【正文】 在講評中才能發(fā)揮。所以學生也只有講評之后才能明確認識自己寫作中的優(yōu)缺點，在實踐中提升作文水平，同時清楚的了解下次寫作的努力方向，從而步步為贏?？梢娭v評課的重要性。那么作為老師怎么去上呢？首先，教師要充分做好講評前的準備。作文講評是針對全班作文中的共性問題，帶有比較廣泛的普遍性。但普遍性寓于特殊性之中，要想解決普遍性的問題，教師在評改過程中就要認真負責，做好細致的記錄。講評前，對記錄的問題要精心分類整理。作文講評課不能沒有教案準備，至少得有較充分的備課筆記。教師態(tài)度端正了，嚴肅了，思路和步驟清晰了，克服了隨想隨說的松弛現象，就可以給學生一個心理暗示：老師肯定認真的看過我們的作文，這堂課我一定會有所收獲。其次，要發(fā)揚課堂民主。作文講評主要是教師講，學生聽，同時又主要講存在的問題，學生心理容易進入抑制狀態(tài)，情緒容易趨向低沉。如果再加上教師一言堂唱獨角戲，可以想象教學效果一定不會很好。因此，發(fā)揚民主，發(fā)揮學生積極性，讓他們參與到講評活動中來，就顯得十分必要而且重要。這時，教師作為組織者和參與者要善于把嚴肅的理性問題講得輕松一些，把尖銳的問題講得詼諧一些，寓教于樂，以營造寬松的講評氛圍，力求師生互動。幽默是人生的智慧，是溝通的橋梁，教育者的幽默機智可以春風化雨，事半功倍。再者，要講究方式方法 第一，可以采用綜合講評。第二，重點講評。第三，對比講評。第四，典型講評案例分析分為四大板塊 榜上有名師：自然有同學榜上無名，有些失落。不要緊，下次講評作文可能你的名字就排在第一位。有些同學可能認為自己寫的很不錯，但也沒有上榜，沒關系，下次或許就會榜上有名。師：大家猜測一下，哪個同學將獲得奧斯卡獎？ 師：有請杜以婷同學登臺亮相，朗讀自己的作文。（讀作文略）師：同學們聽到這篇文章，有什么感想？老師先問杜以婷同學三個問題：第一，你是怎么構思的？生：我覺得，父母給我的回憶是最溫馨的。師：那么父母可寫的事情很多，為什么選取這件事？生：我覺得這些細節(jié)很關鍵，平凡的事情才最溫馨，只有平常的才是最感人的。師：第二個問題：現在看這篇文章，你最得意的是哪些？哪怕只是一個句子。生：其實我覺得在一些細節(jié)上比較好，比如像我說母親和父親去商店買衣服的時候牽手。雖然只是帶過，我還是覺得很溫馨。還有，我在第二段寫不知道父母是怎么認識的，他們早已經過了浪漫，但可以看到愛情 的影子，這一段比較好。片段欣賞師：同學們，你們覺得哪一部分最打動你？（大家議論紛紛）師：還有兩句話我覺得特別好：“在走進和走出商店的時候他們一直是牽著手的，而我只是靜靜地跟著他們，感受著這樣一種特別的溫馨，就連身邊的事物都因為父母的恩愛而變成暖色調了?！边€有：“幾句簡單不過的話卻洋溢著春天般的溫暖，聽起來歌謠般的柔和。”師：第三個問題：這篇文章有哪些地方不太滿意，還可以改一改？生：我想可能是去商店賣東西，這一段描寫的比較粗略，還可以細膩一些。師：非常好，謝謝杜以婷同學帶來了一縷溫馨。寫作文，不但可以寫有意義的事，也可以寫有意思的事情。同學們只習慣于敘述，而不善于描寫，敘述只是一種簡單的交代。太陽升起，這是敘述；一輪紅日在東方冉冉升起，這是描寫。佳作亮相同學之間傳閱優(yōu)秀作品 出謀劃策師：這篇作文是有代表性的。這篇文章哪些地方是可取的，值得贊賞的？想好了再說。生1：他的敘述順序比較好，比較清晰。生2：我覺得第二自然段寫在火車上那一節(jié)很不錯，雖然語法有問題，氣氛還是表現出來了。生3：我覺得他在寫作中流露了真情實感，只是沒有表述出來。師：我正想說這一點，這篇文章感情很真摯。你看最后一句話溫馨又緊扣題目，而且描寫了場面以及歡樂的氣氛。他哪地方還寫得不太好？或者說同學們還有什么建議？生4：我覺得他的文章詳略不當，車上可以稍微略寫一些。生5：“慫恿”，這個詞好像不太好。師：我們現在總結一下。同學們，我們是在給這個同學提意見，也是在給自己提問題。也要想想，我們有沒有這個毛病。第五篇：一堂“美食”作文課作文一堂“美食”作文課作文今天是我們上作文課的第一天，范老師故作詭秘地告訴我們：“今天我邀請了一位“灰姑娘，”大家想知道她長什么樣子嗎？那就閉上眼睛吧！”同學們便聽話地閉上眼睛，但范老師一頓下去鉆進桌子，同學們便大膽地睜開眼睛，東瞄瞄，西看看。呀！范老師要站起來了。同學們慌忙又把眼睛閉上，靜靜地等待“灰姑娘”的出場。范老師總算發(fā)話了：可以睜開眼睛了?！蓖瑢W們一聽 眼睛“刷”地就亮了。只見范老師手上捧著一個囊著灰衣服的“大導彈”。“ 同學們，請你猜一猜這事什么東西，猜對了就送給你們?！庇杏械耐瑢W說是儲蓄罐，有的說是球還有的說是玩偶……這么多說法沒有一個是對的?！巴瑢W們，我們猜個謎語吧！青瓜樹結青瓜，青瓜里面包棉花。棉花里面包梳子，梳子里面包豆芽。”范老師還讓同學們上來摸一摸。但是同學們絞盡了腦汁也想不出答案。終于范老師手抓著灰布用力向上一揭，一個剛從娘胎里出來的“哪吒”立刻展現在我們眼前。“原來是個柚子呀！”同學們又意外又驚喜。要剖柚子啦！同學們興奮不已，爭論不休。只聽見“哧啦哧啦”幾聲響，薄膜就已經招架不住，敗下陣來。接著要對付的就是柚子頭了。畢竟不是主將，柚子頭也被鋒利的刀尖刺入內臟切斷而亡。完了就是主將柚子皮了只見范老師熟練地邊旋轉便用水果刀自上向下在柚子皮上劃出刀路。要剝柚子了，只見范老師呲著牙咧著嘴地把手插進柚子縫里，也有著也真我們品嘗著老師的戰(zhàn)利品柚子，個個眉開眼笑，樂不可支，在課堂上還能享受如此“美食，” 實在是一件奢侈的事，這在我們學習生涯中，恐怕還是頭一回吧！