【正文】 。同時(shí)，學(xué)校還引導(dǎo)各班級(jí)建起了各自的班級(jí)站，甚至學(xué)生個(gè)人站，在班級(jí)和個(gè)人站上為學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)交流和展示自己才華的平臺(tái)。三、考察后的反思：通過(guò)幾天來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)地考察，總結(jié)出江蘇幾所學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)如下： 學(xué)校都具有超前的辦學(xué)理念。無(wú)論是聆聽(tīng)?zhēng)姿鶎W(xué)校校長(zhǎng)的講話還是深入?yún)⒂^他們學(xué)校，都能感覺(jué)到他們高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)思想。都有“以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化——特色化——品牌化”辦學(xué)目標(biāo)。重視教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高。幾所學(xué)校，都一直堅(jiān)持塑造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，始終把教師提高工作當(dāng)作頭等大事來(lái)抓，在老師培訓(xùn)提高方面也都有自己的一套行之有效的方法。例如，桃園小學(xué)的“教師特色檔案袋”都有獨(dú)樹一幟的辦學(xué)特色。參觀每所學(xué)校，一走進(jìn)校園都會(huì)被各校特有的校園文化氛圍所包圍：走進(jìn)桃園小學(xué)的榮譽(yù)室，就會(huì)被小小京劇演員的舞臺(tái)藝照和玲瑯滿目的書法繪畫作品所感染，使人深感到學(xué)校藝術(shù)的豐實(shí)底蘊(yùn)；走進(jìn)白云園小學(xué)，教室里三十幾個(gè)同學(xué)圍坐在老師周圍，會(huì)讓你深深體會(huì)到他們師生之間的平等與和諧；在江蘇教育學(xué)院附小，打開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本，瀏覽著學(xué)生們一個(gè)個(gè)獨(dú)具匠心設(shè)計(jì)出的作業(yè)欄目，欣賞著鐫秀的字體，就會(huì)讓你深深感覺(jué)到，在這里學(xué)生們已經(jīng)把作業(yè)當(dāng)成了展示自己才華、與老師相互交流、享受成功喜悅的很好舞臺(tái)…… 經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，針對(duì)自己的辦學(xué)情況也找出了不少問(wèn)題：一是，在學(xué)校管理中，雖然也深深地認(rèn)識(shí)到要想辦好一所學(xué)校，必須有高素質(zhì)的教師為基礎(chǔ)的道理。平日里也加強(qiáng)了這方面的工作，但是教師提高工作缺乏目的性、系統(tǒng)性，在形式上考慮得多一些，時(shí)效性考慮得少一點(diǎn)，教師的培訓(xùn)上也缺少好的方法。今后，要學(xué)習(xí)借鑒桃園小學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，分層次、有目的、有計(jì)劃地系統(tǒng)地做好教師提高工作。譬如，高級(jí)教師與青年教師結(jié)對(duì)子共同進(jìn)行教育科研；不同年齡段的教師自定出出不同的提高目標(biāo)等。二是，在創(chuàng)辦特色上還缺少明確的計(jì)劃性：我校的寫字教學(xué)、橫笛和口琴教學(xué)，是我校的特色校本課程，已經(jīng)堅(jiān)持了五年時(shí)間，但至今也沒(méi)有很明顯的效果。今后，要從實(shí)際出發(fā)，制定出長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃、近期計(jì)劃和短期計(jì)劃，有計(jì)劃，有步驟地形成自己的學(xué)校品牌。首發(fā)公文范文第五篇：高中校長(zhǎng)教育考察報(bào)告高中校長(zhǎng)“名校之旅”考察報(bào)告11月4日—10日市教育局組織了高中校長(zhǎng)第六次“名校之旅”教育考察活動(dòng)，考察團(tuán)一行先后考察了臨沂一中、棗莊三中、濟(jì)寧一中、菏澤一中、河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、鄭州一中、西安中學(xué)、西安高新一中等名校。整個(gè)活動(dòng)安排得既緊張又和諧，雖然勞累但收獲頗豐，特別是參觀的八所名校，令我產(chǎn)生了深深的震撼。我們通過(guò)看校園、聽(tīng)報(bào)告、進(jìn)教室等形式獲得了名校管理的鮮活而厚重的第一手資料。所參觀的學(xué)校的校長(zhǎng)都具有前瞻的辦學(xué)理念、深厚的業(yè)務(wù)修為和高尚的人格魅力，學(xué)校的精細(xì)化管理、校園的現(xiàn)代化的人文氣息，以及師生們表現(xiàn)出來(lái)的朝氣與活力、和諧與健康都讓人嘆服和感動(dòng)?，F(xiàn)將收獲與感想?yún)R報(bào)如下：一、名校的發(fā)展離不開(kāi)成功校長(zhǎng)的教育智慧 “一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?，這是一句老話了，但卻有深刻的道理。“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩”的老話不俗，“一頭獅子領(lǐng)導(dǎo)的一群羊，強(qiáng)過(guò)一只羊領(lǐng)導(dǎo)著一群獅子?！笨v觀這些名校，他們的校長(zhǎng)都是專家級(jí)水平，都具有先進(jìn)的教育思想、崇高的敬業(yè)精神、深厚的文化底蘊(yùn)、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)以及智慧的辦學(xué)策略。他們精管理、善研究，個(gè)個(gè)是教育專家。學(xué)校決策者有專家級(jí)水平，才會(huì)使學(xué)校的教育教學(xué)和管理體現(xiàn)出濃郁的學(xué)術(shù)性和科學(xué)性。校長(zhǎng)即是學(xué)校管理的行家，又是治學(xué)的專家，才能經(jīng)營(yíng)出名校來(lái)。沒(méi)有一流的校長(zhǎng)隊(duì)伍，就不會(huì)有一流的學(xué)校出現(xiàn)。市教育局連續(xù)六年組織高中校長(zhǎng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、名校考察，大力打造提升校長(zhǎng)的水平和能力，我們?yōu)榻逃诸I(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚和高屋建瓴而由衷的佩服。二、深化課程改革，推動(dòng)構(gòu)建課程體系 在研討中，張局長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了課程建設(shè)的作用，指出課程建設(shè)和課堂改革的關(guān)系是“皮與毛”的關(guān)系，沒(méi)有課程建設(shè)，就沒(méi)有課堂改革的深入。幾所名校都重視課程建設(shè)，特別是棗莊三中，提出了“活動(dòng)課程化、課程標(biāo)準(zhǔn)化”的理念。我校近幾年也特別注重課程建設(shè)，一是國(guó)家課程開(kāi)齊開(kāi)全，精心構(gòu)建并實(shí)施具有學(xué)校特色的國(guó)家課程開(kāi)課方案。為提高教師對(duì)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行力，我校先后依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)制訂出基于學(xué)校的、可操作的、可測(cè)評(píng)的《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施與評(píng)價(jià)細(xì)則》，還面向教師制訂出基于學(xué)校與課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科教學(xué)建議。通過(guò)各學(xué)科集體備課，編寫導(dǎo)學(xué)案，創(chuàng)新構(gòu)建單元知識(shí)體系，促進(jìn)課程校本化。二是校本課程立足實(shí)際，活動(dòng)課程豐富多彩，我校高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)地要求校本課程的開(kāi)發(fā)在“課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程管理、課程評(píng)價(jià)”做了統(tǒng)一規(guī)定，構(gòu)建了較規(guī)范的校本課程申報(bào)、開(kāi)發(fā)和評(píng)價(jià)制度，增強(qiáng)了校本課程的“課程味”。同時(shí)，提升校本課程開(kāi)發(fā)層次，校本課程的開(kāi)發(fā)從“基于教師已有能力”、“基于學(xué)生發(fā)展需求”發(fā)展到“基于學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)”的高層次階段。三是開(kāi)設(shè)特色鮮明的活動(dòng)課程，目前開(kāi)設(shè)了體育、體操、音樂(lè)、美術(shù)、影視評(píng)論、主持、空乘、服裝表演、書法等課程。三方面相結(jié)合，有效地整合國(guó)家課程與校本課程，構(gòu)建起課程系列，創(chuàng)建了具有學(xué)校特色的課程體系。三、以課堂為核心，改革課堂教學(xué)模式在鄭州一中，校長(zhǎng)提出“課程體系是個(gè)鬧劇，課堂改革才是關(guān)鍵，沒(méi)有課堂的落實(shí)等于零”，雖說(shuō)有所偏頗，但道出了課堂教學(xué)的重要性。一是要深化課堂改革，轉(zhuǎn)變師生角色。對(duì)教師而言，不再是首席和主講，也不再是一言堂，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。教師要大膽放手，講的多、講的好不一定效率高，可講可不講的最好不講，學(xué)生能回答的盡量讓學(xué)生回答，學(xué)生回答不上的經(jīng)過(guò)自己思考之后再聽(tīng)老師講解效果會(huì)更好。教師在教學(xué)中不是置身于學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，而是融合在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師雖然講課的時(shí)間大大減少，但是駕馭課堂的能力要求更高了，不僅要關(guān)注課堂狀態(tài)，關(guān)注所有學(xué)生，還要隨時(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行組織、引導(dǎo)、追問(wèn)、點(diǎn)拔，對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的控制。教師不只是教給學(xué)生多少知識(shí)，主要是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和能力，給人以魚，不如授人以漁。對(duì)學(xué)生而言，新課改學(xué)生是有備而來(lái)，滿載而歸，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究，由對(duì)知識(shí)的背記變?yōu)橐?guī)律的探索和總結(jié)，這樣對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)、探究能力、創(chuàng)新精神、表演才能等綜合素質(zhì)都能得到很好的培養(yǎng)和提高。二是合理設(shè)計(jì)和運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，實(shí)實(shí)在在地抓好課堂落實(shí)是提高成績(jī)的保證。參觀的幾所學(xué)校課堂教學(xué)內(nèi)容等都是以導(dǎo)學(xué)案的形式呈現(xiàn)的，既是教師的教案，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究的學(xué)習(xí)方案，是路線圖、方向盤、指南針。四、文化建設(shè)是促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的靈魂我們參觀的八所名校大多是百年老校（雖然有的剛搬入新校區(qū)），有著深厚的文化積淀。從這些名校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們有一個(gè)共同特點(diǎn)就是每所學(xué)校都堅(jiān)持文化立校，把文化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的靈魂。所到之處，寓意深刻的教學(xué)樓、各具特色的廳廊文化、種類齊全的社團(tuán)、豐富多彩的文化活動(dòng)等處處都散發(fā)著濃郁的文化氣息，在文化立校的辦學(xué)過(guò)程中，彰顯自己鮮明的辦學(xué)特色，優(yōu)化的校園文化建設(shè)，營(yíng)造了濃厚育人環(huán)境。學(xué)校文化建設(shè)促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。當(dāng)然學(xué)校文化絕不只是“標(biāo)語(yǔ)、社團(tuán)、活動(dòng)”等這些顯性的、物態(tài)的因素，更應(yīng)包括制度文化、精神文化。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。我們的學(xué)校所缺少的正是這種學(xué)校文化的生成和培育。下一步，我們決心立足學(xué)校實(shí)際，充分挖掘?qū)W校內(nèi)涵發(fā)展的要素，如辦學(xué)理念、治學(xué)風(fēng)格、優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)良傳統(tǒng)等。努力積淀自己的校園文化，發(fā)展自己的校園特色，提煉出自己的學(xué)校精神內(nèi)核，聚結(jié)成學(xué)校最寶貴的財(cái)富，激發(fā)出廣大師生奮發(fā)向上的情緒與敬業(yè)勤奮的精神，推動(dòng)學(xué)校工作不斷前進(jìn)。五、重視教育科研工作，進(jìn)一步強(qiáng)化推進(jìn)措施各所名校都強(qiáng)化教學(xué)科研，夯實(shí)課題研究，讓教研直接為教學(xué)一線服務(wù)。大家一致認(rèn)為，現(xiàn)代學(xué)校教育制度下的教育科研（包括教學(xué)研究），是教育教學(xué)改革的重要推動(dòng)因素，是大面積、加速度提高質(zhì)量和效益的重要途徑，不僅是一種現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，而且是一種凝聚力、組織力和戰(zhàn)斗力。下一步，我們也要將教育科研作為一把手工程，強(qiáng)力推進(jìn)。校長(zhǎng)要親自抓科研，從各自優(yōu)勢(shì)出發(fā)，以課題為紐帶，組建起自己的科研集團(tuán)軍，形成一支教育科研骨干隊(duì)伍。大力推廣科研成果，使科研成果迅速轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使更多的教學(xué)骨干和教科研能手成長(zhǎng)起來(lái)，邁向科研型、學(xué)者型教師的行列。同時(shí)，緊密結(jié)合高中教學(xué)區(qū)域化管理，探索加強(qiáng)高中教研的新方法、新形式、新途徑，形成合力，為提高高中教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。六、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是興教之本。參觀的各個(gè)名校，從教育主管部門到學(xué)校，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，都有強(qiáng)烈的教育發(fā)展意識(shí)，把教育作為一種“事業(yè)”來(lái)辦，把發(fā)展教育，提高教育質(zhì)量，與自我成長(zhǎng)、自我發(fā)展結(jié)合起來(lái)。西安高新一中以優(yōu)厚的待遇招聘骨干教師，一流師資隊(duì)伍造就了一個(gè)個(gè)高考神話，成為西安教育的品牌。我們知道，人是生產(chǎn)力中最活躍的因素。教師隊(duì)伍的素質(zhì)與水平，直接影響著教育事業(yè)的興衰成敗。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本動(dòng)力在于教師素質(zhì)的不斷提高和教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化。下一步，我們也要精心打造一批名校長(zhǎng)、名教師，扎扎實(shí)實(shí)、持之以恒地推進(jìn)建設(shè)隊(duì)伍建設(shè)，逐步建立起一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教育干部、教師隊(duì)伍，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人本基礎(chǔ)。七、進(jìn)一步增強(qiáng)抓質(zhì)量的意識(shí)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量 名校之所以“有名”，特點(diǎn)就是質(zhì)量一流。始終堅(jiān)定不移抓質(zhì)量，正確處理好課改背景下實(shí)施素質(zhì)教育與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，既不用高考成績(jī)代替素質(zhì)教育，也不把實(shí)施素質(zhì)教育與爭(zhēng)創(chuàng)高考佳績(jī)對(duì)立起來(lái)。他們持續(xù)走強(qiáng)的秘密就是走一條科學(xué)發(fā)展的道路。在此基礎(chǔ)上，我們需要研究的就是學(xué)生怎樣才能取得好成績(jī)，學(xué)校怎樣才能取得好的升學(xué)率。幾所名校都為我們提供了成功的經(jīng)驗(yàn)，如臨沂一中狠抓教學(xué)常規(guī)，要求中層干部、班主任必須參加聽(tīng)評(píng)課，參加業(yè)務(wù)研討，校長(zhǎng)親自抓，深入一線，指導(dǎo)教研教學(xué)；鄭州一中強(qiáng)調(diào)自習(xí)課的管理和學(xué)習(xí)；棗莊三中將活動(dòng)課程化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)；各個(gè)學(xué)校都重視合作辦學(xué)，多數(shù)都辦了國(guó)際班，社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益雙豐收。八、教育教學(xué)改革貴在堅(jiān)持和敢于創(chuàng)新以上幾所學(xué)校之所以能夠取得最終的成功原于其能克服種種困難并持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)。我們從他們教改的發(fā)展歷程可以看出，從最初的摸索到現(xiàn)在的成功經(jīng)歷了多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，他們這期間經(jīng)歷的各種困難和壓力別人是無(wú)法體會(huì)的。但是他們始終保持著堅(jiān)定的信念、決心和毅力，并敢于為天下之先，大膽地創(chuàng)新，不折不扣地抓落實(shí)，在實(shí)踐中不斷地反思、總結(jié)、完善、提升，最終取得了成效。所以說(shuō)，在教育教學(xué)改革過(guò)程中，一定會(huì)遇到這樣或那樣的阻力和壓力，如果我們沒(méi)有決心和毅力，不能堅(jiān)持到底，再好的改革也難以成功?？傊?，“名校之旅”使我親眼目睹了全國(guó)一流學(xué)校的風(fēng)貌，親耳聆聽(tīng)了名校長(zhǎng)的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟了科學(xué)化、精細(xì)化、人文化管理的精髓內(nèi)涵，感受頗深，不虛此行。所參觀的學(xué)校完善的管理制度、優(yōu)美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊(yùn)、精細(xì)的管理模式、博大的創(chuàng)新精神，令人贊嘆不已，讓人大開(kāi)眼界。剛才只是總結(jié)了看到的、聽(tīng)到的部分內(nèi)容，參觀學(xué)習(xí)，是一種思想的再認(rèn)識(shí)，也是觀念的一次洗禮，學(xué)然后知不足。在以后的工作中，我將以這次考察學(xué)習(xí)為契機(jī)，自覺(jué)學(xué)習(xí)名校先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足本校實(shí)際，知難而進(jìn)，扎實(shí)工作，和全體教職工共同開(kāi)創(chuàng)學(xué)校工作的新局面。