【正文】 情緒高漲了，對教學(xué)信息的感受程度也提高了，在課堂上，學(xué)生反映的敏捷度明顯增加，促進了學(xué)生的思維活動，提高學(xué)生的有效“運動量”，在教師和學(xué)生互動中，教師不但是“導(dǎo)演”，而且還是學(xué)生的榜樣，學(xué)生成為“演員”，是課堂教學(xué)活動中的真正“主角”，這樣就強化了教師的主導(dǎo)地位和主體地位，課堂教學(xué)的有效性得到了很大幅度的提高。，培養(yǎng)學(xué)生的自信心?？茖W(xué)有效地進行強化訓(xùn)練，善于鼓勵和激勵學(xué)生學(xué)習知識，增強學(xué)生的自信心。好的開端是成功的一半，自信是成功的基礎(chǔ)，學(xué)生樹立自信，就會勇于克服困難，滿懷熱情地投入到學(xué)習中來。自信心是良好的心理品質(zhì)之一，和學(xué)科學(xué)習有著緊密的關(guān)系，課題組的老師們在教學(xué)中，力求培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習知識的頑強毅力、堅定意志和嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度。自信心也為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，在學(xué)習知識的過程中，自信心強的學(xué)生總是善于思考、愛探究、有主見，能積極消化他人見解中的可取之處，同時也能堅持自己的正確觀點，學(xué)生的自信心強了，就敢于提出異議，互相討論，消除課堂上的拘謹場面，拉近師生距離，勇于發(fā)現(xiàn)問題，善于分析問題，敢于解決問題，教師在必要時、恰到好處地進行適當?shù)狞c撥，并推廣成功的經(jīng)驗，讓學(xué)生明確奮斗目標。在具體的教學(xué)訓(xùn)練中，自信心強的學(xué)比過去明顯減少，許多學(xué)生在學(xué)科中最大程度上體驗到了成功的喜悅，他們在學(xué)習知識時的投入有了最大化的回報，自信心更加增強，形成良性循環(huán)，學(xué)生也能在競爭中立于不拜之地，在培養(yǎng)學(xué)生自信心的過程中，提高學(xué)生在課堂上的參與程度，讓學(xué)生動腦、動手、動口，進行全方位的參與，是提高教學(xué)效率的重要途徑。，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習意志。在學(xué)科教學(xué)中，課題組的老師們把培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的心理品質(zhì)作為一項重要目標。教師的一次點撥、一聲鼓勵、一句表揚，有效地幫助學(xué)生，使學(xué)生逐漸具有克服困難、勇于進取的良好習慣，堅強的意志是幫助學(xué)生克服困難取得成功的源泉。課題組的每位教師力求在學(xué)校中作到關(guān)心和幫助每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生確立不同的、符合自己實際情況的努力奮斗的目標，運用不同的教學(xué)方法，尋找每個學(xué)生的“閃光點”，使得學(xué)生展示自己的長處，良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)需要長時間的、不間斷的引導(dǎo)與訓(xùn)練，各科任課教師聯(lián)手努力才能實現(xiàn)。平時，課題組的全體教師還注意用教師的優(yōu)秀個性去影響學(xué)生。教師的優(yōu)秀個性不僅能激發(fā)學(xué)生的生往往責任心也強，養(yǎng)成了仔細審題、認真復(fù)查的好習慣，粗心大意的同學(xué)求知欲和對學(xué)科學(xué)習的熱愛，提高教學(xué)效率，促進學(xué)生和諧發(fā)展，而且還有利于提高教師個體在學(xué)生群體中心目中的地位，有利于教師形成自己的教學(xué)風格，促進教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的提高。讓學(xué)生全身心的投入和參與到課堂教學(xué)活動中去，教師和學(xué)生生產(chǎn)生“共振”和“共鳴”，在輕松愉快和生動活潑的課堂教學(xué)氣氛中去，激發(fā)了學(xué)生對本學(xué)科知識的學(xué)習熱情，學(xué)生的學(xué)習情緒高了，對教學(xué)信息的感受度也高了，在課堂上，學(xué)生反映的敏捷度明顯增加，促進了學(xué)生的思維活動，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。要把學(xué)生短暫的好奇心轉(zhuǎn)化為長久的學(xué)習興趣就需要教師在課堂教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，有意識地發(fā)揮學(xué)生好奇心的作用，教師利用學(xué)生的好奇心理，結(jié)合“誘思探究”的教學(xué)理論，引導(dǎo)學(xué)生在探究中解決問題，使得學(xué)生體會到獲得成功的艱辛和愉快，而且，學(xué)生對問題的探索和討論的過程實質(zhì)上就是學(xué)生真正的有效學(xué)習的過程，課堂教學(xué)往往會收到一想不到的教學(xué)效果。在體育教學(xué)中，我們老師也可以從學(xué)生的興趣、好奇心和進取精神出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作意識，特別注重學(xué)生自身獨特的體驗，增強他們的成功感。如：在《快樂的小沙包》一課中，老師可先示范然后激勵學(xué)生積極開動腦筋大膽創(chuàng)新讓學(xué)生自己發(fā)揮想象自己玩，看看有多少種玩法。讓后再讓學(xué)生以小組合作的形式發(fā)揮集體的智慧一起創(chuàng)造新穎的玩法……這種教學(xué)方法不僅激發(fā)他們的學(xué)習興趣，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能更重要的是可以培養(yǎng)他們的合作與創(chuàng)新意識。我們認為，在教學(xué)活動中只要教育者努力幫助學(xué)生成功，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生嘗試成功，就會使他們逐步達到自己爭取成功的教育目的。三、課題研究的主要方法：采用教育行動研究法。輔之以文獻法、調(diào)查法、比較法、數(shù)據(jù)分析法等。四、課題探究的主要成果：（一）初步形成了初中學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育的教學(xué)模式。教師參加本課題的研究，樹立了正確的人才觀和教育，把心理健康教育作為教學(xué)目標的重要組成部分，把心理健康教育納入了教學(xué)常規(guī)，并形成了制度，把心理健康納入教學(xué)評價的標準當中，各子課題都有比較有效的做法，并總結(jié)出行之有效的有可操作性的模式。張小黎老師在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生注意寫作的細微之處和關(guān)鍵之處，對不同類型的作文進行比較和聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。郭立榮、鄧福芝、李蔚等老師的實驗課著力培養(yǎng)學(xué)生的能力，生物、化學(xué)實驗中立竿見影的效果、豐富多彩的現(xiàn)象和形態(tài)各異的儀器都會激發(fā)學(xué)生的興趣，有序的動作、規(guī)范的步驟培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，同時，在真實的實驗結(jié)果和實驗環(huán)境中，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。計敏、何萬輝老師的思想品德課，心理健康教育的滲透點多，他們不失時機結(jié)合學(xué)科特點適時滲透，完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的同時，又對學(xué)生進行疏導(dǎo)教育，激發(fā)學(xué)習積極性。孫桂萍、李丹、孫靜華、齊鳳杰老師，結(jié)合所教的歷史地理學(xué)科，通過講述民族英雄事例、愛國主義故事、祖國豐富的物產(chǎn)、優(yōu)美的自然景觀、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，讓學(xué)生受到啟發(fā)和指導(dǎo)，產(chǎn)生良好的心理教育效果。范波等體育教師充分挖掘體育課的心理健康教育內(nèi)容，隊型整齊、動作統(tǒng)一、口令響亮等讓學(xué)生精神振奮，動作示范、優(yōu)美造型，讓學(xué)生有美的體驗，比賽項目，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和協(xié)調(diào)合作的能力，在體育訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的心理品質(zhì)。教師們堅持對學(xué)生進行健康教育，學(xué)生的心理品質(zhì)不斷提高，普及了心理學(xué)知識，促進可教師和學(xué)生的心理健康。充分挖掘各個學(xué)科的心理健康教育的內(nèi)容，實踐說明可我校各個學(xué)科教學(xué)融合心理健康教育的模式大多是行之有效的。本課題的研究，使全校形成教中研，研中教的良好氛圍。（二）樹立了現(xiàn)代教學(xué)觀念，提高了教學(xué)質(zhì)量，改進了教學(xué)方法，提高了教學(xué)質(zhì)量。０７屆在初一剛?cè)胄r，由于擴大招生，學(xué)生的學(xué)習習慣和能力不高，第一學(xué)期聯(lián)考成績排名不理想，課題組的老師們采用“引導(dǎo)、鼓勵、訓(xùn)練、疏導(dǎo)”滲透心理健康教育的課堂模式，教學(xué)中注重引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵學(xué)生學(xué)習，激發(fā)學(xué)生興趣，激勵學(xué)生進步，加強訓(xùn)練，對周練月考和階段測試層層把關(guān)，加強訓(xùn)練，及時總結(jié)成績，推廣成功經(jīng)驗，疏導(dǎo)心理問題，幫助學(xué)生克服學(xué)習的“畏難”情緒，經(jīng)過全體子課題組老師們的努力，從第二學(xué)期起，聯(lián)考各學(xué)科排名一直保持在前列。各學(xué)科的老師實施本學(xué)科滲透心理健康的課堂教學(xué)模式都取得了比較滿意的教學(xué)效果，學(xué)習成績有了長足的進步，２００７年我校在中考中取得大興安嶺地區(qū)第一名的好成績。受到學(xué)生和學(xué)生家長以及社會的肯定，提升了我校在人們心目中的地位。（三）建立了新型師生關(guān)系民主、平等、互助、和諧是新型師生關(guān)系的主要特征。在建立新型師生關(guān)系過程中，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用。教師尊重學(xué)生、理解學(xué)生，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，學(xué)生主動參與學(xué)習活動，促進了學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，建立了良好的人際關(guān)系，教師引導(dǎo)學(xué)生自我教育，培養(yǎng)學(xué)生完善自我的 意識，學(xué)會自我控制，教師在學(xué)科教學(xué)中有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生獲得積極的心理體驗，尊重學(xué)生的個性差異，發(fā)揮學(xué)生的特長，發(fā)展學(xué)生多方面的興趣和能力，使得教師和學(xué)生生活在一種相互理解、相互尊重、相互幫助、相互諒解、相互信任的和諧氛圍里，促使學(xué)生心理得到健康發(fā)展，教學(xué)活動的效率也大幅度的提高了。在課堂教學(xué)中，失聲關(guān)系并不是簡單的傳授知識、接受知識的關(guān)系，而是含蓄著更深層的意義，這個深層意義就是教學(xué)價值觀。通過心理健康教育與學(xué)科滲透的課題研究實踐，我們深刻的感受到新型師生關(guān)系重要性，而心理學(xué)原理、知識、方法對于建立良好的師生關(guān)系起著不可替代的作用。教師的工作也將會更富有創(chuàng)造性，更富成果，更具激勵性和鼓舞性。（四）積累了學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的豐富經(jīng)驗課題組的老師們在實踐中積累探索，收集了許多有一定價值的教學(xué)案例，積累了許多教學(xué)實例和課例，同時也撰寫了很多課題研究的心得體會。課題組教師對學(xué)科滲透有以下幾點共識：１、要講究有機地滲透。課程教學(xué)的具體內(nèi)容中蘊涵了許多可以利用的資源，每個教師要從這些資源中發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與心理健康教育的“滲透點”，任何為了滲透而滲透的做法是不可取的。２、滲透要適度。從課程教學(xué)這個角度去看，心理健康教育的目標應(yīng)到是“第二目標”，課程本身規(guī)定性的目標才是“第一目標”，所以心理健康教育滲透課程教學(xué)應(yīng)該“適時有度”，時間也不宜太長，否則就會“沖淡”課程教學(xué)的主要內(nèi)容，把握滲透的最佳時機。３、滲透要靈活機動。心理健康教育與課堂教學(xué)的整合沒有“法定”，在實施時要以學(xué)生為主體，以促進學(xué)生心理健康和培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)為目的，幫助學(xué)生解決實際的學(xué)習問題和心理問題，不能“為了滲透而滲透”，這樣就會有“作秀”的嫌疑，也難以取得預(yù)期的效果。五、課題研究中存在的問題，實踐意識不強。這需要在今后的教育工作中不斷的提高。，整體上對課題研究有畏難情緒，沒有找到教師與教學(xué)的結(jié)合點。教學(xué)反思不及時，不深刻。還沒有能夠及時總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗，或思考了，但還沒有形成文字材料記錄下來。，課題管理有待規(guī)范。教師的文化素質(zhì)隨著時代的發(fā)展也應(yīng)與時具進不斷提高，加蓬市自身就存在心理問題，他們也需要關(guān)心和幫助。只有廣大教師素質(zhì)提高了，我們的課題研究工作才能落到實處。，課題研究活動模式還不夠成熟，活動內(nèi)容有待改進和完善，活動時間需要延長。，需要大力開發(fā)各科教學(xué)資源，滿足學(xué)生的學(xué)習欲望和興趣，真正體現(xiàn)快樂地學(xué)習。，需要進一步處理，希望能對有關(guān)課題組成員進行培訓(xùn)和學(xué)習，提高這方面的業(yè)務(wù)水平。六、課題研究今后的設(shè)想（一）繼續(xù)加強師資隊伍建設(shè)，加強教師心理健康培訓(xùn)，提高教師科研水平為了適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強科研能力的培養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍提高教改水平，使課題研究順利進行。對教師進行課題研究培訓(xùn)學(xué)習，提高課題研究水平。使我們的教師成為研究型教師，學(xué)者型教師。（二）以現(xiàn)代教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)。教師充分認識心理健康教育在教育系統(tǒng)中的地位和作用及其重要性、迫切性，樹立正確的心理健康教育觀念，尊重學(xué)生，、理解學(xué)生、相信學(xué)生，調(diào)動學(xué)生心理自主構(gòu)建的積極性，推動學(xué)生心理健康發(fā)展。（三）努力營造良好的課堂心理環(huán)境。充分挖掘教材中的心理健康教育因素，要求課題組成員在各學(xué)科教學(xué)中經(jīng)常開展教學(xué)公開課和經(jīng)驗交流會活動，提高教研科研水平。在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是一項艱巨的任務(wù)，也是關(guān)系到培養(yǎng)健康人才的關(guān)鍵問題。這項工作是“任重而道遠”的，是一項長期的工作，需要各位任課教師在實際的教學(xué)過程中，不斷去探索和研究，我堅信，只要得到足夠的重視，這一課題必將給我們的教學(xué)到來無限生機。第五篇：心理健康教育心理健康教育第五期學(xué)生干部培訓(xùn)一班第五支部通過老師的一番講解，使我們懂的很多道理。隨著時代的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。大學(xué)生心理健康教育體會 經(jīng)過一個學(xué)期對心理課的學(xué)習，我深切的感受到心理健康對我們大學(xué)生的重要性。一個學(xué)生如果不學(xué)心理很容易走入歧途，今天我們正處于全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期。走向社會后 亦或是學(xué)習中我們都會面臨各方面的壓力，如果我們不能很好的掌握一門心理調(diào)解技巧，對 我們以后的健康發(fā)展都會有重要影響。在心理課學(xué)習過程中，我們看到了許許多多的案例，通過老師聲情并茂的講解，我感受到了 我們所面臨的心理問題的重要性。在學(xué)習過程中我也在嘗試聯(lián)系我們自己，我找到了自己許 許多多可能產(chǎn)生問題的弱點。再找到后我嘗試用課上所學(xué)的方法解決它，使自己走上了健康 發(fā)展的道路。今天對我們這些時代青年啟發(fā)很大，心理健康領(lǐng)域廣泛涉及社交，愛情各 個方面，對于我們?nèi)松陌l(fā)展很有幫助。從這我們體會到國家對心理健康的重視。從國家到學(xué)校都高度重視心理健康，更 讓我們體會到心里學(xué)習的迫切性。我們平時的一言一行都反映著我們心靈層面的朵朵浪花，他或許激蕩，他或許平靜。這都關(guān)系著我們的成長。世界衛(wèi)生聯(lián)合會將心理健康定義為： 身體，智力，情緒調(diào)和，適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系彼此謙讓，有幸福感，在工作和職業(yè)中發(fā)揮自己的能力，國有效率的生活。可以看出心理是一個無處不 在與我們息息相關(guān)真正實用的東西。我們能否學(xué)以致用，能否報效祖國，能否投入到改革開 放的洪流中去都與我們心理健康相關(guān)。我們強調(diào)全面發(fā)展，德智體美關(guān)系到我們，而心里更 關(guān)系到他們能否正常運用和形成。大學(xué)生事關(guān)祖國的前途和民族的未來，按照科學(xué)發(fā)展觀，以人為本的要求，我們更加重視人的發(fā)展。為了不使我們因為心理遏制我們發(fā)展，我們應(yīng)該防患 于未然，及早做準備，為我們未來謀劃統(tǒng)籌自己全面發(fā)展，只有這樣，我們才會在未來的競 爭中立于不敗之地。社會，國家，家庭，朋友，各種環(huán)境問題交織，需要我們用一顆健康的 心靈去面對，處理好各種問題，為我們的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ) 一年的學(xué)習感觸無限，認識無限，學(xué)到很多，我相信在接受心理教育后我一定會更加全面發(fā) 展用自己的辛勤汗水回報祖國對我的培養(yǎng)，回報家庭對我的關(guān)心。未來的我一定會鼓起勇氣 迎接前進中的各種挑戰(zhàn)實現(xiàn)自己的騰飛。2012年5月27日