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如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中差生的轉(zhuǎn)化共五篇-資料下載頁

2025-10-20 03:49本頁面
  

【正文】 分的機會,讓他們有成就感,逐步改變其自卑意識??傊?,我們要想盡辦法激勵他們積極爭取,努力向上,從而達到轉(zhuǎn)化的目的。2010年6月8日第五篇:淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中差生的轉(zhuǎn)化淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中差生的轉(zhuǎn)化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果學(xué)生缺乏獨立性,自信心、學(xué)習(xí)沒有目標(biāo),死讀死記不求甚解,或干脆放棄不學(xué),自暴自棄。久而久之,對于學(xué)習(xí),他們先是厭倦,而后放棄。這也就是我們常說的學(xué)習(xí)上的差生。正是由于學(xué)習(xí)缺乏主動性,嚴重地影響著差生的智力發(fā)展,阻礙了差生學(xué)習(xí)上的進步。因此注重差生的轉(zhuǎn)化工作,對大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有舉足輕重的作用。差生形成原因:差生自學(xué)能力差學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,找不出問題的重點和難點,不能根據(jù)教材中的敘述正確回答問題,分不清楚掌握了哪些,找不出問題,不能運用學(xué)過的相關(guān)知識解決問題,讀書被動,閱讀程度慢且易受外界干擾,自覺性差?;靖拍睢⒍ɡ砟:磺澹翰荒苡脭?shù)學(xué)語言再現(xiàn)概念、公式、定理。不看課本,不能說明概念的體系,概念與概念之間聯(lián)系不起來。例如:軸對稱與軸對稱圖形,他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關(guān)系,哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀;同時他們也不懂圖形的對稱方式。課堂缺少解題的積極性:課堂上對教師提出的問題及布置的練習(xí)漠不關(guān)心,無所事事。解題沒有過程步驟,或邏輯不清。他們對問題缺乏積極思考的動力,不肯動腦筋,總是漫不經(jīng)心,避而不答。教師布置的練習(xí)、作業(yè),不能獨立完成,不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容,應(yīng)付差事,遇到困難不想辦法解決,抄襲了事,不能說明解題的依據(jù),不能說出這些作業(yè)是哪些知識點的運用,不想尋根問底。解題時不遵循一定的步驟,解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式,或死搬硬套,不能正確評估自己的作業(yè)或試卷。不重視考試,缺乏競爭意識。考試前不認真復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付,對考試缺乏信心,考場上“臨時發(fā)揮”。下面我結(jié)合自己的經(jīng)驗,就差生的轉(zhuǎn)化工作談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ阂?、首先,在教學(xué)中,我們要注重培養(yǎng)差生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,這是轉(zhuǎn)變差生學(xué)習(xí)態(tài)度的前提條件。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴密性及抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性,造成了差生形成的主要原因。因此,教學(xué)時,應(yīng)加強教學(xué)的直觀性。通過直觀性使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、性質(zhì),使學(xué)生在大腦中建立起所學(xué)知識的數(shù)學(xué)模型。例如:在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時,我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲,通過學(xué)生自己動手,問哪幾組鐵絲可以組成三角形,能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系?從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。因此,加強直觀教學(xué)可以吸引差生的注意力。應(yīng)加強教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用,讓教學(xué)變得生動、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,更要特別注意觀察差生的學(xué)習(xí)情緒,差生往往上課思想開小差、不集中,他們對教師用枯燥無味的語言講課聽不進耳,對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時,教師應(yīng)恰當(dāng)運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛,抓住思想契機,抓住學(xué)生的興趣和情感點,引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極思維狀態(tài),從而達到教學(xué)目的。注重情感教育。后進生大多數(shù)都是自控能力較差的學(xué)生,一兩次的談心,表揚是起不了多大的作用的,因此我們對待差生要有耐心,要滿懷愛心。如果沒有愛,任何說服都無法開戶一顆封閉的心靈;如果沒有愛,任何甜言蜜語都無法打開一顆冰冷的心。在差生的轉(zhuǎn)化過程中,我們要給孩子一份特別的愛,即信任、鼓勵和寬容。寬嚴有度,引導(dǎo)有方。要充分肯定差生優(yōu)點,肯定差生優(yōu)點,肯定他們的微小進步,促使他們積極主動學(xué)習(xí)。對差生進行第二課堂教學(xué)。對差生開展第二課堂教學(xué)活動,開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組,激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵他們努力進取,積極向上。二、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,傳授正確的學(xué)習(xí)方法,提高他們的解題能力,這是解決差生學(xué)習(xí)上問題的關(guān)鍵。大部分差生學(xué)習(xí)被動,依賴性強。他們往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背,生搬硬套,遇到問題不愿動腦筋,直接問老師,甚至扔在一邊不管。教師在解答問題時,要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用,引導(dǎo)他們分析問題,逐步讓他們自己動腦解答問題。要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤,逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。教師在布置作業(yè)時,對待差生,要放低要求,作業(yè)的難易程度要接近于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平。要注意加強對差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化,根據(jù)循序漸進的原則,采取逐步誘導(dǎo)的方法,從起點開始,耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地補習(xí)功課,讓他們逐步提高。對于布置的作業(yè),要督促他們認真完成,對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的差生,要及時給予表揚鼓勵。對差生不僅要關(guān)心愛護和耐心細致地輔導(dǎo),而且還要與嚴格要求相結(jié)合。差生之所以成為差生,往往是多方面的原因造成的。有的是因為學(xué)習(xí)意志不強,生活懶惰;有的時因為上課思想經(jīng)常不集中、開小差,導(dǎo)致作業(yè)不能獨立完成只好抄襲,本節(jié)課內(nèi)容沒有掌握,以后的內(nèi)容聽不懂,從而造成抄襲的惡性循環(huán)。因此教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況,在教學(xué)過程中,要對他們提出嚴格的要求,督促他們認真學(xué)習(xí)。三、認真把好考試關(guān),注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心,這是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有力武器。在考試中,要有意識地出一些較易的題目,培養(yǎng)他們的信心,讓他們嘗到甜頭,使他們意識到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的要求,對差生知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo),這樣還可使有些差生經(jīng)過努力也有得較高分的機會,讓他們有成就感,逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上的自卑意識,培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。對于個別的差生,可以采取單獨出試卷考試的方法??傊?,教師要想辦法激勵他們積極爭取,努力向上,從而達到轉(zhuǎn)化差生的目的。實踐證明,在教學(xué)中注意采用上述方法對提高差生的成績幫助極大,對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。古人云:“不積跬步無以至千里,不積小河無以成大江”。學(xué)習(xí)也是一樣的,差生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實地,一步一個腳印地學(xué)。他們今天失一點數(shù)學(xué)概念,明天丟一個定理、公式,從而越來越跟不上,也就越來越厭煩學(xué)習(xí),成績也就越來越差。但只要教師在實際教學(xué)中認真、細心地引導(dǎo)培養(yǎng),差生也可以一步步轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的學(xué)生。
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