【正文】 法制觀念淡薄，自控力較差，在黃色傳媒的刺激下，抑制不住生理躁動(dòng)，便可能沖破法律約束，實(shí)施性犯罪。由于父母工作忙，李某從小與住在上海的祖父母共同生活，祖父母對李某百依百順，非常寵愛。上中學(xué)后，李的父母將其從上海接回北京，并經(jīng)常因?qū)W習(xí)成績差等問題批評(píng)李，李某對其父母產(chǎn)生了不滿，認(rèn)為父母不如祖父疼愛他。中學(xué)畢業(yè)后，李未考上大學(xué)，待業(yè)家中，后與女友發(fā)生性關(guān)系致女友懷孕，為了人工墮胎，李某向母親要手術(shù)費(fèi)。其母指責(zé)其不務(wù)正業(yè)，還給家里惹麻煩，李某對其父母的怨恨被激發(fā)，遂拿起家中的斧子，將其母砍死，其父聞聲趕至，李又將其父砍死。隨后，翻出家中的存折，取出11萬余元存款，若無其事的外出旅游，直至案發(fā)被捕。被告人王某年僅17歲，在初中尚未畢業(yè)時(shí)，即離開家鄉(xiāng)山西，獨(dú)自來到北京打工，一次與人因瑣事發(fā)生爭執(zhí)，在互毆中持刀將對方砍死。依照法律規(guī)定，由于王某在審判時(shí)系未成年人，其法定代理人必須到庭參加訴訟，但王某之父在一審審理時(shí)未到庭，在高級(jí)法院進(jìn)行二審審理時(shí)，在多次與其父聯(lián)系后，其父仍借故拒不到庭。家庭被稱為人生的第一課堂，家庭的影響對人的成長起著舉足輕重的作用。父母兄長有違法犯罪行為的不良家庭往往埋下了青少年犯罪的種子。根據(jù)心理學(xué)研究，模仿在人的早期發(fā)展階段上有很大的意義，未成年人的理解能力較差，但模仿能力卻很強(qiáng)。家長的不良行為也是誘發(fā)子女違法犯罪的重要因素之一。天津市對103名未成年人犯的家庭情況的調(diào)查表明，其父母或兄弟姐妹中曾被勞改、勞教過的為26人，占總數(shù)的25%。上海市某工讀學(xué)校的879名學(xué)員中，家庭成員有違法行為的為187人，%。有些青少年，盡管父母本身沒有不良行為，但由于未受到正常、適當(dāng)?shù)募彝ソ逃踩菀鬃呱戏缸锏缆?。這有幾種情況：一是家庭破裂。二是未與父母同居住。由于父母工作條件、性質(zhì)決定未在父母身邊長大，而與祖父母等同居住的青少年，往往受到祖父母的溺愛，逐漸形成好逸惡勞、任性的性格特點(diǎn)，在回到父母身邊后，突然受到嚴(yán)厲的管教，容易產(chǎn)生抵觸心理，在發(fā)生沖突時(shí)，這種心理被激發(fā)，成為導(dǎo)致犯罪的誘因。三是父母疏于管教。這種類型主要發(fā)生在內(nèi)地農(nóng)村地區(qū)及城鎮(zhèn)中父母文化層次較低的家庭。主要是由于家長文化水平低，經(jīng)濟(jì)狀況不太好，僅注重經(jīng)濟(jì)收入，忽視了對孩子的思想道德、法制觀念教育。三、總結(jié)青少年由于其生理、心理特征，對自己行為、后果的認(rèn)識(shí)能力有限，又熱衷于表現(xiàn)自己的獨(dú)立與強(qiáng)悍，容易沖動(dòng)，故易于實(shí)施違法犯罪行為，但并不具備犯罪人格，如對其加以正確、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，較易去除其人身危險(xiǎn)性，使其重新回到正確的人生軌道上來。就比如前不久發(fā)生在四川大學(xué)的兩起惡性殺人案件。如果學(xué)校能對當(dāng)事學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)（如心理輔導(dǎo)、師生交流等方式），或許案件就不會(huì)發(fā)生或者不會(huì)發(fā)生如此惡性的事件。所以，對于青少年，教育起著至關(guān)重要的地位。如何引導(dǎo)青少年形成良好、上進(jìn)的人生觀價(jià)值觀，是當(dāng)代教育不可忽視的重要內(nèi)容之一。老師、家長的一言一行，要考慮到會(huì)對青少年起到什么樣的影子。通過上課、課后交流、普法教育等方式，讓青少年樹立起正確的觀念，認(rèn)識(shí)到違法犯罪的嚴(yán)重后果。讓青少年學(xué)過通過其他而不是暴力手段處理問題，從而到達(dá)建設(shè)和諧社會(huì)的基本要求。總之，遏制青少年犯罪，需要社會(huì)各方面的共同努力。不論是家長還是老師或是青少年本身，都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，從而通過本身的努力，遏制犯罪，讓所有青少年都走上一條健康陽光的生長之路。參考文獻(xiàn)：《淺析我國青少年犯罪現(xiàn)狀及預(yù)防》方文瓊、王玨、周丹《青少年犯罪案例分析》admin《我國青少年犯罪的現(xiàn)狀與對策研究》—?jiǎng)⑹胤?、孫曉芳《淺析青少年犯罪的成因》王春勝第五篇：漢字書寫的現(xiàn)狀及成因分析一、漢字書寫的現(xiàn)狀及成因分析多項(xiàng)調(diào)查表明，目前國人漢字書寫的質(zhì)量實(shí)在令人擔(dān)憂，從小學(xué)生到大學(xué)生，從體力勞動(dòng)者到腦力勞動(dòng)者，再到各級(jí)各類學(xué)校的老師，漢字書寫的質(zhì)量明顯呈急劇下降趨勢，主要表現(xiàn)在：成人提筆忘字、字跡潦草；中小學(xué)生涂改字跡數(shù)量繁多、錯(cuò)別字頻率增加、執(zhí)筆姿勢及坐姿嚴(yán)重不科學(xué)；漢字書寫離楷書、行書規(guī)范越來越遙遠(yuǎn)。2008年12月，我校組織了首屆小學(xué)生漢字書寫星級(jí)評(píng)定，首次的評(píng)定實(shí)為對我校全體學(xué)生的書寫狀況做真實(shí)的普查，調(diào)查結(jié)果令人大為堪憂，如：坐姿合格率僅為16%，執(zhí)筆姿勢合格率為35%，書寫達(dá)標(biāo)率也僅為41%。關(guān)于漢字的書寫質(zhì)量和技能的下降，我想老師們的感觸最深、最直接的莫過于毛筆字了：現(xiàn)在我們身邊還有多少人能寫出幾個(gè)像樣的毛筆字？十一年前我剛教書的時(shí)候，高年級(jí)的大部分學(xué)生還知道怎么拿毛筆，到了今年，我所到的學(xué)校已經(jīng)沒有一名學(xué)生能正確執(zhí)筆了！老師們不要忘了，不管是以前的《語文教學(xué)大綱》，還是現(xiàn)在的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，都對學(xué)生書寫硬筆字和毛筆字有明確具體的要求，我們現(xiàn)在就來回顧一下：《九年義務(wù)教育全日制語文教學(xué)大綱（試用）》對書寫的總要求：“在識(shí)字的過程中重視寫字的指導(dǎo),把識(shí)字和寫字結(jié)合起來。寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,是鞏固識(shí)字的手段,對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。在寫字教學(xué)中,教師要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,教學(xué)生正確的寫字姿勢和怎樣執(zhí)筆、運(yùn)筆,使學(xué)生掌握漢字的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法。逐步做到鉛筆字、鋼筆字寫得正確、端正、整潔,行款整齊,有一定的速度。要重視毛筆字的教學(xué),切實(shí)加強(qiáng)書寫指導(dǎo)。從描紅、仿影到臨帖,逐步做到寫得勻稱,紙面干凈。要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和愛惜寫字用具的習(xí)慣。要保證寫字課的正常進(jìn)行,不斷提高寫字課的教學(xué)質(zhì)量。對于愛好書法的學(xué)生要加以鼓勵(lì)?！薄读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對書寫的要求： 第一學(xué)段掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。第二學(xué)段能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。第三學(xué)段硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。第四學(xué)段在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。不管是以前的《語文教學(xué)大綱》，還是現(xiàn)在的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，都對學(xué)生書寫硬筆字和毛筆字有明確具體的要求，那為什么學(xué)生的書寫質(zhì)量及能力還明顯下降了呢，我想主要有以下四個(gè)方面的原因：隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及，許多要手工完成的工作逐漸被電腦代替了，家長、學(xué)生、甚至老師便出現(xiàn)了輕視書寫技能的思想，認(rèn)為字只要寫了看得懂就行了。我覺得，無論世人如何輕視書寫技能，作為老師，特別是小學(xué)老師都不能輕視，反而更要重視。小學(xué)語文教學(xué)承擔(dān)著一個(gè)人生重要的任務(wù)，那就是識(shí)字與寫字。常用漢字3500個(gè)，95％以上的是在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的，不寫，學(xué)生能掌握嗎？目前的中小學(xué)語文教學(xué)，還沒有對學(xué)生書寫能力的具體評(píng)價(jià)體系，教師對學(xué)生書寫的評(píng)價(jià)無依據(jù)；教師書寫技能的下滑，課堂教學(xué)中寫規(guī)范字的意識(shí)和習(xí)慣缺失，以及沒有要求學(xué)生寫規(guī)范字的意識(shí)和行為！在寫字教學(xué)中，教師的書寫習(xí)慣及范字是最能影響學(xué)生的書寫！學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，忽視了書寫的訓(xùn)練；作業(yè)量普遍過大，學(xué)生為了快速完成作業(yè)，不得不犧牲書寫的質(zhì)量。二、漢字書寫的目的和意義識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，寫字是鞏固識(shí)字的重要的、主要的手段，寫好字則能有效的鞏固識(shí)字。字寫的規(guī)范、端正，有一定的速度，有助于學(xué)生更好的完成作業(yè)，也便于老師高效的批改作業(yè)。通過寫好字，培養(yǎng)學(xué)生做事不隨便，要認(rèn)真、專注的去做這么一個(gè)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。有些學(xué)生，是不是真的寫不好字呢，我看未必，工作中常常遇到一類學(xué)生，在家里完成的作業(yè)非常糟糕，在學(xué)校里完成的作業(yè)又稍好一些，要是你把他叫到身旁，你陪著他做，作業(yè)質(zhì)量（包括書寫）便好的出奇！再回到之前我概括的書寫質(zhì)量下降的主要特征中的那兩條，學(xué)生書寫涂改字?jǐn)?shù)量特別多，錯(cuò)別字特別多；這難道不是學(xué)生書寫隨隨便便，書寫時(shí)根本沒花心思，只不過是做些體力勞動(dòng)造成的嗎？回想我們的教學(xué)，我們讓學(xué)生寫字的數(shù)量少嗎？我問過許多老師，他們讓學(xué)生抄寫生字生詞的量至少都在20遍以上，我們且不評(píng)論老師教學(xué)設(shè)計(jì)對學(xué)生的吸引力，單說寫字這一環(huán)節(jié)，只要學(xué)生按你的要求用心把字寫規(guī)范、寫端正了，無形當(dāng)中這個(gè)字的形體不就留在他的腦海中了嗎? 所以我一直相信，一個(gè)書寫規(guī)范、端正的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績一般不會(huì)差，把學(xué)生培養(yǎng)了能用心、專注的書寫，我想他也能用心、認(rèn)真的去做其它的事，總之，他學(xué)習(xí)的整個(gè)過程都是用心的，學(xué)習(xí)的結(jié)果還會(huì)差嗎？我們不是簡單的為了讓學(xué)生寫好字而抓書寫，而是看到了學(xué)生寫好字對后對他整個(gè)人帶來的變化而抓書寫！要寫好字，要從一筆一畫做起，有規(guī)有矩，如起筆、行筆、收筆都十分講究，這好像做事，起筆像做事的開端，行筆恰似做事的過程，收筆如做事的結(jié)尾。通過寫字訓(xùn)練，可以鍛煉一個(gè)人做事認(rèn)真、沉穩(wěn)、有始有終的品格。日復(fù)一日，學(xué)生的良好行為習(xí)慣便會(huì)在不知不覺中養(yǎng)成。培養(yǎng)與提高學(xué)生的觀察和模仿能力要寫好字僅憑自己原始的想法與創(chuàng)造力是根本達(dá)不到的，開始必須經(jīng)過長期觀察和臨摹字帖或老師的范字，久而久之便能提高學(xué)生的觀察和模仿能力。觀察和模仿能力的提高，又能促進(jìn)書寫質(zhì)量的提高。觀察和模仿在書法研習(xí)中也是一種重要的方法和能力。比如說，四大楷書家歐顏柳趙，他們的楷書作品都是研習(xí)楷書的優(yōu)秀范本，然則卻風(fēng)格迥異，你不細(xì)致觀察能領(lǐng)略其中的精妙嗎？觀察在書法學(xué)習(xí)中有個(gè)專門的術(shù)語，叫“讀貼”，讀貼之后便可臨帖、背貼了，也就是我們說的模仿，經(jīng)過這三步，寫字便有些味道了，書法也就有源了。促進(jìn)手部肌肉和神經(jīng)的發(fā)育。寫字是一項(xiàng)手部肌肉和神經(jīng)的精細(xì)活動(dòng)，練字能很好的訓(xùn)練學(xué)生手部肌肉和神經(jīng)的靈敏度。小學(xué)階段是人體肌肉和神經(jīng)快速生長發(fā)育的階段，錯(cuò)過這一時(shí)期再來訓(xùn)練肌肉和神經(jīng)的靈敏度為時(shí)已晚。就拿寫字來說，我們個(gè)人的字體往往在學(xué)生時(shí)代就形成了，成人后就難以改變了，因?yàn)槟愕募∪馀c神經(jīng)對這項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)有記憶了，是不是這樣？所以我們教小學(xué)生寫好字，是一件能影響他一輩子的大事。語文教學(xué)要注重工具性和人文性的統(tǒng)一，有效的識(shí)字與寫字教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一統(tǒng)一的重要途徑。最近這些年，人們對于語文寫字教學(xué)功能的認(rèn)識(shí)也發(fā)生了一些變化，寫字的過程不能簡單的等同于掌握寫字技能的過程，寫字在學(xué)生語文素養(yǎng)形成的過程中有著巨大的作用。我們都知道，語言文字是文化的重要組成部分，是一個(gè)民族文化物化的成果，漢字主要還是一種表意文字，與拼音文字最大的差異就在于漢字本身就負(fù)載、蘊(yùn)涵著豐富的文化信息。如果我們在寫字教學(xué)中能挖掘、融入更多的中華民族的歷史、文化的信息，那我們的寫字教學(xué)將不再是簡單機(jī)械的，而是豐富、有營養(yǎng)的！【“秦”字的由來 秦國的秦原寫作“琹”。嬴政統(tǒng)一六國后，認(rèn)為原來的國名很別扭，一則一槽不拴二馬，二則一國不能有二王。因此他想選一個(gè)同音字。他問部下：“開天辟地以來，誰的功績最大，史書上有無記載？”答曰：“自開天辟地，古人的功過是非都記載在《春秋》一書里?！鼻厥蓟事牶笫指吲d，說：“寡人乃千古一帝，就占《春秋》各一半定國號(hào)吧?！比撼冀苑谑切碌蹏阋浴扒亍弊肿鳛閲?hào)。】字如其人。一個(gè)人的字往往能反映一個(gè)人的智力、個(gè)性、氣質(zhì)甚至學(xué)識(shí)，這是很真實(shí)的。當(dāng)然，這里說的字有兩類，一類是沒有進(jìn)行過任何專門書寫訓(xùn)練，是你原始的創(chuàng)造力所形成的字；一類是你經(jīng)過長期的書寫訓(xùn)練之后形成的具有獨(dú)特風(fēng)格的字。長期的書法訓(xùn)練能改變一個(gè)人的性情。不信的話老師們不妨一試。如果你覺得你不夠大氣，楷書你可以研習(xí)顏真卿，隸書可以研習(xí)《石門頌》；如果你覺得你不夠嚴(yán)謹(jǐn)，那你就去練柳公權(quán)的楷書；如果你覺得你不夠優(yōu)雅，隸書就去練《乙瑛碑》，楷書就去練歐陽詢；如果你覺得你不夠嫵媚，隸書就練《史晨碑》，楷書就練《倪寬贊》。提高審美能力，陶冶性情，修養(yǎng)身心。書法是一門獨(dú)特的藝術(shù)，學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識(shí)美、鑒賞美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美的過程。書法不僅僅是一門藝術(shù)，而且還是一種養(yǎng)生之道。書法可以調(diào)節(jié)情緒，陶冶情操。過喜傷心，怒傷肝，憂傷肺，恐傷腎，思傷脾。而練習(xí)、創(chuàng)作和欣賞書法，能是心態(tài)平和，淡定，修身養(yǎng)性，神定志安。愛國如果我說書法教育是愛國主義教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，老師們不會(huì)感到驚訝吧？學(xué)習(xí)書法怎么就是愛國的表現(xiàn)呢？書法是漢字的書寫藝術(shù)，是中國文化中特有的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，它將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學(xué)價(jià)值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。世界上那么多國家，那么多文字，唯有漢字的書寫能成為一門世界公認(rèn)的藝術(shù)，這難道不是我們中華民族的驕傲嗎？寫好字不是愛國是什么？云南師范大學(xué)的楊修品老師在他的《美學(xué)論語》里有這么一句話：書法，直覺的是美，深遠(yuǎn)的是我愛祖國！