【正文】 員會教研工作先進(jìn)個人6人，被評為崇左市“十大女杰”1`人，被評為崇左市“三八紅旗手”2人，榮獲自治區(qū)優(yōu)秀教師稱號1人，廣西“首 索校本研修的新途徑和新方法，努力提升教師品位，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。屆八桂優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”稱號1人，崇左市優(yōu)秀教師稱號3人，龍州縣優(yōu)秀教師稱號12人，榮獲崇左市“十大女杰”提名獎1人,被評為龍州縣青年專業(yè)技術(shù)拔尖人才1人，青年專業(yè)技術(shù)優(yōu)秀人才1人。學(xué)校各項工作也連獲佳績：被評為崇左市文明單位，崇左市“小公民”道德建設(shè)計劃先進(jìn)集體，榮獲全國“平安校園”優(yōu)秀組織獎，廣西第二屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動優(yōu)秀組織獎，全國青少年愛國主義讀書教育活動優(yōu)秀組織獎，廣西小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用知識競賽優(yōu)秀組織獎，崇左市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎，龍州縣精神文明創(chuàng)建工作先進(jìn)單位，龍州縣法制宣傳教育先進(jìn)單位。第五篇：南莊小學(xué)校本教研經(jīng)驗材料在理論中汲取 在 實 踐 中 磨 合 創(chuàng)農(nóng)村校本教研之路—南莊小學(xué)校本教研材料一、提高思想認(rèn)識，增強(qiáng)校本教研的內(nèi)驅(qū)力。眾所周知校本教研在我國是指“各校從自身發(fā)展的實際出發(fā)，就課程改革中存在的問題，以一線教育工作者為主體，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于教育教學(xué)，從而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動”。簡單地來說：就是立足本校，探索符合各校實際的課改教研。課改的理論科學(xué)，新穎，但是我校教師在實際操作過程中卻困惑很多。比如說，它提出要建立新型師生關(guān)系，以人為本，以學(xué)校、師生的發(fā)展為本，提倡新教法，新學(xué)法，師生新型評價，開發(fā)校本教材，但實踐中具體如何去做呢？新課程改革沒有給我們提供符合我們各校實際的做法，只是宏觀指導(dǎo)，必須我們在實踐中去探索、去總結(jié)、去提升。同時，對于我們教師來說，大家都認(rèn)識到校本教研促進(jìn)了我們自身專業(yè)成長，為我們各自施展才華，成名提供了一個廣闊的平臺，我們只要抓住校本教研不放松，課改的“秋天”必將結(jié)碩果。二、健全規(guī)章制度，增強(qiáng)校本教研的推進(jìn)力。（一）、組建機(jī)構(gòu) 為了將校本教研深入開展，學(xué)校年初就成立以校長（劉群昌）為組長，以主任（王俊庫）為副組長，以全體教師為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，具體規(guī)劃組織實施我校校本 教研工作。（二）、健全校本教研制度，確保校本教研順利開展。本學(xué)年我校逐步健全了上至校長下至各科任教師的校本教研制度，用制度推動校本教研。校長負(fù)責(zé)校本教研制度、方案的制定、校本教研流程的管理，全面負(fù)責(zé)校本教研的實施。校長負(fù)責(zé)整合學(xué)校教研機(jī)構(gòu)和教育資源，使學(xué)校形成教學(xué)、培訓(xùn)、科研為一體的校本教研機(jī)制。主任發(fā)動全校教師學(xué)習(xí)教育理論，加強(qiáng)對實踐成果的經(jīng)驗總結(jié)，并將校本教研過程中遇到的實際問題形成學(xué)校的教科研課題，逐級落實。主任負(fù)責(zé)制定和落實師生評價工作。學(xué)校中心工作每周必須安排一項有關(guān)校本教研活動，全校每周三下午必須堅持開展1小時理論培訓(xùn)、評課、經(jīng)驗交流等內(nèi)容的教研活動。校領(lǐng)導(dǎo)必須走進(jìn)課堂，每學(xué)期聽課、評課不少于30節(jié)；教師聽課、說課、評課不少于40節(jié)。領(lǐng)導(dǎo)、教師每學(xué)期必須承擔(dān)一項校級以上的研究課題，發(fā)表1篇論文（優(yōu)秀教案設(shè)計、說課稿）。教師每學(xué)期必須有至少30次教學(xué)反思，并定期交流。教師都必須會使用現(xiàn)代技術(shù)手段實施教學(xué)，青年教師每學(xué)期必須對所帶課程一半以上進(jìn)行多媒體課件設(shè)計。建立校本教研激勵機(jī)制，學(xué)校每學(xué)期必須至少有1/10的經(jīng)費投入校本教研，對在校本教研中有突出貢獻(xiàn)者予以獎勵，使全校形成教研興校之風(fēng)。一年來，制度的嚴(yán)格落實，使我校校本教研步入正規(guī)化、科學(xué)化道路。三、狠抓主要形式，增強(qiáng)校本教研的創(chuàng)造力。我校進(jìn)行校本教研的主要形式是“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思、案例分析、任務(wù)驅(qū)動”。專業(yè)引領(lǐng)課改初期，我們主要通過閱讀課改叢書和理論專家作報告，幫助我校教師轉(zhuǎn)變了觀念。課程改革進(jìn)行幾年來，針對理論與實踐脫節(jié)的問題，我們的課改目標(biāo)也由轉(zhuǎn)變觀念向?qū)嵺`可行轉(zhuǎn)變。在這里，主要通過區(qū)內(nèi)校際之間聯(lián)誼和評選我校專業(yè)學(xué)科帶人推廣實踐經(jīng)驗為主，本學(xué)期我校與張小，語、數(shù)、英等教研組相互交流，學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗，聽他們優(yōu)秀執(zhí)教者的課，學(xué)習(xí)他們的新教法；同時學(xué)校還通過讓教師上網(wǎng)的搜集名校的實踐經(jīng)驗，以及通過推廣我校張小玲、李建偉、崔創(chuàng)軍等學(xué)科帶人的經(jīng)驗，加強(qiáng)對我校教師的專業(yè)指導(dǎo)。同伴互助在同伴互助上我們采用同學(xué)科，不同學(xué)校之間的同伴互助。起初我們采用同學(xué)科組內(nèi)教師的“優(yōu)”幫“后”，以相互間的聽課、評課、單個思想交流進(jìn)行互幫互助，后來還通過與張小、高新小學(xué)骨干教師進(jìn)行內(nèi)容涉及課標(biāo)理解，學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法、教研方式、思想交流來提高我校教師的執(zhí)教水平。學(xué)校還注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”。如學(xué)科帶頭人的經(jīng)驗介紹，優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗介紹，新老結(jié)對拜師等。案例分析與自我反思案例分析就是通過聽、評一節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課使教師對教者的教學(xué)目標(biāo)、教法、教學(xué)設(shè)計有了感知體驗，從而提高自己業(yè)務(wù)水平。我們采用的重點是聽取我區(qū)及全省教學(xué)能手的優(yōu)質(zhì)課后，再回校分析、討論，使大家進(jìn)一步體會教者的思路和教法。除此之外，我們對“學(xué)生一段好的評語”、“一節(jié)好的班會”、“一道典型錯題的糾正”“一篇好的文章”等，都來作為案例分析并根據(jù)分析寫出自己反思。我們要求教師每學(xué)期必須寫出教學(xué)反思錄，讓教師對自己的教學(xué)過程進(jìn)行自我反思，總結(jié)每節(jié)課的成功經(jīng)驗，存在的問題，提出改進(jìn)措施和設(shè)想，并通過課改沙龍定期交流反思，達(dá)到共同提高的效果。任務(wù)驅(qū)動學(xué)校根據(jù)不同的研究機(jī)構(gòu)和當(dāng)前存在的問題給教師確立了八項研究專題：“課改”要求下，如何加強(qiáng)對教師的教育教學(xué)評價？如何加強(qiáng)對班主任工作的科學(xué)評價？如何加強(qiáng)對學(xué)生的評價？加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的方法與途徑？優(yōu)質(zhì)課的要求與標(biāo)準(zhǔn)？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的方法與途徑？對學(xué)生評語的寫法？新時期學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定？八項研究專題的設(shè)立，使各研究機(jī)構(gòu)方向明確，責(zé)任到人，目前已初顯成效，有些好的做法已經(jīng)運用于實踐。近年我校教師共在國家級刊物發(fā)表論文1篇、省級刊物發(fā)表論文2篇、市級刊物發(fā)表論文3篇，校本教研之風(fēng)蔚然升起，研究型單位氛圍已逐步形成?？傊?，課改之路仍十分漫長艱辛，需要我們繼續(xù)在實踐中磨合、摸索，我們相信有區(qū)局的正確指導(dǎo)，有我校教師的熱情參與，我們的校本教研一定會走出特色。（組織撰稿：王俊庫）