【正文】 家長改善親子關(guān)系，為子女的發(fā)展提供良好的家庭環(huán)境，協(xié)助家長更好地掌握養(yǎng)兒育女的知識，幫助家長與合理指導(dǎo)家長在家庭情境中，能夠發(fā)揮其必要的有助于促進(jìn)孩子順利成長的家庭教育的功能，扮演好孩子的管理者、監(jiān)督者和社會催化者的角色。三、基本形式精心準(zhǔn)備“家長會”：家長對老師與學(xué)校的認(rèn)識，可以介紹學(xué)校近幾年來的教育效果和改革成果，以增強家長對學(xué)校和老師的了解和信任；可以宣傳學(xué)校管理制度，以爭取家長對學(xué)校管理的支持和配合；制定詳細(xì)的會議日程和注意事項，保證會面在一種平等、尊重、理解的氛圍下舉行；使用友好、和諧、公平、有條理、講實效的健康交流方式與家長溝通；對本班同學(xué)的基本情況加強熟悉，力爭更多更精更典型。開展家長聽課日：學(xué)?？梢远ㄆ谂e行家長聽課日，讓家長和子女一起坐在教室里聽講，思考問題，感受老師的教育風(fēng)格和教育水平。邀請家長參加主題班會：比如要開展“感恩”的主題班會，班主任向家長布置一分作業(yè)，讓家長回憶孩子成長中的一次苦難，然后告訴孩子，也可以用“寫給孩子的信”的方式，告訴自己的孩子，爸爸媽媽是如何的愛他們，也希望得到他們的愛的回報?；蛘哂袟l件的話，讓家長直接參加主題班會，比如要開展“珍愛生命”的主題班會，可以請當(dāng)醫(yī)生的父母來到班級，給學(xué)生講垂危病人對生命的渴望與留戀，通過家長的口在特定的場合、特定的氛圍下講述生命的意義，孩子的心靈會受到更大的觸動。充分發(fā)揮“網(wǎng)上家長學(xué)校”的積極作用：定期向家長發(fā)送信息，比如是孩子最近在學(xué)校的各種表現(xiàn)；認(rèn)為對某個家長最合適的教育建議；也可以是考試的反饋成績等等。進(jìn)行電話家訪：但這是一個比較傳統(tǒng)的方式，操作簡單，及時便利。四、實施策略（一）教師要與家長建立良好的互動關(guān)系和溝通渠道。老師可用各種方式向家長滲透中學(xué)教育理念教育形式和內(nèi)容，并善于發(fā)動、吸引家長積極參與學(xué)校教育中各層面的活動和工作。老師可以要求家長協(xié)助孩子建立在學(xué)校中有用的一般學(xué)習(xí)與生活交往技巧，例如，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，參與活動的意愿；遵守校規(guī)；發(fā)展孩子解決問題與批判思考的能力；對家庭對他人對自己對集體對國家的責(zé)任感；評論電視節(jié)目與其他傳媒的能力；建立或改善社會性交往技巧等等；老師也可以與家長制定一個孩子行為改變與獎勵糾正的合作計劃，改善孩子在學(xué)校和家庭中學(xué)習(xí)行為和遵守紀(jì)律及其服從管教的各種表現(xiàn)；老師可以幫助父母建立在家庭中督促或輔導(dǎo)孩子；對學(xué)校所學(xué)整合課程的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固與擴充等等的特殊技巧，包括發(fā)展與促進(jìn)孩子智力和社會適應(yīng)性行為的各種具體的措施。（二）建立家長資料的收集、研究、分析制度為使工作有的放矢，在每學(xué)期初都對家長的基本情況進(jìn)行調(diào)查，分析家長的社會經(jīng)濟(jì)地位和文化水平；接到一個新的班級后，也對新生家長進(jìn)行問卷調(diào)查，就家長的教育觀念和方法進(jìn)行普查。在摸清家長的基本要求、需求和狀況后，再確定相應(yīng)的家長參與內(nèi)容和方式。（三）要完善“家長會”制度。一方面，目前的“家長會”大多為不定期舉行，會議舉行的時間及會議內(nèi)容也很少事先通知學(xué)生家長，致使學(xué)生家長無法做任何時間上和心理上的準(zhǔn)備，家長的工作時間與會議時間相沖突的情況經(jīng)常發(fā)生；同時，由于到會以后才能知道老師要說些什么，會前很多家長都感到“緊張”，倘若他的孩子比較“調(diào)皮”或成績比較落后，則更會有“大禍臨頭”的心情。另一方面，目前的“家長會”大多以班級為主辦者，由班主任和學(xué)生干部唱“主角”，全班五六十名學(xué)生的家長基本上都扮演著“聽眾”的角色，由于沒有準(zhǔn)備，即使有發(fā)言也都是從其自己孩子的情況出發(fā)，因而也就缺乏代表性或普遍性。針對這種情況，我認(rèn)為：（1）學(xué)校應(yīng)充分考慮學(xué)生家長的實際情況，開會前二三天即應(yīng)向?qū)W生家長發(fā)出書面通知，寫明會議舉行的時間、地點和參加人員等情況；（2）確定會議中心議題和中心發(fā)言人，要求有關(guān)人員就中心議題做準(zhǔn)備；（3）按學(xué)生年級分配名額選出學(xué)生家長代表，家長代表的孩子身上所出現(xiàn)的問題應(yīng)具有普遍性或代表性，以避免“人多嘴雜”的情況出現(xiàn)；（4）“家長會”應(yīng)定期舉行，一般以每個月一次為宜；會議時間不宜過長，一般情況下不應(yīng)超過2個小時，以免耽誤學(xué)生家長的其他事情；（5）會后學(xué)校應(yīng)就會上所討論的問題訪問所有學(xué)生家長，在廣泛聽取他們的意見或建議的基礎(chǔ)上制訂出詳細(xì)的“幫改”方案，然后再實施這個方案，并將實施結(jié)果帶入下一次“家長會”。（四）大力發(fā)展“家長學(xué)?！?，培養(yǎng)家長主動參與其子女學(xué)校教育的信心和能力?！熬W(wǎng)上家長學(xué)?！笔莻€新生事物，其特點不在于使學(xué)生家長在形式上“介入”學(xué)校教育，而在于它能夠“大面積”地提高學(xué)生家長對學(xué)校教育重要性的認(rèn)識，培養(yǎng)家長參與學(xué)校教育的能力，增強家長參與學(xué)校教育的信心和主動性。五、活動的效果 實踐表明：學(xué)校開展積極的“家長參與”活動，對學(xué)校的良性運作是必要的，也充分說明“家長參與”是教育教學(xué)與課程設(shè)置改革成功的關(guān)鍵，老師與父母的配合是教育有效的成功渠道之一。“家長參與”活動中，有很多的父母表示，如果老師明白地告訴他們?nèi)绾螀⑴c，家長們愿意花更多的時間、精力和注意力，放在教育孩子的活動中?！凹议L參與”活動的優(yōu)越性和效果主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)校教育目標(biāo)與家庭教育目標(biāo)的差距縮小；老師努力工作，以獲得家長的積極評價；家長開始覺悟到在家中應(yīng)該協(xié)助與幫助子女，并積極與學(xué)校、老師配合。父母出現(xiàn)在校園，對于子女在學(xué)校的良好適應(yīng)有積極的影響；幼兒看到家長參與，增強了自我控制感，在學(xué)校能夠表現(xiàn)得更好。從我們的“家長參與”中，也發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問題。從家長方面看：有的家長的文化程度低，對教育參與的問題覺得力不從心，未能盡到基本的參與責(zé)任；有的家長教育意識淡薄，認(rèn)為孩子的教育全是學(xué)校老師的事情，自己管好經(jīng)濟(jì)投人就是了，自己不是教育者，是外行，在教育活動中起不了什么作用；有的家長責(zé)任感不強，對子女的事情不問不聞，任其自然；有個別家長甚至偏激的認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)表現(xiàn)好，是孩子努力的結(jié)果，孩子學(xué)習(xí)不好，是學(xué)校和老師教育不力的結(jié)果；有的是單親家長或委托家長（非親生父母），他們的參與程度也會受到影響；家長離校園的距離遠(yuǎn)近也成為家長能否積極參與的重要影響因素等等。從教師方面看：老師們還慣于使用傳統(tǒng)的而非科學(xué)的與家長的溝通方式，因為傳統(tǒng)的與家長溝通方式通常簡單易行，包括電話、聯(lián)絡(luò)本、子女在學(xué)校出了問題請家長來校園協(xié)助處理等等；老師在使用非傳統(tǒng)的與家長聯(lián)系和溝通的方式中，諸如參加主題班會、家長會議、家長聽課和網(wǎng)上家長學(xué)校等活動，還顯得設(shè)計策劃能力、互動環(huán)節(jié)薄弱，需要鍛煉。這兩方面的問題，均是我們在今后繼續(xù)開展“家長參與”活動時，需要加以解決的。實踐證明，教師與家長的密切配合，是教育有效的成功渠道之一；離開家長的配合和支持，學(xué)校的教育與教學(xué)工作，將陷于在被動的傳統(tǒng)的單向的灌輸式的教育模式中，惟有充分贏得家長的有力支持，家長真正成為學(xué)校教育工作的堅強后盾，我們老師尤其是班主任的工作，才能夠真正做到事半功倍?！凹议L參與”將為任何教育計劃和教育教學(xué)改革成功發(fā)揮巨大的作用。2013年11月