【正文】 閱讀課文的第三段，想想課后“思考練習(xí)”第三題。2．看看本課砒生字，注意生字的寫(xiě)法。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文第三段，體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)想象的。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)人新課1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》的第一段和第二段，這兩段講了什么？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩段的主要內(nèi)容。）2．課文里說(shuō)，小女孩“，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了”。小女孩后來(lái)怎么樣了呢？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。二、學(xué)生自學(xué)第三段1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第三段，試著回答課后“思考練習(xí)”第三題中的問(wèn)題。2．學(xué)生按要求自學(xué)。三、指導(dǎo)理解第三段1。指名朗讀第三段。這個(gè)小女孩后來(lái)怎么樣了？（小女孩凍死了。）前面說(shuō)的“飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，離開(kāi)這個(gè)世界了。）3．“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”對(duì)這句話中的兩個(gè)“幸?！?，你是怎樣理解的？（第一個(gè)“幸福”是說(shuō)小女孩臨死的時(shí)候是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺(jué)中死去的；第二個(gè)“幸福）的意思是小女孩死了就幸福了，就沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦了。）從這句話中，你體會(huì)到了些什么？（體會(huì)到小女孩在這個(gè)世界上沒(méi)有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。體會(huì)到作者對(duì)小女孩的同情和對(duì)不合理的社會(huì)制度的不滿。、四、練習(xí)有感情地朗讀第三段五、體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)想象的1．課文中說(shuō)“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西”，作者知道不知道？（作者也不知道。）那么作者是怎么寫(xiě)出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶的呢？（作者是根據(jù)想象來(lái)寫(xiě)的。）２、這篇課文是童話乙童話的內(nèi)容來(lái)之于生活。但具體情節(jié)往往是根據(jù)想象虛構(gòu)的。這篇童話的作者是根據(jù)什么來(lái)想象的？（是根據(jù)他平時(shí)見(jiàn)到的窮苦孩子的悲慘生活和窮苦孩子凍死街頭的情景來(lái)想象的。）六。鞏固生字詞1．仔細(xì)看看生字，想想寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么。2，同座把“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)讀一讀，互相糾正讀音。3．將“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。七、布置作業(yè)預(yù)習(xí)下一篇課文《窮人》。板書(shū)：擦———幻想———渴望死了一火爐溫暖二烤鵝食物三圣誕樹(shù)樂(lè)趣滅了微笑四奶奶疼愛(ài)五飛走了幸福窮人一、教學(xué)要求1．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。3．展開(kāi)合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。4．有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。2．續(xù)編故事，展開(kāi)想象。三、教具準(zhǔn)備1．生字生詞卡片。2．教學(xué)掛圖。四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，理清課文順序，給課文分段。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊課1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。搖籃 圍裙 烤鵝 凍僵 火焰 薄紗 櫥窗灌進(jìn)來(lái) 暖烘烘 圣誕樹(shù) 明晃晃 眨眼睛2．同座互相批改。二、檢查預(yù)習(xí)1．《窮人》這篇課文的作者是誰(shuí)？（是俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰。）我們讀過(guò)他寫(xiě)的什么文章？讀過(guò)他寫(xiě)的《跳水）2．《窮人》這篇課文講了一個(gè)什么故事？誰(shuí)能用兩三句話把這個(gè)故事的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)？（請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，大概意思正確就行。）3，用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。）三、理清課文的敘述順序1．開(kāi)火車?yán)首x課文（按座位順序每人朗讀一段）。大家邊聽(tīng)邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個(gè)部分。2。這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來(lái)，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。從第十二自然段到結(jié)束是第三段，講漁夫回來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。）四、按分成的三段朗讀課文1．同座互相練習(xí)朗讀。2．指名分段朗讀。五、識(shí)記生字。書(shū)寫(xiě)生字詞每個(gè)字寫(xiě)兩遍，能組成詞的組成詞寫(xiě)。六、布置作業(yè)根據(jù)課后“思考練習(xí)”第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句閱讀理解課文第一～三段。練習(xí)概括中心思想。教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句閱讀理解經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)閱讀思考。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，畫(huà)出了哪些重點(diǎn)語(yǔ)句？還有哪些不懂的語(yǔ)句？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。2．學(xué)生提出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的語(yǔ)句，大家在這些地方做上記號(hào)。二、指導(dǎo)理解第一段1。指名朗讀第一段。2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎么看出來(lái)的？（學(xué)生讀講有關(guān)的語(yǔ)句。）3．桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說(shuō)“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？（從兩個(gè)方面來(lái)體會(huì)：首先，“溫暖而舒適”是對(duì)照屋外的寒風(fēng)呼嘯來(lái)說(shuō)的；第二，這個(gè)“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險(xiǎn)和桑娜的勤勞能干來(lái)維持的。）三、指導(dǎo)理解第二段1．指名朗讀第二段。2．桑娜在把兩個(gè)孩子抱回家的時(shí)候是怎么想的？（她沒(méi)有怎么想）你從哪兒看出來(lái)的？（從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”這個(gè)句子中看出來(lái)的。）3．從“非這樣做不可”這幾個(gè)字中，你們體會(huì)到了什么？（“非這樣做不可”，就是應(yīng)該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個(gè)孩子的時(shí)候，想也沒(méi)想，只是覺(jué)得“非這樣做不可”，這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂(lè)于幫助別人的美好品質(zhì)。）4．把兩個(gè)孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她覺(jué)得沒(méi)法對(duì)丈夫說(shuō)，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會(huì)揍她。）她為什么這樣想？（因?yàn)樯顚?shí)在太艱難了，丈夫的擔(dān)子實(shí)在大重了，再增加兩個(gè)孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔(dān)心。）5．從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會(huì)到了什么？（桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個(gè)孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會(huì)到了桑娜的善良和樂(lè)于助人。）四、指導(dǎo)理解第三段1．指名朗讀第三段2．漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來(lái)。）3．從“我們總能熬過(guò)去的”這句話中，你們體會(huì)到了什么？（這個(gè)“熬”字，說(shuō)明漁夫準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的生活。從“總能熬過(guò)去”可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。這說(shuō)明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂(lè)于幫助別人。）五、練習(xí)概括課文的中心思想1．提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來(lái)想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達(dá)了怎樣的思想？在練習(xí)本上，把這篇課文的中心思想寫(xiě)一寫(xiě)。2．學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。（課文通過(guò)漁夫和桑娜主動(dòng)收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)孩子這件事，贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。）3；作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個(gè)中心思想的？（作者先寫(xiě)了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚(yú)冒著風(fēng)險(xiǎn)，再講桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子的舉動(dòng)和她的心理活動(dòng)，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個(gè)孩子。這樣一層一層講下來(lái)，就使我們看到了這兩個(gè)窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。）六、布置作業(yè)1．想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個(gè)孩子以后會(huì)怎么樣。2．看看“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，指導(dǎo)展開(kāi)想象續(xù)編故事。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的部分詞語(yǔ)1．今天我們要做個(gè)聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，聽(tīng)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們先準(zhǔn)備一下，有不會(huì)寫(xiě)的字，仔細(xì)看一看，也可以寫(xiě)一寫(xiě)。2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：舒適：擱板 帳子 健康 抱怨 顧惜 勉強(qiáng)填飽 傾聽(tīng) 探望 憂慮 潮濕 沉默 嚴(yán)肅濺起浪花 海風(fēng)呼嘯 臉色蒼白 自作自受3．同座互相批改。二、指導(dǎo)展開(kāi)想象，續(xù)編故事貼出掛圖。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容和這幅掛圖，想象一下，漁夫和桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子以后，又會(huì)發(fā)生一些什么事情呢？學(xué)生進(jìn)行交流，談自己對(duì)故事發(fā)展的想象，教師就想象是否合理作適當(dāng)指導(dǎo)。課后“思考練習(xí)”第五題要求續(xù)編故事，什么叫“續(xù)編故事”？（就是把這個(gè)故事繼續(xù)講下去。）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的想象來(lái)續(xù)編故事，用二三百字把你續(xù)編的故事寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候要注意兩點(diǎn)：一是續(xù)編的故事的中心思想和《窮人》這篇課文的中心思想要一致，漁夫、桑娜勤勞善良的品質(zhì)不能改變；二是故事情節(jié)的發(fā)展要合理。三、學(xué)生寫(xiě)續(xù)編的故事（大約用20分鐘）四、請(qǐng)四五個(gè)學(xué)生讀續(xù)編的故事，師生酌情評(píng)議五、布置作業(yè)1．修改續(xù)編的故事。2．預(yù)習(xí)下一課《琥珀》板書(shū)：桑 娜 探望西蒙（窮憂）抱回孩子心地善良 漁夫歸來(lái)９、琥珀一、教學(xué)要求1．理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。3．有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1．理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件2．體會(huì)科學(xué)家想象的合理。三、教具準(zhǔn)備1．琥珀實(shí)物。2，教學(xué)掛圖或幻燈片四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程一、出示課題今天我們學(xué)習(xí)的一篇新課文，是講科學(xué)家根據(jù)一個(gè)實(shí)物展開(kāi)想象的，題目叫《琥珀》，板書(shū)課題。二、檢查預(yù)習(xí)1．你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松怕樹(shù)脂的化石，可以做裝飾品，這幾塊都是琥珀。（出示琥珀實(shí)物，讓學(xué)生傳看，）2．課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同？（課文中講的那塊琥珀，里面裹著一“個(gè)蒼蠅，?“個(gè)蜘蛛。）三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容 1．提出自學(xué)要求：”認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價(jià)值。2．學(xué)生按要求自學(xué)。3．討論交流。（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面，可以看見(jiàn)它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價(jià)值？（從這塊玻璃，可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）（2）課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的？（從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的。）（3）請(qǐng)學(xué)生把講這塊琥珀形成經(jīng)過(guò)的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見(jiàn)的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個(gè)自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。）（5）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。四、指導(dǎo)體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行想象的。1．提出學(xué)習(xí)要求：自由朗讀課文，重點(diǎn)朗讀講琥珀形成經(jīng)過(guò)的那一部分。想一想課后“思考練習(xí)”的第二題。2。學(xué)生按要求閱讀思考，也可同座討論。3．檢查交流。（１）形成一塊普通的琥珀要哪些條件？（要有松樹(shù)滴下的松脂，被埋在泥沙里面，經(jīng)過(guò)幾千年上萬(wàn)年的時(shí)間，才能變成琥珀。）根據(jù)需要的這些條件，科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地方？（發(fā)生在一萬(wàn)年前，長(zhǎng)著許多老松樹(shù)的樹(shù)林里，遠(yuǎn)處還有海在翻騰怒吼。）（2）形成課文中講的這樣一塊特殊的琥珀，還要有哪些特別的條件？（一是在一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛挨得很近的時(shí)候：剛好有一滴松脂滴下來(lái)；二是滴下來(lái)的這滴松脂要很大，能夠把一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛都包在里頭。）什么時(shí)候松樹(shù)才會(huì)滴下這么大的松脂呢？（要在天氣很熱的時(shí)候。所以課文中說(shuō)“晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。許多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂”。）（3）科學(xué)家正是根據(jù)形成琥珀需要的這些條件，來(lái)想象發(fā)生在一萬(wàn)年前的情形的。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些句子，“蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！睆倪@句話中的哪些詞語(yǔ)，可以看出事情很湊巧？（從“剛”“突然”“一大滴”“剛好”“一齊”等詞語(yǔ)可以看出，事情真是巧極了。）科學(xué)家這樣想象是很合理的，因?yàn)槿绻皇沁@樣湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀。（4）出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生指著掛圖講述這塊玻拍的形成經(jīng)過(guò)。五、練習(xí)有感情地朗讀課文六、布置作業(yè)1．練習(xí)朗讀課文。2．預(yù)習(xí)讀寫(xiě)例話《展開(kāi)合理的想象》。展開(kāi)合理的想象（讀寫(xiě)例話）教學(xué)要求使學(xué)生懂得寫(xiě)作文要展開(kāi)想象，想象必須合理。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、通過(guò)自學(xué)，理解例話內(nèi)容1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀例話，想一想，這篇例話講了一些什么內(nèi)容。2．學(xué)生自學(xué)。3．討論。（1）這篇例話講了一些什么內(nèi)容？（講了寫(xiě)文章要展開(kāi)想象，還以《賣火柴的小女孩》這一課為例子，說(shuō)明作者是怎樣展開(kāi)合理想象的。）（2）例話是怎樣說(shuō)明《賣火柴的小女孩》這一課想象的合理的？（小女孩擦燃了一根又一根的火柴，在火柴的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶蚜，這些描寫(xiě)都符合小女孩當(dāng)時(shí)的情況。例話從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明作者想象的合理：第一個(gè)方面，小女孩長(zhǎng)期過(guò)著饑寒交迫的生活，她渴望得到溫暖，得到食物，得到歡樂(lè)，得到別人的疼愛(ài)；第二個(gè)方面人小女孩是在凍死以前神志不清時(shí)產(chǎn)生的幻覺(jué)。）二、聯(lián)系學(xué)過(guò)的其他課文，加深對(duì)例話的理解《琥珀》這篇課文中，科學(xué)家對(duì)那塊琥珀的形成過(guò)程的想象也很合理，你們能不能分析一下？三、聯(lián)系學(xué)生作文，體會(huì)怎樣在作文時(shí)展開(kāi)合理的想象舉續(xù)寫(xiě)《窮人》的練習(xí)中想象合理和想象不合理的例子）讓學(xué)生討論分析。2．舉學(xué)生其他作文中想象合理和想象不合理的例子，讓學(xué)生討論分析。四、簡(jiǎn)單小結(jié)以后作文的時(shí)候，不僅要把事實(shí)寫(xiě)清楚，還要練習(xí)展開(kāi)合理的想象，使作文的內(nèi)容更具體，更豐富?；A(chǔ)訓(xùn)練3一、教學(xué)要求復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，練習(xí)讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音。2．辨析多音字、多義字，練習(xí)為多義詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?．練習(xí)用部首查字法查字典，練習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)。以“最看不慣的是什么”為話題，練習(xí)聽(tīng)話說(shuō)話。5．獨(dú)立閱讀短文，理解主要內(nèi)容。6．練習(xí)寫(xiě)讀后感。二、教具準(zhǔn)備抄寫(xiě)“字、詞、句”部分第一題和第五題的小黑板。三、教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。第一課時(shí)一、提出練習(xí)要求這節(jié)課完成“字詞句”部分的五道題