差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及措施-資料下載頁(yè)
2025-10-20 03:55本頁(yè)面
【正文】 明白了。要解決優(yōu)中差的矛盾，首先需要老師教學(xué)要有針對(duì)性，第二要大講紀(jì)律，大講團(tuán)結(jié)，其三要學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同前進(jìn)。五、課內(nèi)與課外學(xué)生的學(xué)習(xí)分為課內(nèi)與課外兩種形式，課內(nèi)學(xué)習(xí)是學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的的必要保證，而課外學(xué)習(xí)對(duì)于鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力又有重要作用。安排課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)，常犯的錯(cuò)誤是過(guò)分強(qiáng)調(diào)課內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)得死氣沉沉，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，知識(shí)面狹窄，一問(wèn)三不知，學(xué)生覺(jué)得自己無(wú)能，老師也覺(jué)得學(xué)生思維不活，表現(xiàn)不積極，集體紀(jì)律難以維持，團(tuán)結(jié)難以搞好；家長(zhǎng)覺(jué)得孩子學(xué)習(xí)不帶勁，好像害了什么病，大家都憂心忡忡。如果強(qiáng)調(diào)課外學(xué)習(xí)，學(xué)生倒是天上地下都懂一點(diǎn)，但上課的表現(xiàn)就不那么如意，學(xué)生慢慢覺(jué)得課內(nèi)沒(méi)有課外舒服，常出現(xiàn)課堂上心不在焉的情況，這又怎能搞好教學(xué)，大力培養(yǎng)學(xué)生能力呢？由于對(duì)課內(nèi)、課外的安排不合理，會(huì)帶來(lái)意想不到的惡果。因此，我們有必要明白誰(shuí)是前提的問(wèn)題，這是一個(gè)非常復(fù)雜的問(wèn)題。首先，就學(xué)習(xí)最初的基礎(chǔ)來(lái)講，肯定是家庭教育為后天的學(xué)習(xí)作了鋪墊，但當(dāng)學(xué)生步入學(xué)堂，知識(shí)學(xué)習(xí)的密度、節(jié)奏都加快了。我認(rèn)為在這時(shí)，學(xué)生應(yīng)該以課內(nèi)學(xué)習(xí)為中心、為課外學(xué)習(xí)的前提，就是課外學(xué)習(xí)為課內(nèi)學(xué)習(xí)服務(wù)，課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的鞏固、加深、延伸、發(fā)展。只有保證了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，有了課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，才能更有效的地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們又必須明白課外學(xué)習(xí)又有課內(nèi)學(xué)習(xí)無(wú)法替代的許多優(yōu)勢(shì)，對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)具有重要的作用。學(xué)生在課外學(xué)到的知識(shí)，其鮮活度、有效性、啟迪性都是課內(nèi)學(xué)習(xí)無(wú)法比擬的，會(huì)對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻影響，反過(guò)來(lái)促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的更好進(jìn)行。況且知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)都不是一種學(xué)習(xí)能解決的問(wèn)題，要強(qiáng)調(diào)兩方面的配合。所以，我的看法是課內(nèi)學(xué)習(xí)第一，課外學(xué)習(xí)第二；既要重視課內(nèi)，又要強(qiáng)調(diào)課外；既要看到單種學(xué)習(xí)的作用，更要看到課內(nèi)課外結(jié)合的無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。第五篇：差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃一、本班學(xué)生分析：本班共有學(xué)生48名，由于全班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。班內(nèi)差生情況如下：二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。三、差生的原因由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問(wèn)題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽(tīng)講。在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài)，因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。四、轉(zhuǎn)化措施：加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。龍池初中魏靜靜
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