【正文】 乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為“努力也學(xué)不會”有破罐子破摔的思想．因此，對于差生學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義。從這些學(xué)生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題，能有效地激發(fā)求知欲望。在教學(xué)過程中，還要善于利用學(xué)生感興趣的具體事物去說明數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)知識去解答學(xué)生感興趣的實(shí)際問題。另外，教師在課堂教學(xué)時(shí)對差生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評價(jià)。另外特別應(yīng)加強(qiáng)直觀教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用。還要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識情況及時(shí)得到反饋。要激發(fā)差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以從兩方面入手：根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變。教學(xué)的成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、不斷改進(jìn)教法，提高授課藝術(shù)，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此，只有對差生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系．熱愛學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化差生的思想基礎(chǔ)和前提．在教學(xué)過程中，要把愛生的情感投射到學(xué)生心里。一、關(guān)愛和接納差生，是使他們輕松愉快地學(xué)習(xí)的重要條件讓我們把更多的關(guān)愛落實(shí)到行動上，讓差生抬起胸膛走穩(wěn)健的路。因此數(shù)學(xué)差生轉(zhuǎn)化迫在眉睫，是時(shí)代需要，是社會需要，是教育發(fā)展的需要。但差生似有決堤之勢。許多優(yōu)秀教師在這方面作出了表率，筆者愿意追隨他們，決心在今后的教學(xué)中教書育人做出更大的貢獻(xiàn)。此題啟示甚大，差生在我的幫助下獲得成功，逐步?jīng)_淡了他們怕失敗的情緒，鍛煉了他們的意志，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。片刻，我把此題分割成幾個(gè)條塊，設(shè)計(jì)出幾個(gè)小問題讓學(xué)生依次回答，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，由于巧妙地運(yùn)用了公式，從而簡化了題目，很快得出結(jié)果?！氨苊馐〉淖詈梅椒ǎ褪窍聸Q心獲得成功。另一方面，我又加強(qiáng)了個(gè)別輔導(dǎo)，“哪壺不開提哪壺。這些輝煌成績的取得，靠的是小柏樂的頑強(qiáng)的意志和驚人的毅力。國際上把背園周率作為檢測和訓(xùn)練人們記憶廣度、速度的最好方法之一。為了幫助差生克服畏難情緒，鍛造他們的意志，我一方面給他們介紹一些名不見經(jīng)傳的“小人物”的“壯舉”，使學(xué)生“看得見，摸得著”，增強(qiáng)差生信心?！币庵臼窃诓粩鄬щy的頑強(qiáng)抵抗中鍛煉出來的。差生與優(yōu)生最大區(qū)別通常不是天資，而是意志和毅力，卓有成就的人往往是跌倒后比別人多爬起來一次的人。讓他們隨時(shí)看到自己的閃光點(diǎn)，消除自卑感，增加自信心，努力學(xué)好數(shù)學(xué)。讓他們能夠經(jīng)過努力，基本上能達(dá)到《教學(xué)大綱》的要求。該生不但得到成功的愉悅，勝利的滿足，而且感到集體的溫暖?！蔽医又鴨枺骸斑@道題的結(jié)果完全正確嗎？式子滿足的條件，題目告訴我們了嗎？再請這位同學(xué)想想還有哪幾種可能？”經(jīng)過我的點(diǎn)撥，該生悟出道理，又重新做出了答案。我沒有立即予以批評糾正，首先肯定該生解題思路的正確成份，方法正確，有很大進(jìn)步。這道題有兩個(gè)答案。評價(jià)差生要捕捉每一點(diǎn)進(jìn)步，使他們感到教師的信任，同伴們的鼓勵(lì)，從心理上獲得滿足。３、緊扣學(xué)生期待心理，在數(shù)學(xué)活動評價(jià)中使差生獲得滿足感在講評中，學(xué)生都有一種期待心理，希望得到好評。這一法寶是什么呢？是放大尺，它是根據(jù)平行四邊形的特性制作的。依據(jù)這種心理，在教學(xué)中我 從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，采用符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特點(diǎn)、心理特征的豐富多彩的形式開展教學(xué)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，點(diǎn)燃差生的情感火苗，就能使差生在輕松愉快的氣氛中不知不覺地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。捕捉學(xué)生的心理，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行相機(jī)引導(dǎo)。這樣差生就不由自主的產(chǎn)生了動力，產(chǎn)生再取得成功的成功欲，他們就會愉快地自覺地獨(dú)立完成下去，盡管難度逐步加大，由于及時(shí)調(diào)動了積極性，他們愿意嘗試下去。我就對板演的同學(xué)一一表揚(yáng)，使他們從心理上產(chǎn)生自豪感、滿足感、成功感。將學(xué)生劃為四組，指定每組產(chǎn)生先在下面做好再上黑板板演。盡管題目有易有難，但大多數(shù)學(xué)生看到那么多題目，從心理上產(chǎn)生了畏懼情緒，甚至根本沒有信心做下去，他們或不做，或抄襲，這樣一節(jié)練習(xí)課對他們來說幾乎是無收效的。１、創(chuàng)造條件使差生在數(shù)學(xué)活動中得到成功感學(xué)生如果沒有學(xué)習(xí)動力，就不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，而從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得的成功感，則可產(chǎn)生巨大的動力，我曾經(jīng)做過這樣對比試驗(yàn)：同樣內(nèi)容的數(shù)學(xué)練習(xí)課，用不同的方法組織學(xué)生練習(xí)，效果截然不同。三、激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，創(chuàng)設(shè)成功機(jī)遇心理學(xué)研究表明，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會激發(fā)起進(jìn)一步追求成功的力量。用學(xué)生自己的語言講解，又便于差生及時(shí)提問；學(xué)生互教互學(xué)，有利于取長補(bǔ)短。我請差生回答一個(gè)問題，將一個(gè)長方作也像剛才那樣變化，那將是一個(gè)什么形體呢？我又問差生，如果要計(jì)算魚缸里水的體積怎么辦？可轉(zhuǎn)化為己學(xué)的知識來解決，培養(yǎng)差生的觀察能力和靈活解題。我分別為小金魚準(zhǔn)備了一個(gè)長方體、正方體、圓柱體的玻璃缸，然后往魚缸內(nèi)倒水，分別讓差生說出長方體、正方體、圓柱體體積計(jì)算公式，最后概括為V＝sh，接著我把長方體的魚缸傾斜，提出一個(gè)問題：“這時(shí)，計(jì)算水的體積還可以用底面積X高嗎？”學(xué)生通過討論發(fā)現(xiàn)，雖然它們底面的位置和形狀發(fā)生了變化，但是他們?nèi)钥梢杂谩暗酌娣eⅹ高”來計(jì)算體積。差生在課堂上聽課時(shí)，由于種種因素，他們對自己的疑惑和不解之處常常是說不清、道不明，針對這種情況，首先，我在備課是不僅備教材，更重要的是立足于學(xué)生的思維，仔細(xì)揣摩他們學(xué)習(xí)的心理，努力體察學(xué)生可能發(fā)生的困惑和錯(cuò)誤之處，做到未雨綢繆，估計(jì)在先；其次，在課堂上隨時(shí)從學(xué)生的神態(tài)、表情中去觀察、揣摩，盡可能地掌握學(xué)生的思維進(jìn)展程度，并作出相應(yīng)的對策。所以，我在教學(xué)中，注意數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生怎樣提高聽課效率；怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)；怎樣自學(xué)；怎樣培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等等。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法造成差生學(xué)習(xí)成績不好的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，學(xué)習(xí)不得法，也是一個(gè)主要原因。我從沒有挖苦他，而是心平氣和地與他談心，并發(fā)動全班同學(xué)幫助他，讓班長輔導(dǎo)他，對于他的進(jìn)步，我及時(shí)給予表揚(yáng)、肯定。例如，2006年我教的李榮強(qiáng)同學(xué)，腦袋靈活，但很好動，紀(jì)律差，一向被老師歧視，學(xué)習(xí)消極。簡單的問題，多讓他們回答，稍復(fù)雜的問題由優(yōu)秀生回答后讓他們復(fù)述，堂