【正文】 師而不是學(xué)生的。反思還是“返回”之思，是追根究底的回溯；反思還是“反面”之思，是懷疑一切的顛覆；反思也是“反復(fù)”之思，是周而復(fù)始的循環(huán)。反思，就是要堅(jiān)持不懈地發(fā)現(xiàn)自己存在的問題、總結(jié)失敗的教訓(xùn)、懺悔既往的過失。⑶沙龍研討，讀書（報(bào)）、外出觀摩學(xué)習(xí)心得交流。要密切聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持“質(zhì)量才是硬道理”的觀念，避免陷入“為教育行政決策服務(wù)”、“為繁榮教育科學(xué)服務(wù)”的誤區(qū)。⑷集體備課，交流上周教學(xué)反思，討論下周教學(xué)內(nèi)容。每次明確1名中心發(fā)言人，由備課組長(zhǎng)與全體成員協(xié)商確定，其他教師積極參與討論：講什么、練什么、測(cè)什么？①理清每課時(shí)知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；②教法設(shè)計(jì)（講多少問題、講什么問題，先講什么、后講什么？）； ③作業(yè)設(shè)計(jì)（做多少題目、做什么題目，先做什么、后做什么？）； ④成員需要提出討論的任何問題。（二）、和諧有效的課堂教學(xué)，是校本研修的主旋律。我們把常規(guī)開課、隨堂聽課、課改研究課、匯報(bào)課課及大型公開課等多種形式課堂教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，積極為教師搭建鍛煉的平臺(tái)和展示自我的舞臺(tái)。通過這個(gè)舞臺(tái)讓教師從內(nèi)心深處認(rèn)同校本研修對(duì)自身發(fā)展的巨大作用，感到校本研修能迅速提升自己的教育教學(xué)水平，感受到校本研修帶來的快樂和幸福，而產(chǎn)生投身校本研修的內(nèi)驅(qū)力。匯報(bào)課：學(xué)校選派出學(xué)習(xí)的教師回來后都要作匯報(bào)課，承擔(dān)立項(xiàng)科研課題的教師也要作匯報(bào)課。示范課：每學(xué)期各教研組長(zhǎng)及學(xué)科骨干教師要上好一節(jié)示范課，對(duì)學(xué)科教學(xué)起到指導(dǎo)作用。研討課:“研”中提升。學(xué)校每年結(jié)合實(shí)際推出校級(jí)主題教研活動(dòng)課題，各教研組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)圍繞主題開展活動(dòng)，最后面向全校組織公開教學(xué)，推廣經(jīng)驗(yàn)。（三）教師專業(yè)成長(zhǎng)，是校本研修的主目的建立教師專業(yè)發(fā)展檔案袋。詳細(xì)記錄教師的發(fā)展需求，中長(zhǎng)期培訓(xùn)規(guī)劃，階段性的個(gè)性化培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)過程記錄，教學(xué)案例，有關(guān)培訓(xùn)反思日志，參加培訓(xùn)的評(píng)價(jià)，以及教學(xué)工作所取得的進(jìn)步等情況。以上是我校校本研修活動(dòng)的縮影，實(shí)踐證明，上述校本研修活動(dòng)還是非常奏效的。受到教師們的一致歡迎，尤其是得到了一些青年教師的認(rèn)可，他們都覺得自己在研修活動(dòng)中，得到了快速歷練和提高。骨干教師也認(rèn)為自己在對(duì)青年教師進(jìn)行傳幫帶中，得到了洗腦和充電。真可謂，教學(xué)相長(zhǎng)，功效雙贏。雖然在幾個(gè)學(xué)期的校本研修嘗試中，我校的校本研修制度有了明顯的成效，但校本研修的外延是廣闊的，就此我校還將作進(jìn)一步的探索，使我校校本研修更扎實(shí)、更具特色。校本研修是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)的工作，只有不斷探索，不斷實(shí)踐，努力建設(shè)適合本校實(shí)際的研修模式，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)教師水平的提高，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，努力建設(shè)一支師德好、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。第五篇：2014校本研修經(jīng)驗(yàn)多措并舉，打造絳帳初中校本研修升級(jí)版扶風(fēng)縣絳帳初中校本研修交流材料近年來，絳帳初中在縣教體局和教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，立足校情，主要從教師素質(zhì)提升、小課題研究、精細(xì)化管理探索等方面積極開展校本研修，現(xiàn)將我校校本研修情況向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：一、以四大工程為車輪，驅(qū)動(dòng)校本研修縱深發(fā)展以名師培養(yǎng)工程為核心，以課題研修工程為引領(lǐng)，以課堂改革工程為依托，以現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)工程為后盾，努力推進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校教育科研的發(fā)展，促進(jìn)新課程改革的深入，加快學(xué)校硬件實(shí)力向教育生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，以期實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)力的大提升。高起點(diǎn)抓好名師培養(yǎng)工程積極鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)是我校教師培養(yǎng)的重要途徑。近3年，我校教師參加國(guó)培計(jì)劃、骨干教師提升等11項(xiàng)研修培訓(xùn)，累計(jì)培訓(xùn)220多人次，基本實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)全覆蓋。堅(jiān)持青藍(lán)結(jié)對(duì)活動(dòng)。學(xué)年初，舉行結(jié)對(duì)儀式，明確雙方職責(zé)，師傅填“寄語(yǔ)”，徒弟填“承諾”。季末進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，期末進(jìn)行考核評(píng)比，學(xué)年結(jié)束進(jìn)行總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)現(xiàn)了青年教師“一年入門，兩年上道，三年過關(guān)，五年成才”的成長(zhǎng)目標(biāo)。聘請(qǐng)名師、專家指導(dǎo)是教師培養(yǎng)的重要形式。先后與扶風(fēng)初中、黃堆、段家等校名師聯(lián)系，開展了賽教、復(fù)習(xí)課、研討課、同課異構(gòu)等方面的研討活動(dòng)；邀請(qǐng)縣教研室專業(yè)人士指導(dǎo)學(xué)校教研工作，面對(duì)面探討教學(xué)中的問題。今年3月 14日，邀請(qǐng)縣教研室田地、陳功會(huì)、周文剛、安萬科、童紅智、董紅麗等一行來我校指導(dǎo)課堂教學(xué)；4月 9日，邀請(qǐng)黃堆初中李恩興老師來我校進(jìn)行政史教法、學(xué)法專題講座；先后外派何琴燕、趙平霞等13人赴山東、西安、寶雞聽課學(xué)習(xí)，帶回外校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。近兩年來，我校涌現(xiàn)出田娟娟、張梅、侯建平、高玲娟等一批骨干教師和賽教名師，成為學(xué)校的中流砥柱。高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施課題研修工程以市級(jí)課題《初中學(xué)困生的思維特點(diǎn)及轉(zhuǎn)化策略研究》為抓手，開展系列式主題教研活動(dòng)。充分利用骨干教師資源，開展“三段式”主題系列聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)，即骨干教師示范引領(lǐng)階段、其他教師實(shí)踐階段、全體教師總結(jié)提升階段。以日常課堂教學(xué)研究為載體，組建學(xué)科聯(lián)動(dòng)小組，教研組長(zhǎng)引領(lǐng)本學(xué)科主課題，組員承擔(dān)子課題，通過“多元聯(lián)動(dòng)”的研修方式來提升每位教師教育改革適應(yīng)能力。在此活動(dòng)的帶動(dòng)之下，我校孫少鋒、李小龍、張愛玲、田芝俠、張振亞等17名同志申報(bào)省市級(jí)小課題研究，在組內(nèi)個(gè)人研修工作中起到風(fēng)向標(biāo)的作用。高要求抓好課堂改革工程高效課堂的核心價(jià)值是對(duì)學(xué)生的尊重。充分挖掘校本資源，讓校本研修成為高效課堂的助推器。發(fā)揮外出學(xué)習(xí)教師的傳經(jīng)送寶作用。讓他們上一堂學(xué)習(xí)匯報(bào)課，做一次專題學(xué)習(xí)報(bào)告，實(shí)踐一種高效課堂教學(xué)理念，從不同維度詮釋高效課堂。3月份由外出學(xué)習(xí)教師開展了以“提高導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案作用”為主題的校本培訓(xùn)工作。4月份，以“復(fù)習(xí)課高效課堂教學(xué)模式”為研討目標(biāo)，抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)，積極推進(jìn)高效課堂。其次，挖掘出7節(jié)具有指導(dǎo)意義的亮點(diǎn)課。羅淑娟老師倡導(dǎo)在朗讀與背誦中體味作者情感；寧艷茹老師數(shù)學(xué)課上的學(xué)生自學(xué)展示；李寧老師用政治導(dǎo)學(xué)案的追蹤輔導(dǎo)功能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；李月琴老師在英語(yǔ)課堂小組內(nèi)自學(xué)、對(duì)學(xué)、組學(xué)的實(shí)施等都是從細(xì)節(jié)入手，找準(zhǔn)了高效課堂的突破口。充分利用這些亮點(diǎn)，采用集中聽課、評(píng)課方式，對(duì)亮點(diǎn)進(jìn)行提升和推廣，通過細(xì)節(jié)打磨，塑造出了屬于教師自己的高效課堂。高質(zhì)量抓好現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)工程在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，抽出專項(xiàng)資金，派專人對(duì)教師進(jìn)行課件制作培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)，加大教師的信息技術(shù)的培訓(xùn)力度；給各備課組配備了電腦，以方便教師通過網(wǎng)絡(luò)查詢資料、收集信息；鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，嘗試進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?，F(xiàn)在，教師都能熟練使用多媒體，為后續(xù)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、以五項(xiàng)建設(shè)為載體，推動(dòng)校本研修全面發(fā)展書香校園建設(shè)提升教學(xué)智慧為了營(yíng)造濃郁讀書氛圍，提升校園文化品味，大力開展讀書活動(dòng)，把打造書香校園確定為學(xué)校校本研修的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃之一。確立三維目標(biāo)，實(shí)施目標(biāo)管理。一維目標(biāo)：學(xué)生享受書樂。營(yíng)造班級(jí)讀書氛圍，使學(xué)生在濃郁的書香環(huán)境中受到人文環(huán)境的熏陶。二維目標(biāo)：教師盈溢書情。每位教師每學(xué)期必讀兩本書，一本教育專著，一本經(jīng)典名著，寫一本讀書筆記，做一次學(xué)術(shù)報(bào)告，參加一次學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，在提高自己教育教學(xué)水平的同時(shí)，提高自己的教育理論修養(yǎng)。三維目標(biāo)：校園充滿書香。營(yíng)造濃郁的讀書氛圍，挖掘校園文化特色，讓校園處處是“書簽”，聲聲皆書韻，讓校園充滿書香。窮究馬融絳帳傳薪精髓，效法“傳以久次相授業(yè)”，開展“兵教兵”課改新理念實(shí)踐活動(dòng)。興建馬融專心學(xué)習(xí)記、馬融教學(xué)思想尋根文化櫥窗，廣大師生深層次領(lǐng)悟馬融“富不讀書富難長(zhǎng)久，窮不讀書窮根難除“的豐富內(nèi)涵。以地域文化奠基，使校園文化獲得強(qiáng)有力的支撐。校本教材建設(shè)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容自編周練題、復(fù)習(xí)板塊疑難題、中考模擬題；編寫絳帳初中校歌、校賦，開發(fā)校本教材《絳帳初中學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》。這些措施的實(shí)施有力地推動(dòng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。近三年，我校教師在各級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表教學(xué)案例、反思、教育敘事等27篇，獲獎(jiǎng)168篇。教學(xué)基本功建設(shè)夯實(shí)教學(xué)技能為了讓教師自身的教學(xué)技能得到提升，學(xué)校每學(xué)期都舉辦教學(xué)基本功訓(xùn)練、比賽。近年來，先后舉行了三筆字比賽、普通話詩(shī)文朗誦比賽、現(xiàn)場(chǎng)備課說課比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、板書設(shè)計(jì)比賽等，實(shí)實(shí)在在地提高教師的自身的素質(zhì)?，F(xiàn)場(chǎng)評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)教師發(fā)展實(shí)行即時(shí)評(píng)課制，即課后由下組領(lǐng)導(dǎo)組織，聽課教師當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)、提出不足，同科目教師現(xiàn)場(chǎng)商定修改版教案，第二名教師繼續(xù)上同一課。在教研組活動(dòng)上，授課教師說課，教研組長(zhǎng)指出靚點(diǎn)與不足。評(píng)課活動(dòng)的前置，極大地促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提升，也為教師教學(xué)指明了方向。三、以精細(xì)管理為調(diào)控，保障校本研修健康發(fā)展“精心是態(tài)度，精細(xì)是過程，精品是成果”。為此，我們提出了“三到位”工作要求。第一．人員職責(zé)到位實(shí)行以校長(zhǎng)為核心的層級(jí)分工、各負(fù)其責(zé)的崗位責(zé)任制管理模式。學(xué)校管理部門設(shè)置齊全，工作人員職責(zé)到位?，F(xiàn)有5個(gè)職能管理部門，21個(gè)功能部室，33個(gè)崗位職責(zé)，并且將各崗位職責(zé)掛牌上墻，形成“人人有事管，事事有人管”工作格局。第二．制度流程到位近三年我校的管理機(jī)制經(jīng)過了三個(gè)階段，從制度管理到規(guī)范管理，再到精細(xì)化管理，下一步的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理。先后制定完善《絳帳初中管理制度匯編》、《絳帳初中崗位工作手冊(cè)》、《絳帳初中崗位考核細(xì)則和工作流程》。這些管理制度、工作流程的出臺(tái)，使學(xué)校工作人人心中有尺度，行動(dòng)有指南，工作有目標(biāo)，極大的提高了學(xué)校各職能部門的工作效率。第三．考核獎(jiǎng)懲到位各職能部門建立了翔實(shí)的工作日志，如教務(wù)工作日志、年級(jí)組工作日志和班子成員工作日志等，按月量化考核，與績(jī)效工資掛鉤。半學(xué)期進(jìn)行一次總結(jié)通報(bào)，一學(xué)期進(jìn)行一次考核獎(jiǎng)懲。調(diào)動(dòng)了全體教職員工的工作熱情，使學(xué)校各項(xiàng)工作考核有依據(jù)，評(píng)價(jià)無爭(zhēng)議，獎(jiǎng)懲有力度，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的全方位精細(xì)化管理。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，我們將不斷本著求真務(wù)實(shí)、勇于拼搏、敢于創(chuàng)新的工作態(tài)度，繼續(xù)深入推行、創(chuàng)新校本研修工作，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，讓學(xué)校走上可持續(xù)發(fā)展之路。扶風(fēng)縣絳帳初中校本研修交流材料絳 帳 初 中0 1 441 8 多措并舉，打造絳帳初中校本研修升級(jí)版