【正文】 （）。11．“魚(yú)與熊掌二者不可得兼”，這種沖突情境屬于（）。答案:正確22．以人為中心的治療的基本目標(biāo)可以說(shuō)是“去真存?zhèn)巍?。答?正確22．職業(yè)輔導(dǎo)就是職業(yè)生涯規(guī)劃。答案:正確27．適合于個(gè)體咨詢(xún)的對(duì)象就適合于團(tuán)體咨詢(xún)。答案:正確25．啞劇表演主要適用于小學(xué)各年級(jí)學(xué)生。答案:錯(cuò)誤21．從心理咨詢(xún)的性質(zhì)和功能角度，可以把心理咨詢(xún)分為直接咨詢(xún)和間接咨詢(xún)。答案:思想品德素質(zhì)科學(xué)文化素質(zhì)41．人本主義心理學(xué)思潮對(duì)學(xué)校教育的影響，一是表現(xiàn)在學(xué)校教育教學(xué)方面的變化，二是表現(xiàn)在（）。（二）教師小結(jié)第四篇：心理健康教育《心理健康教育與學(xué)科滲透研究》結(jié)題報(bào)告內(nèi)容提要：2005年12月，我校開(kāi)始了“心理健康教育與學(xué)科滲透”課題實(shí)驗(yàn)。，幫助教師及時(shí)了解心理教育動(dòng)態(tài)和心理教育的成功經(jīng)驗(yàn)。自信心也為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，自信心強(qiáng)的學(xué)生總是善于思考、愛(ài)探究、有主見(jiàn)，能積極消化他人見(jiàn)解中的可取之處，同時(shí)也能堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn)，學(xué)生的自信心強(qiáng)了，就敢于提出異議，互相討論，消除課堂上的拘謹(jǐn)場(chǎng)面，拉近師生距離，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于分析問(wèn)題，敢于解決問(wèn)題，教師在必要時(shí)、恰到好處地進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，并推廣成功的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生明確奮斗目標(biāo)。輔之以文獻(xiàn)法、調(diào)查法、比較法、數(shù)據(jù)分析法等。在建立新型師生關(guān)系過(guò)程中，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用。還沒(méi)有能夠及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，或思考了，但還沒(méi)有形成文字材料記錄下來(lái)。第五篇：心理健康教育心理健康教育第五期學(xué)生干部培訓(xùn)一班第五支部通過(guò)老師的一番講解，使我們懂的很多道理。我們能否學(xué)以致用，能否報(bào)效祖國(guó)，能否投入到改革開(kāi) 放的洪流中去都與我們心理健康相關(guān)。我們平時(shí)的一言一行都反映著我們心靈層面的朵朵浪花，他或許激蕩，他或許平靜。（三）努力營(yíng)造良好的課堂心理環(huán)境。五、課題研究中存在的問(wèn)題，實(shí)踐意識(shí)不強(qiáng)。０７屆在初一剛?cè)胄r(shí)，由于擴(kuò)大招生，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力不高，第一學(xué)期聯(lián)考成績(jī)排名不理想，課題組的老師們采用“引導(dǎo)、鼓勵(lì)、訓(xùn)練、疏導(dǎo)”滲透心理健康教育的課堂模式，教學(xué)中注重引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)周練月考和階段測(cè)試層層把關(guān)，加強(qiáng)訓(xùn)練，及時(shí)總結(jié)成績(jī)，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，疏導(dǎo)心理問(wèn)題，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的“畏難”情緒，經(jīng)過(guò)全體子課題組老師們的努力，從第二學(xué)期起，聯(lián)考各學(xué)科排名一直保持在前列。如：在《快樂(lè)的小沙包》一課中，老師可先示范然后激勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋大膽創(chuàng)新讓學(xué)生自己發(fā)揮想象自己玩，看看有多少種玩法。，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。2006年4月至6月，課題組首先對(duì)課題的核心概念進(jìn)行了重新的斟酌和界定，對(duì)中學(xué)學(xué)科教學(xué)、心理健康及其標(biāo)準(zhǔn)、中學(xué)生心理健康教育、學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育等概念有了進(jìn)一步地理解，對(duì)本課題的研究?jī)r(jià)值、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和重點(diǎn)，研究思路、過(guò)程和方法，主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處等問(wèn)題進(jìn)行了進(jìn)一步的研討，確定了“在工作中研究，在研究中工作”的基本思路，以行動(dòng)研究法作為主要的基本方法，并輔助個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和文獻(xiàn)資料法等方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。看我的先小組內(nèi)互說(shuō)，在請(qǐng)代表上臺(tái)說(shuō)教師小結(jié)：我們每一位同學(xué)都有自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)：有的是勞動(dòng)小能手，有的是繪畫(huà)小能手，有的是做手工的能手，有的是小發(fā)明、小創(chuàng)造的能手，有的擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)，有的喜愛(ài)昆蟲(chóng)和植物的研究等等。答案:心理咨詢(xún)與輔導(dǎo) 37．當(dāng)前國(guó)內(nèi)對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的 指導(dǎo)性文件是教育部制定的（）。答案:錯(cuò)誤18．傳統(tǒng)的大家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)最為不利。答案:錯(cuò)誤26．活動(dòng)過(guò)度、行為粗暴，:錯(cuò)誤27．對(duì)人性或人心的認(rèn)識(shí)、理解與教化，一直是中國(guó)傳統(tǒng)文化關(guān)注的主題，答案:正確29．心理健康教育課中應(yīng)突出以活動(dòng)為中介，寓心理健康教育于活動(dòng)之中。答案:錯(cuò)誤29．弗洛伊德認(rèn)為，兒童早期的經(jīng)歷對(duì)一個(gè)人其后的心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。:錯(cuò)誤23．教師的心理健康主要會(huì)影響教師自身的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響不大。：A,C,D17．心理咨詢(xún)是人人都需要的。4．自由聯(lián)想過(guò)程中病人在談到某些關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的自由聯(lián)想困難。13． 1908年，比爾斯出版的一本影響深遠(yuǎn)的著作是（）A.《心靈的自我發(fā)現(xiàn)》14．吸煙、酗酒、吸毒、賭博等屬于（）。7．觀察學(xué)習(xí)的起始階段是（）。人格健康教育的內(nèi)容主要涉及哪些方面的教育？（） 國(guó)內(nèi)實(shí)施心理健康教育的主要模式有（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：超我弗洛伊德將人的意識(shí)分為三個(gè)層次，即意識(shí)、無(wú)意識(shí)和（）。答案:《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》 人格結(jié)構(gòu)中維護(hù)統(tǒng)一的關(guān)鍵因素是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：超我弗洛伊德將人的意識(shí)分為三個(gè)層次，即意識(shí)、無(wú)意識(shí)和（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：升華生理素質(zhì)是指（）和（）基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來(lái)的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能、特別是神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能活動(dòng)方面相對(duì)穩(wěn)定的特征。標(biāo)準(zhǔn)答案：超我弗洛伊德將人的意識(shí)分為三個(gè)層次，即意識(shí)、無(wú)意識(shí)和（）。答案:超我弗洛伊德將人的意識(shí)分為三個(gè)層次，即意識(shí)、無(wú)意識(shí)和（）。答案:正確心理健康教育就是新形勢(shì)下的政治思想教育。答案:正確職業(yè)輔導(dǎo)就是職業(yè)生涯規(guī)劃。答案:正確職業(yè)輔導(dǎo)就是職業(yè)生涯規(guī)劃。答案:錯(cuò)誤使用榜樣引導(dǎo)法時(shí)，所選擇的榜樣最好與學(xué)習(xí)者有較大的相似性。答案:錯(cuò)誤活動(dòng)過(guò)度、行為粗暴，:錯(cuò)誤顏色對(duì)人類(lèi)的心理情緒和健康有著微妙的影響。您的答案：正確心理咨詢(xún)的認(rèn)知理論流派的代表人物是貝克和艾里斯您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)：2心理咨詢(xún)是人人都需要的。您的答案：正確過(guò)分概述化是一種認(rèn)為某一事情發(fā)生就會(huì)非常可怕、非常糟糕，帶有災(zāi)難性的想法。您的答案：錯(cuò)誤家長(zhǎng)心理健康教育就是針對(duì)家長(zhǎng)心理的教育。家長(zhǎng)的意志品質(zhì)對(duì)子女成長(zhǎng)沒(méi)有影響。從目標(biāo)層次來(lái)看，最高層次的德育工作是（）。實(shí)現(xiàn)人本主義心理學(xué)理想的重要途徑是（）。從目標(biāo)層次來(lái)看，最低層次的德育工作是（）。對(duì)于有異常行為或嚴(yán)重心理困擾的人，應(yīng)該進(jìn)行（）。經(jīng)典條件反射是由（）最早提出來(lái)的。1908年，比爾斯出版的一本影響深遠(yuǎn)的著作是（）A.《心靈的自我發(fā)現(xiàn)》精神病人病情的多發(fā)季節(jié)為（）。內(nèi)容反應(yīng)屬于一種（）。對(duì)于有異常行為或嚴(yán)重心理困擾的人，應(yīng)該進(jìn)行（）。從目標(biāo)層次來(lái)看，最高層次的德育工作是（）。行為主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)（）在人類(lèi)行為中的重要作用。（SCL—90）力比多處于休眠狀態(tài)，性興趣被其他興趣和同伴交往所取代。會(huì)心團(tuán)體咨詢(xún)的理論基礎(chǔ)（）。您的答案：正確職業(yè)輔導(dǎo)就是職業(yè)生涯規(guī)劃。您的答案：錯(cuò)誤教師要承擔(dān)多種角色，不同的角色之間容易發(fā)生沖突而導(dǎo)致心理問(wèn)題的出現(xiàn)。您的答案：錯(cuò)誤以人為中心的治療的基本目標(biāo)可以說(shuō)是“去真存?zhèn)巍?。您的答案：錯(cuò)誤家長(zhǎng)的文化程度對(duì)孩子心理健康存在影響。答案:錯(cuò)誤學(xué)校心理健康教育工作都是通過(guò)實(shí)施心理健康教育課程進(jìn)行的。答案:正確在目前的實(shí)際教學(xué)中，美育基本上以音樂(lè)教學(xué)和美術(shù)教學(xué)為主。答案:錯(cuò)誤遺傳是指親代將自己的生物特征傳遞給子代的生物學(xué)過(guò)程。答案:錯(cuò)誤負(fù)強(qiáng)化簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)其實(shí)就是懲罰。答案:正確個(gè)體受挫折后的消極反應(yīng)常會(huì)成為引發(fā)青少年學(xué)生問(wèn)題行為的直接原因。標(biāo)準(zhǔn)答案：面質(zhì)在建立咨訪關(guān)系、收集資料過(guò)程中最常用的方法是（）技術(shù)。標(biāo)準(zhǔn)答案：面質(zhì)在建立咨訪關(guān)系、收集資料過(guò)程中最常用的方法是（）技術(shù)。標(biāo)準(zhǔn)答案：團(tuán)體測(cè)驗(yàn)人格結(jié)構(gòu)中維護(hù)統(tǒng)一的關(guān)鍵因素是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：面質(zhì)在建立咨訪關(guān)系、收集資料過(guò)程中最常用的方法是（）技術(shù)。標(biāo)準(zhǔn)答案：心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)生理素質(zhì)是指（）和（）基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來(lái)的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能、特別是神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能活動(dòng)方面相對(duì)穩(wěn)定的特征。標(biāo)準(zhǔn)答案：面質(zhì)在建立咨訪關(guān)系、收集資料過(guò)程中最常用的方法是（）技術(shù)。 人格健康教育的內(nèi)容主要涉及哪些方面的教育？（） 心理健康教育模式的要素包括（）。12．羅杰斯認(rèn)為，在心理咨詢(xún)的過(guò)程中，咨詢(xún)師的角色是（）。15．心理治療理論中歷史最悠久、影響也最深遠(yuǎn)的理論是（）。14．艾里斯指出，在治療過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)改變求治者的（）。答案:錯(cuò)誤23．人際關(guān)系問(wèn)題更適合使用個(gè)體心理咨詢(xún)的方 式進(jìn)行咨詢(xún)。答案:錯(cuò)誤23．中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代心理健康教育之間有著深厚的思想淵源。答案:錯(cuò)誤25．個(gè)體受挫折后的消極反應(yīng)常會(huì)成為引發(fā)青少年學(xué)生問(wèn)題行為的直接原因。:錯(cuò)誤26．家長(zhǎng)的文化程度對(duì)孩子心理健康存在影響。答案:錯(cuò)誤26．溺愛(ài)和保護(hù)容易使孩子形成懶惰、依賴(lài)、懦弱的個(gè)性。答案:心理咨詢(xún)、心理治療方面的變化42．弗洛伊德認(rèn)為人格是由本我、自我和（）三部分組成的。五年來(lái)，學(xué)校課題組成員和一批骨干教師一邊學(xué)習(xí)培訓(xùn)，一邊實(shí)驗(yàn)探索，結(jié)合各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，積極探索心理健康教育與學(xué)科教學(xué)的整合之路，收獲了成功的喜悅，也醞釀了有益的反思。（二）以學(xué)科課堂教學(xué)為主渠道進(jìn)行心理健康教育滲透2006年12月至2009年6月，主要是用行動(dòng)研究法進(jìn)行課題實(shí)質(zhì)性操作。在具體的教學(xué)訓(xùn)練中，自信心強(qiáng)的學(xué)比過(guò)去明顯減少，許多學(xué)生在學(xué)科中最大程度上體驗(yàn)到了成功的喜悅，他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的投入有了最大化的回報(bào)，自信心更加增強(qiáng)，形成良性循環(huán)，學(xué)生也能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不拜之地，在培養(yǎng)學(xué)生自信心的過(guò)程中，提高學(xué)生在課堂上的參與程度，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，進(jìn)行全方位的參與，是提高教學(xué)效率的重要途徑。四、課題探究的主要成果：（一）初步形成了初中學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育的教學(xué)模式。教師尊重學(xué)生、理解學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，建立了良好的人際關(guān)系，教師引導(dǎo)學(xué)生自我教育，培養(yǎng)學(xué)生完善自我的 意識(shí)，學(xué)會(huì)自我控制，教師在學(xué)科教學(xué)中有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生獲得積極的心理體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生多方面的興趣和能力，使得教師和學(xué)生生活在一種相互理解、相互尊重、相互幫助、相互諒解、相互信任的和諧氛圍里，促使學(xué)生心理得到健康發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)的效率也大幅度的提高了。，課題管理有待規(guī)范。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。我們強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，德智體美關(guān)系到我們，而心里更 關(guān)系到他們能否正常運(yùn)用和形成。從國(guó)家到學(xué)校都高度重視心理健康，更 讓我們體會(huì)到心里學(xué)習(xí)的迫切性。教師充分認(rèn)識(shí)心理健康教育在教育系統(tǒng)中的地位和作用及其重要性、迫切性，樹(shù)立正確的心理健康教育觀念，尊重學(xué)生，、理解學(xué)生、相信學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生心理自主構(gòu)建的積極性，推動(dòng)學(xué)生心理健康發(fā)展。心理健康教育與課堂教學(xué)的整合沒(méi)有“法定”，在實(shí)施時(shí)要以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生心理健康和培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)為目的，幫助學(xué)生解決實(shí)際的學(xué)習(xí)問(wèn)題和心理問(wèn)題，不能“為了滲透而滲透”，這樣就會(huì)有“作秀”的嫌疑，也難以取得預(yù)期的效果。（二）樹(shù)立了現(xiàn)代教學(xué)觀念，提高了教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)了教學(xué)方法，提高了教學(xué)質(zhì)量。在體育教學(xué)中，我們老師也可以從學(xué)生的興趣、好奇心和進(jìn)取精神出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)，特別注重學(xué)生自身獨(dú)特的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的成功感。課題組的教師們有意識(shí)地把自己優(yōu)秀的個(gè)性通過(guò)各種教育教學(xué)行為融入到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，并且讓學(xué)生全身心的投入和參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，教師和學(xué)生產(chǎn)生“共振”和“共鳴”，在輕松愉快和生動(dòng)活潑的課堂氣氛中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲了，對(duì)教學(xué)信息的感受程度也提高了，在課堂上，學(xué)生反映的敏捷度明顯增加，促進(jìn)了學(xué)生的思維活動(dòng)，提高學(xué)生的有效“運(yùn)動(dòng)量”，在教師和學(xué)生互動(dòng)中，教師不但是“導(dǎo)演”，而且還是學(xué)生的榜樣，學(xué)生成為“演員”，是課堂教學(xué)活動(dòng)中的真正“主角”，這樣就強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)地位和主體地位，課堂教學(xué)的有效性得到了很大幅度的提高。二、課題研究的主要內(nèi)容和過(guò)程：（一）為了能更好地在學(xué)科教學(xué)中滲透心里健康教育，課題組首先加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和問(wèn)題探討，在廣大教師中普及心理的理論和實(shí)踐知識(shí)。小靈通報(bào)道形式活潑，可采用記者采訪的形式，也可由同學(xué)扮演小靈通上臺(tái)報(bào)道。答案:前意識(shí)36．心理健康教育的專(zhuān)門(mén)渠道有心理素質(zhì)教育、（）和心理治療。答案:正確30．心理健康教育模式是一種僵化的方法體系。答案:錯(cuò)誤24．心理健康教育的目的就是教育目的。答案:錯(cuò)誤28．弗洛伊德是泛性論者，他所指的性即是同生殖器官有關(guān)的內(nèi)容。答案:錯(cuò)誤22．家長(zhǎng)的意志品質(zhì)對(duì)子女成長(zhǎng)沒(méi)有影響。：A,B,D24．人格健康教育的內(nèi)容主要涉及哪些方面的教育？（）您的答案：A,B,C,D25．對(duì)青少年影響較大的傳播媒介是（）。（SCL—90）12．心理咨詢(xún)最基本、最重要的原則是（）。12．內(nèi)容表達(dá)屬于一種（）。這是處于哪一時(shí)期的特征？（）5．臺(tái)灣學(xué)者吳武典則將青少年的問(wèn)題行為分為哪兩類(lèi)？（）6．超我的行事原則是（）。 母親在生產(chǎn)過(guò)程中容易出現(xiàn)的對(duì)胎兒造成影響的兩種常見(jiàn)情況是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》弗洛伊德認(rèn)為人格是由本我、自我和（）三部分組成的。標(biāo)準(zhǔn)答案：超我當(dāng)前國(guó)內(nèi)對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的指導(dǎo)性文件是教育部制定的（）。答案:《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》弗洛伊德認(rèn)為人格是由本我、自我和（）三部分組成的