【正文】 子書包在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用洛川縣鳳棲鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)王延鋒關(guān)鍵詞：電子書包物理數(shù)字化學(xué)習(xí)資源摘要：在初中物理教學(xué)中應(yīng)用電子書包的目的也是借助電子書包龐大的數(shù)字化資源引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他科學(xué)學(xué)科的發(fā)展，注意學(xué)科之間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，盡可能把其他學(xué)科知識(shí)作為認(rèn)知基礎(chǔ)和應(yīng)用工具，同時(shí)也因其知識(shí)的運(yùn)用而深化對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知，通過(guò)相互了解與滲透的過(guò)程開拓學(xué)生創(chuàng)新思考、綜合分析的視角。電子書包這種新型的移動(dòng)學(xué)習(xí)媒體，它的應(yīng)用可以提高初中物理教學(xué)的有效性，使學(xué)生學(xué)得更輕松、效果更好。一、電子書包在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用物理新課程改革的主要內(nèi)容就是要求實(shí)施以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，其目的在于將科學(xué)家的學(xué)習(xí)引入課堂，讓學(xué)生以類似科學(xué)家學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，使他們不僅獲得科學(xué)知識(shí)，同時(shí)還掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。我以人教版八年級(jí)物理新教材第二章“聲現(xiàn)象”當(dāng)中的第四節(jié)“噪聲的危害和控制”的教學(xué)為例，談電子書包在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。體驗(yàn)（1）提出問(wèn)題。學(xué)生可以借助電子書包豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源提出需要探究的問(wèn)題，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際組建協(xié)作小組，制訂相關(guān)計(jì)劃，明確各自的分工。例如，有的同學(xué)負(fù)責(zé)帶耳罩、棉花等材料，有的同學(xué)負(fù)責(zé)帶上自己的發(fā)音玩具號(hào)或鼓。（2）提出假設(shè)。很多學(xué)生在接觸聲聲音擾民時(shí)就提出怎樣控制噪聲，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就可以借助電子書包的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)功能，互相之間進(jìn)行討論，提出控制噪聲的各種假設(shè)。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以借助電子書包豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，知道怎樣分析處理得出探究結(jié)論，以及如何對(duì)探究過(guò)程和結(jié)論進(jìn)行反思、評(píng)估，解決探究實(shí)驗(yàn)最根本的問(wèn)題。只有了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的框架，才能避免少走彎路、提高效率。（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，由其中一名同學(xué)利用電子書包的視頻拍攝功能，將學(xué)生自己做的探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程拍攝下來(lái)，一方面可以分析在實(shí)驗(yàn)過(guò)程存在哪些不足，造成誤差的人為因素是哪些；另一方面可以通過(guò)拍攝的視頻重新溫習(xí)一遍實(shí)驗(yàn)過(guò)程，重新理解探究實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)與目的。（5）分析論證。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生借助電子書包采集實(shí)驗(yàn)過(guò)程的相關(guān)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行記錄。通過(guò)分析和歸納相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找出其中隱含和潛在的有用信息，得出規(guī)律性結(jié)論。論證是用理論知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)證據(jù)、現(xiàn)象和結(jié)論進(jìn)行解釋，對(duì)其產(chǎn)生現(xiàn)象的原因作出說(shuō)明，得出最終結(jié)果。（6）分享交流。學(xué)生借助電子書包登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師和同學(xué)之間交流，分享探究實(shí)驗(yàn)體會(huì)以及分享實(shí)驗(yàn)視頻和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在交流過(guò)程中，學(xué)生討論的焦點(diǎn)基本集中在如何控制噪聲，有部分學(xué)生通過(guò)電子書包的數(shù)字化資源展示了搜索，這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解噪聲的控制非常有幫助。反思物理新課程改革當(dāng)中新的教學(xué)讓教師產(chǎn)生過(guò)一些疑問(wèn)，認(rèn)為難組織、浪費(fèi)時(shí)間多，而且學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解不透徹，遠(yuǎn)不如用直接做題的方式對(duì)分?jǐn)?shù)提升更有幫助。這其實(shí)是對(duì)新的教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)不夠全面，看似節(jié)省時(shí)間，實(shí)際上是剝奪了學(xué)生思考的過(guò)程。電子書包的意義在于，學(xué)生可以借助電子書包弄清楚所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的來(lái)龍去脈和物理意義，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。歸納物理并不是一門孤立的學(xué)科，相反，在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中需要與其他各門科學(xué)學(xué)科都發(fā)生聯(lián)系，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用電子書包的目的也是借助電子書包龐大的數(shù)字化資源引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他科學(xué)學(xué)科的發(fā)展，注意學(xué)科之間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，盡可能把其他學(xué)科知識(shí)作為認(rèn)知基礎(chǔ)和應(yīng)用工具，同時(shí)也因其知識(shí)的運(yùn)用而深化對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知，通過(guò)相互了解與滲透的過(guò)程開拓學(xué)生創(chuàng)新思考、綜合分析的視角。應(yīng)用利用電子書包的物理教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而解決物理教學(xué)中遇到的各種難題。此外，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)得到的結(jié)論要會(huì)應(yīng)用于生活中，這樣不僅可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生真實(shí)地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課標(biāo)理念。在進(jìn)行了噪聲的危害和控制教學(xué)后，同學(xué)們紛紛通過(guò)電子書包的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享經(jīng)驗(yàn)，交流體會(huì)。協(xié)同在應(yīng)用電子書包的過(guò)程中，也有部分家長(zhǎng)參與到了相關(guān)的討論中。部分學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，利用家里的一些現(xiàn)成的材料，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了不同的探究實(shí)驗(yàn)，獲得了很好的學(xué)習(xí)效果。二、結(jié)束語(yǔ)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，電子書包有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。例如在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師提問(wèn)題只有一個(gè)學(xué)生能馬上回答，涉及面不廣。使用電子書包來(lái)回答問(wèn)題，所有學(xué)生都能夠同時(shí)回答，教師也可以通過(guò)控制平臺(tái)了解每個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況，提高了課堂參與度，讓更多的學(xué)生同時(shí)受到教師的關(guān)注。任何現(xiàn)代技術(shù)，都是服務(wù)于教育教學(xué)的工具，過(guò)分強(qiáng)調(diào)工具的重要性，而不改變教育理念、教育評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新的初衷就可能變調(diào)。因此，處于信息高速發(fā)展時(shí)代的教師，應(yīng)該時(shí)刻更新教育理念，不斷思考如何用好信息技術(shù)工具，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更透徹。題目：?jiǎn)挝唬郝宕h鳳棲鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)姓名：電話：王延鋒電子書包在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用