【正文】 勵。去年我校共評出三好生與各類積極分子近4000人，今年預計能評上閃亮星的人數(shù)將增加180％。特別是六年級學生，我估計有9/10的學生會被評上閃亮星，在評上的學生中，20％的學生可能會得到五顆不同的閃亮星，2/5的學生可能會得到四顆不同的閃亮星。努力吧，祝愿我校的同學“星光燦爛”。看了這篇材料，你能得出哪些結(jié)論？讓學生先獨立思考，然后小組交流，集體匯報。在此基礎(chǔ)上教師提供小記者采訪的第二個片段：小記者：中、低年級學生對評比閃亮星有什么反應？學校領(lǐng)導：學校對三年級的280名學生進行了調(diào)查，想申報閃亮星的人數(shù)相當于不想申報人數(shù)的1/7。（分別可以從分數(shù)、倍數(shù)、比的角度去分析。）對這個信息，你能從不同的角度，采用不同的方法進行分析嗎？你又得出了怎樣的結(jié)論呢？⒌通過今天的交流，你有什么收獲？二、教學反思⒈復習課的一個重要功能是引導學生回顧、整理知識，提煉解決問題的方法。如何提高復習課的效率，盡可能地使每個學生有所得，并且盡可能地多得？在上述教學實踐中，教師通過創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境，從簡單的分數(shù)（百分數(shù)）應用題引入，逐步過渡到稍復雜的分數(shù)（百分數(shù)）應用題。學生可以從不同的角度去觀察、分析、思考，提出不同數(shù)量、不同質(zhì)量的教學問題，并采用不同的方法去解決。這給每一個學生提供了探索并獲得成功的機會。同時注重溝通分數(shù)（百分數(shù)）應用題與倍數(shù)應用題、比例應用題之間的橫向聯(lián)系，使學生對所學知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，有效地提高了課堂教學效率。⒉創(chuàng)設(shè)了學生很感興趣的教學情境，把期末學生評比的事情引入教學課堂，并以聊天的形式展開教學，既吸引了學生的注意力，調(diào)動了學生學習的積極性，又創(chuàng)設(shè)了民主、平等、和諧的課堂教學氛圍。⒊注重對學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)。以學生十分熟悉又很感興趣的事件為背景，特別在最后的練習階段，用小記者采訪學校領(lǐng)導的形式，向?qū)W生提供了兩篇教學材料，要求學生從數(shù)學的角度去觀察、分析，用數(shù)學的方法去解決，整堂課都滲透了這一教學思想。同時加強了學生解題后反思能力的培養(yǎng)，當學生用數(shù)學的方法解決生活中的問題后，不僅要求他們對解題策略、解題方法進行反思，而且對解題結(jié)果進行分析，幫助對事件進行判斷。例如通過計算發(fā)現(xiàn)，過去的評比方案面太窄，改革后的評比方案使大家有更多的機會獲得成功。百分數(shù)應用教學反思12《列方程解決稍復雜的百分數(shù)應用題》教學反思教學思路：列方程解稍復雜的百分數(shù)應用題，這一教學內(nèi)容是在學生學習了簡單的分數(shù)、百分數(shù)應用題的基礎(chǔ)上學習的，而且學生已經(jīng)會用方程解答和倍、和差問題。那么這節(jié)課知識點的生長點在哪兒，新知識的起點又在哪兒呢？我設(shè)計了兩個基礎(chǔ)訓練：一是找單位“1”和說數(shù)量關(guān)系，二是把例題改成了兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系，以喚起學生對知識的回憶，遷移到新知的學習中。新知識的學習我設(shè)計了二個環(huán)節(jié)，例題的學習圍繞“如何畫線段圖、如何找等量關(guān)系式、如何正確設(shè)未知數(shù)X的問題以及如何正確設(shè)另一個未知數(shù)的問題、如何利用結(jié)果和條件中的數(shù)量關(guān)系來檢驗計算結(jié)果是否正確”展開。三組對比練習，第一組和、差對比，幫助學生進一步掌握分析數(shù)量間相等關(guān)系的方法，體會列方程解決問題的思考特點。第二組單位“1”已知和未知的對比，防止學生思維定勢；第三次對比明確兩個量之間的關(guān)系可以是倍數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)，它們在解題思路上是相同的。教學反思：在畫線段圖時高估了學生的能力，學生在表示女生人數(shù)時有一定困難，我及時調(diào)整思路對學生進行適當?shù)闹笇?，而練一練時涉及到了小數(shù)除法，學生的計算速度明顯慢下來，需關(guān)注根據(jù)數(shù)據(jù)特點靈活計算能力的培養(yǎng)。對檢驗重視程度不夠，學生在檢驗時有的只寫了一個檢驗式，有的不動腦筋地亂寫，學生根本沒有弄懂檢驗的實質(zhì)。種種現(xiàn)象表明：學生沒有養(yǎng)成檢驗的習慣以及掌握合適的檢驗方法。養(yǎng)成檢驗的習慣不是靠一堂課就能輕而易舉地解決的。學完例題后，我問學生還有不同的方法嗎?學生有的用除法做，有的轉(zhuǎn)化成百分數(shù)應用教學反思13復習課的一個重要功能是引導學生回顧、整理知識，提煉解決問題的方法。在教學實踐中，教師通過創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境，從簡單的百分數(shù)應用題引入，逐步過渡到稍復雜的百分數(shù)應用題。學生可以從不同的角度去觀察、分析、思考，提出不同數(shù)量、不同質(zhì)量的教學問題，并采用不同的方法去解決。注意啟發(fā)學生從例題中抽象概括數(shù)量關(guān)系，總結(jié)經(jīng)驗規(guī)律。進行歸納總結(jié)：單位“1”是已知的量時，如果是求一個數(shù)的幾分之幾是多少就用乘法。當單位“1”是未知的量時用除法計算或用方程。從而使學生形成系統(tǒng)的、完整的、明確的知識網(wǎng)絡(luò)。注重對學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)。以學生十分熟悉又很感興趣的事件為背景，在復習過程中，教師充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與復習全過程。再通過分數(shù)應用題的練習，溝通分數(shù)與比的聯(lián)系，啟發(fā)學生用簡便方法來解答分數(shù)應用題。引導學生學會多角度分析問題，從而在解決問題的過中培養(yǎng)學勝探究能力和創(chuàng)新精神。百分數(shù)應用教學反思14本課教學的設(shè)計，是在建構(gòu)主義理念指導下，結(jié)合學生具體實際情況進行的。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然，一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經(jīng)驗和生活實際，有效地理解了這一類百分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系和實用價值。百分數(shù)應用題屬于分數(shù)應用題，基本內(nèi)容也包括了三大類，一是求分率，二是求單位“1”的百分之幾是多少，三是求單位“1”的量。這三大類的學習，一要讓學生弄清每一類的數(shù)量關(guān)系以及三類之間的聯(lián)系與區(qū)別，二要讓學生運用所學知識解決生活中的一些實際問題，并體會到百分數(shù)在生活中的運用是十分廣泛的。小學數(shù)學新課程標準強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，而且要求“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)”，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的作用，體驗到數(shù)學的魅力。因此，本課我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：雜交水稻和普通水稻產(chǎn)量的比較，同時介紹雜交水稻之父袁隆平的事跡。通過這一形式，一是讓學生感受到雜交水稻給人類帶來的好處，激起學生愛科學的情感；二是給學生提供思考的具體事件，使學生感受到數(shù)學在生活中的應用廣泛性，激勵學生學好數(shù)學。在本課中加強了基本類型分數(shù)應用題的復習。這節(jié)課的開始，我先出示5兩個數(shù)，讓學生提出純粹的數(shù)學問題，然后緊抓分數(shù)問題，再遷移到百分數(shù)問題，在此基礎(chǔ)上，出示上述水稻增產(chǎn)的情境。設(shè)計符合學生心理特征的題目，目的是有效地在數(shù)學與生活之間架起一座橋梁，讓學生感受到學了數(shù)學就能解決生活中的一些實際問題，使學生學會用數(shù)學的眼光去觀察、分析現(xiàn)實生活問題，體驗數(shù)學的價值。創(chuàng)設(shè)民主氛圍，鼓勵解法多樣化。民主、自由、開放的學習氛圍是學生主動參與、敢于發(fā)表自己獨特見解的前提條件。例題可以用兩種方法解答，不同的學生有不同的思考方式和解決方法，為了使學生的個性學習發(fā)揮得淋漓盡致，教者并不限制思維路線，在出示情境問題后，多給學生一份“放手”的信任，少給一點“關(guān)愛”的指導，大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊。讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法，有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。百分數(shù)應用教學反思15百分數(shù)應用三教學反思 這一節(jié)課是用除法解決問題。整節(jié)課教學完成之后，可以說自己感觸很深。這節(jié)課是百分數(shù)的具體應用。進一步提高學生運用百分數(shù)解決問題的能力，綜觀整個課堂，由于學生在課前調(diào)查收集的資料準備充分，所以在導入環(huán)節(jié)，學生興趣濃厚，氣氛較好。練習課教學反思 通過練習，使學生掌握了這種應用題的解題方法，都是求單位“1”的應用題，求總數(shù)，可以用除法列式，做到量率對應，用方程解，先要找出題中的等量關(guān)系，再列出方程。但我發(fā)現(xiàn)有些學生不會解方程，還須多練習解方程。我準備課前用3分鐘進行計算練習。百分數(shù)應用四教學反思本節(jié)課的教學內(nèi)容是學生學習了百分數(shù)和百分數(shù)的基本應用以后學習的內(nèi)容，主要是利用百分數(shù)進行利息的計算，同時讓學生學會解決儲蓄的有關(guān)問題，養(yǎng)成不亂花錢的好習慣 。在五年級的下冊，學生已經(jīng)學習了百分數(shù)的意義及運用方程解決的百分數(shù)問題，在此基礎(chǔ)上，本單元進一步學習百分數(shù)的應用。本節(jié)課是利用百分數(shù)計算利息，與已有知識聯(lián)系緊密，難度不大，易于掌握。同時也可以讓學生真切地體會到百分數(shù)與生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學習的欲望。百分數(shù)應用四練習課教學反思學生己有了儲蓄的知識基礎(chǔ)，對于存款的方式讓學生自己討論，在論交流中，學生感受到，需要根據(jù)實際情況選擇合理的儲蓄方式。引出計算利息的方法。由于討論的問題和數(shù)據(jù)都來自于學生，這樣就使計算利息更具有實際意義，學生的學習興趣和積極性也會大大提高。課前布置學生分小組到銀行調(diào)查利率并了解有關(guān)儲蓄的知識。激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在調(diào)查活動中，接觸到更多的實際生活中的百分數(shù)，認識到數(shù)學應用的廣泛性。計算利息時，利率化小數(shù)是難點。要多練習。第四篇：百分數(shù)應用三的教學設(shè)計及反思百分數(shù)應用三的教學設(shè)計教學目標：進一步加強對百分數(shù)的意義的理解，并能根據(jù)百分數(shù)的意義列方程解決實際問題。通過解決實際問題進一步體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。教學重、難點：根據(jù)百分數(shù)的意義解決實際問題。教具準備：課件教學過程：一、情景導入前面的學習，我們知道百分數(shù)與生活有著十分緊密的聯(lián)系。請同學們想一想，你能給大家說一些生活中用到百分數(shù)的事例嗎？（讓學生自由說一說）觀看笑笑家的家庭消費情況⑴你能給大家說說表格所表示的意思嗎？⑵據(jù)表中數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？⑶教師提出問題：1985年食品支出比其他支出多210元。你知道這個家庭的總支出是多少元嗎？二、自學探究出示自學指導⑴試著嘗試畫線段圖分析等量關(guān)系。⑵選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q問題。⑶你還有其他方法嗎？學生獨立探索解題方法，教師巡視。完成的學生看課本第28頁，對比課本上的方法，梳理自己的解題思路。同桌交流自己的解題方法。三、討論質(zhì)疑有目的的選著學生板演解題過程方法一：解：設(shè)這個家庭1985年的總支出是X元。65% X － 35% X = 21030% X = 210X = 700答：1985年這個家庭的總支出的700元。方法二：210247。（65% － 35%）＝210247。＝700（元）答：1985年這個家庭的總支出的700元。其他學生提出自己的疑問問題預設(shè)：⑴為什么假設(shè)1985年總支出為X?⑵“65% － 35%”表示什么意思?⑶為什么用“210247。（65% － 35%）”呢？四、反饋總結(jié)試一試⑴1995年其他支出比食品支出少760元，這個家庭的總支出是多少元？⑵2005年，食品支出占家庭總支出的50%，旅游支出占家庭總支出的10%，兩項支出一共是5400元，這個家庭的總支出是多少元？拓展思維石林鄉(xiāng)今年蘋果大豐收，比去年增產(chǎn)了二成，石林鄉(xiāng)去年蘋果的產(chǎn)量是多少萬噸？通過今天的學習你有什么收獲？五、教學反思：這節(jié)課我從引課、新課都是從學生的生活實際出發(fā)，讓學生體會到百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教材呈現(xiàn)了笑笑的媽媽記錄的家庭消費情況統(tǒng)計表。鼓勵學生從統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)這個家庭的食品支出總額占家庭總支出的百分比在逐年減少，而其它支出總額占家庭總支出的百分比在逐年增多。根據(jù)這些信息提出求出家庭總支出的問題。尋找等量關(guān)系，然后列方程解答。課后我發(fā)現(xiàn)，還有些學生尋找不到等量關(guān)系式，列方程有一定的困難。后來反思，課堂上學生交流的時間短，沒有關(guān)注到學困生。這是今后要注意問題。第五篇：《百分數(shù)應用》的教學反思《百分數(shù)應用》的教學反思1《百分數(shù)的應用》這一單元中如打折，納稅，利息等等與生活息息相關(guān)的知識?，F(xiàn)在教本的編排本著數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活的意圖，很有學習價值。這一單元編排的特點還有：注重新舊知識的銜接，降低了學習坡度。比如，上學期，我們學習了分數(shù)應用題：柳樹和楊樹共栽了120棵，柳樹的棵樹是楊樹的4/5，楊樹和柳樹各有多少棵？學生都能順利的解決此題，可以用方程解決，也可以用按比例分配的方法解決。而本學期學習的例5：柳樹和楊樹共栽了120棵，柳樹的棵樹是楊樹的80%，楊樹和柳樹各有多少棵？此題和以前不同的是，前面是一題分數(shù)應用題，此題是百分數(shù)應用題，把4/5寫成了80%。學習此題的過程中，先出示上面的分數(shù)應用題進行復習做鋪墊，然后把4/5改寫成80%，學生很明白兩題的思路是一樣的，只是把數(shù)改寫了一下形式，換湯不換藥。學生明白了算理，很容易借助舊知識學會新的知識，知識的遷移在此體現(xiàn)。我只是點撥一下新舊知識的聯(lián)系，效果還不錯。從這節(jié)課的教學來看，作為一個數(shù)學教師，應該對于各冊的教學知識點有個系統(tǒng)的熟知，小學的數(shù)學知識應該形成一個完整的鏈條。只有這樣，在本年級的具體教學中才能對教學的設(shè)計有個整體的把握。才能設(shè)計出好的教學環(huán)節(jié)，以至于不走彎路，起到事半功倍的效果?！栋俜謹?shù)應用》的教學反思220xx年10月17日上午第一節(jié)課，我在六（4）班進行一次教學匯報課。《百分數(shù)應用四》是北師大版六年級第十一冊第二單元的教學內(nèi)容，涉及有關(guān)利用百分數(shù)的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實際問題。整體設(shè)計思路為：一調(diào)查匯報（課前調(diào)查）、新課探究、分為兩個部分，自主學習解決問題和應用練習、三思考練習，鞏固提高、四總結(jié)、五布置作業(yè)。學案設(shè)計充分，主要以學生自主學習為主，教師引導為輔。整堂課結(jié)束，基本完成了教學任務(wù)。反思感悟：教學設(shè)計首先要關(guān)注、了解教學的對象學生，了解學生是否已經(jīng)掌握了與要學習的新知識有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學目標中要求學會的知識和技能，有多少人掌握、掌握的程度怎樣。只有準確了解學生的學習現(xiàn)狀，才能確定哪些知識應重點進行輔導，哪些知識可以略講或不講，從而抓準教學的真實起點，根據(jù)學生的實際情況設(shè)計教學環(huán)節(jié)。在這節(jié)課前我了解到這一屆的學生主體是模仿能力強，理解能力弱的現(xiàn)狀，在講授利息的計算方法之前先讓學生去理解什么是本金，什么是利率，什么是存期，讓學生理解再去探究，這樣就可以事半功倍。在教學中，教師要注重對學生的引導，而不是講課本知識強加于學生，針對這節(jié)課對學生的理解能力有一定的要求，應多給時間讓學生去理解，在理解的基礎(chǔ)上應用，在應用上理解，讓學生學和練，做和想相結(jié)合，從而達到教學目的。而在教學過程中卻因一些意外情況，而打亂了原有