之船。我們?nèi)粘５脑缱x還要像衡中那樣明確、細(xì)化。溫馨整潔的宿舍環(huán)境宿舍，作為學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所。宿舍環(huán)境的好壞，往往折射出學(xué)生素質(zhì)的高低。好的宿舍環(huán)境令人身心愉悅，壞的宿舍環(huán)境令人心情煩躁。很顯然，宿舍環(huán)境的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。衡中打造的學(xué)生宿舍環(huán)境溫馨淡雅，令人流連忘返。被子“豆腐塊”，疊放“一線牽”，所有的物品擺放都整齊劃一。第一次進(jìn)去給人的感覺(jué)就是進(jìn)了官兵宿舍，如此場(chǎng)面只有在軍營(yíng)里才可能出現(xiàn)！另外，每個(gè)宿舍學(xué)生都起了一個(gè)溫馨的名字。夢(mèng)緣港、欣悅閣、象牙塔、浪漫暖屋，一個(gè)個(gè)溫馨可愛(ài)的名字，無(wú)不讓人感覺(jué)衡中學(xué)子的夢(mèng)想所指。緊張而有序的學(xué)生就餐每到吃飯的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)快速的奔向食堂。仔細(xì)觀察還會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們手中不僅我有湯匙，還有“囊中寶”。學(xué)生就是在這么短的時(shí)間里還依然進(jìn)行緊張的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。學(xué)生就餐短短的20分鐘，從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的教室跑到食堂，四五千人一同就餐著實(shí)讓人感到緊張而又擁擠。但是我們很少看到學(xué)生出現(xiàn)混亂的局面，可想而知學(xué)校在這方面下了功夫。整齊劃一的跑操此次去衡水中學(xué)給我最大震撼的就是學(xué)生的課件跑操。學(xué)生自主管理，操場(chǎng)沒(méi)出現(xiàn)班主任的身影，學(xué)生依然能夠做到自覺(jué)、自律。學(xué)生的自主管理在跑操的過(guò)程中也得到充分的發(fā)揮。每個(gè)班級(jí)組成一個(gè)方陣，每個(gè)方陣兩個(gè)領(lǐng)隊(duì)，方陣的每個(gè)邊角都有學(xué)生指揮協(xié)調(diào)。每位學(xué)生分工明確，有的喊口號(hào)、有的整隊(duì)形、有的吹口哨、有的舉班徽。他們緊緊貼在一起，就像儀仗隊(duì)一樣整齊、有序?？傊舜魏馑惺斋@頗豐，看到的是差距，聽(tīng)到的是方法。相信在學(xué)習(xí)之后，我們能取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。二〇一三年九月