【正文】 家長改善親子關(guān)系，為子女的發(fā)展提供良好的家庭環(huán)境，協(xié)助家長更好地掌握養(yǎng)兒育女的知識(shí)，幫助家長與合理指導(dǎo)家長在家庭情境中，能夠發(fā)揮其必要的有助于促進(jìn)孩子順利成長的家庭教育的功能，扮演好孩子的管理者、監(jiān)督者和社會(huì)催化者的角色。三、基本形式精心準(zhǔn)備“家長會(huì)”：家長對(duì)老師與學(xué)校的認(rèn)識(shí)，可以介紹學(xué)校近幾年來的教育效果和改革成果，以增強(qiáng)家長對(duì)學(xué)校和老師的了解和信任；可以宣傳學(xué)校管理制度，以爭取家長對(duì)學(xué)校管理的支持和配合；制定詳細(xì)的會(huì)議日程和注意事項(xiàng)，保證會(huì)面在一種平等、尊重、理解的氛圍下舉行；使用友好、和諧、公平、有條理、講實(shí)效的健康交流方式與家長溝通；對(duì)本班同學(xué)的基本情況加強(qiáng)熟悉，力爭更多更精更典型。開展家長聽課日：學(xué)?？梢远ㄆ谂e行家長聽課日，讓家長和子女一起坐在教室里聽講，思考問題，感受老師的教育風(fēng)格和教育水平。邀請(qǐng)家長參加主題班會(huì)：比如要開展“感恩”的主題班會(huì)，班主任向家長布置一分作業(yè)，讓家長回憶孩子成長中的一次苦難，然后告訴孩子，也可以用“寫給孩子的信”的方式，告訴自己的孩子，爸爸媽媽是如何的愛他們，也希望得到他們的愛的回報(bào)。或者有條件的話，讓家長直接參加主題班會(huì)，比如要開展“珍愛生命”的主題班會(huì)，可以請(qǐng)當(dāng)醫(yī)生的父母來到班級(jí)，給學(xué)生講垂危病人對(duì)生命的渴望與留戀，通過家長的口在特定的場合、特定的氛圍下講述生命的意義，孩子的心靈會(huì)受到更大的觸動(dòng)。充分發(fā)揮“網(wǎng)上家長學(xué)?！钡姆e極作用：定期向家長發(fā)送信息，比如是孩子最近在學(xué)校的各種表現(xiàn)；認(rèn)為對(duì)某個(gè)家長最合適的教育建議；也可以是考試的反饋成績等等。進(jìn)行電話家訪：但這是一個(gè)比較傳統(tǒng)的方式，操作簡單，及時(shí)便利。四、實(shí)施策略（一）教師要與家長建立良好的互動(dòng)關(guān)系和溝通渠道。老師可用各種方式向家長滲透中學(xué)教育理念教育形式和內(nèi)容，并善于發(fā)動(dòng)、吸引家長積極參與學(xué)校教育中各層面的活動(dòng)和工作。老師可以要求家長協(xié)助孩子建立在學(xué)校中有用的一般學(xué)習(xí)與生活交往技巧，例如，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，參與活動(dòng)的意愿；遵守校規(guī)；發(fā)展孩子解決問題與批判思考的能力；對(duì)家庭對(duì)他人對(duì)自己對(duì)集體對(duì)國家的責(zé)任感；評(píng)論電視節(jié)目與其他傳媒的能力；建立或改善社會(huì)性交往技巧等等；老師也可以與家長制定一個(gè)孩子行為改變與獎(jiǎng)勵(lì)糾正的合作計(jì)劃，改善孩子在學(xué)校和家庭中學(xué)習(xí)行為和遵守紀(jì)律及其服從管教的各種表現(xiàn)；老師可以幫助父母建立在家庭中督促或輔導(dǎo)孩子；對(duì)學(xué)校所學(xué)整合課程的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固與擴(kuò)充等等的特殊技巧，包括發(fā)展與促進(jìn)孩子智力和社會(huì)適應(yīng)性行為的各種具體的措施。（二）建立家長資料的收集、研究、分析制度為使工作有的放矢，在每學(xué)期初都對(duì)家長的基本情況進(jìn)行調(diào)查，分析家長的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和文化水平；接到一個(gè)新的班級(jí)后，也對(duì)新生家長進(jìn)行問卷調(diào)查，就家長的教育觀念和方法進(jìn)行普查。在摸清家長的基本要求、需求和狀況后，再確定相應(yīng)的家長參與內(nèi)容和方式。（三）要完善“家長會(huì)”制度。一方面，目前的“家長會(huì)”大多為不定期舉行，會(huì)議舉行的時(shí)間及會(huì)議內(nèi)容也很少事先通知學(xué)生家長，致使學(xué)生家長無法做任何時(shí)間上和心理上的準(zhǔn)備，家長的工作時(shí)間與會(huì)議時(shí)間相沖突的情況經(jīng)常發(fā)生；同時(shí)，由于到會(huì)以后才能知道老師要說些什么，會(huì)前很多家長都感到“緊張”，倘若他的孩子比較“調(diào)皮”或成績比較落后，則更會(huì)有“大禍臨頭”的心情。另一方面，目前的“家長會(huì)”大多以班級(jí)為主辦者，由班主任和學(xué)生干部唱“主角”，全班五六十名學(xué)生的家長基本上都扮演著“聽眾”的角色，由于沒有準(zhǔn)備，即使有發(fā)言也都是從其自己孩子的情況出發(fā)，因而也就缺乏代表性或普遍性。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為：（1）學(xué)校應(yīng)充分考慮學(xué)生家長的實(shí)際情況，開會(huì)前二三天即應(yīng)向?qū)W生家長發(fā)出書面通知，寫明會(huì)議舉行的時(shí)間、地點(diǎn)和參加人員等情況；（2）確定會(huì)議中心議題和中心發(fā)言人，要求有關(guān)人員就中心議題做準(zhǔn)備；（3）按學(xué)生年級(jí)分配名額選出學(xué)生家長代表，家長代表的孩子身上所出現(xiàn)的問題應(yīng)具有普遍性或代表性，以避免“人多嘴雜”的情況出現(xiàn)；（4）“家長會(huì)”應(yīng)定期舉行，一般以每個(gè)月一次為宜；會(huì)議時(shí)間不宜過長，一般情況下不應(yīng)超過2個(gè)小時(shí)，以免耽誤學(xué)生家長的其他事情；（5）會(huì)后學(xué)校應(yīng)就會(huì)上所討論的問題訪問所有學(xué)生家長，在廣泛聽取他們的意見或建議的基礎(chǔ)上制訂出詳細(xì)的“幫改”方案，然后再實(shí)施這個(gè)方案，并將實(shí)施結(jié)果帶入下一次“家長會(huì)”。（四）大力發(fā)展“家長學(xué)?！?，培養(yǎng)家長主動(dòng)參與其子女學(xué)校教育的信心和能力?！熬W(wǎng)上家長學(xué)校”是個(gè)新生事物，其特點(diǎn)不在于使學(xué)生家長在形式上“介入”學(xué)校教育，而在于它能夠“大面積”地提高學(xué)生家長對(duì)學(xué)校教育重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)家長參與學(xué)校教育的能力，增強(qiáng)家長參與學(xué)校教育的信心和主動(dòng)性。五、活動(dòng)的效果 實(shí)踐表明：學(xué)校開展積極的“家長參與”活動(dòng)，對(duì)學(xué)校的良性運(yùn)作是必要的，也充分說明“家長參與”是教育教學(xué)與課程設(shè)置改革成功的關(guān)鍵，老師與父母的配合是教育有效的成功渠道之一?！凹议L參與”活動(dòng)中，有很多的父母表示，如果老師明白地告訴他們?nèi)绾螀⑴c，家長們?cè)敢饣ǜ嗟臅r(shí)間、精力和注意力，放在教育孩子的活動(dòng)中?！凹议L參與”活動(dòng)的優(yōu)越性和效果主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)校教育目標(biāo)與家庭教育目標(biāo)的差距縮小；老師努力工作，以獲得家長的積極評(píng)價(jià)；家長開始覺悟到在家中應(yīng)該協(xié)助與幫助子女，并積極與學(xué)校、老師配合。父母出現(xiàn)在校園，對(duì)于子女在學(xué)校的良好適應(yīng)有積極的影響；幼兒看到家長參與，增強(qiáng)了自我控制感，在學(xué)校能夠表現(xiàn)得更好。從我們的“家長參與”中，也發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問題。從家長方面看：有的家長的文化程度低，對(duì)教育參與的問題覺得力不從心，未能盡到基本的參與責(zé)任；有的家長教育意識(shí)淡薄，認(rèn)為孩子的教育全是學(xué)校老師的事情，自己管好經(jīng)濟(jì)投人就是了，自己不是教育者，是外行，在教育活動(dòng)中起不了什么作用；有的家長責(zé)任感不強(qiáng)，對(duì)子女的事情不問不聞，任其自然；有個(gè)別家長甚至偏激的認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)表現(xiàn)好，是孩子努力的結(jié)果，孩子學(xué)習(xí)不好，是學(xué)校和老師教育不力的結(jié)果；有的是單親家長或委托家長（非親生父母），他們的參與程度也會(huì)受到影響；家長離校園的距離遠(yuǎn)近也成為家長能否積極參與的重要影響因素等等。從教師方面看：老師們還慣于使用傳統(tǒng)的而非科學(xué)的與家長的溝通方式，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的與家長溝通方式通常簡單易行，包括電話、聯(lián)絡(luò)本、子女在學(xué)校出了問題請(qǐng)家長來校園協(xié)助處理等等；老師在使用非傳統(tǒng)的與家長聯(lián)系和溝通的方式中，諸如參加主題班會(huì)、家長會(huì)議、家長聽課和網(wǎng)上家長學(xué)校等活動(dòng)，還顯得設(shè)計(jì)策劃能力、互動(dòng)環(huán)節(jié)薄弱，需要鍛煉。這兩方面的問題，均是我們?cè)诮窈罄^續(xù)開展“家長參與”活動(dòng)時(shí)，需要加以解決的。實(shí)踐證明，教師與家長的密切配合，是教育有效的成功渠道之一；離開家長的配合和支持，學(xué)校的教育與教學(xué)工作，將陷于在被動(dòng)的傳統(tǒng)的單向的灌輸式的教育模式中，惟有充分贏得家長的有力支持，家長真正成為學(xué)校教育工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾，我們老師尤其是班主任的工作，才能夠真正做到事半功倍?！凹议L參與”將為任何教育計(jì)劃和教育教學(xué)改革成功發(fā)揮巨大的作用。2013年11月