小學(xué)數(shù)學(xué)人教20xx課標(biāo)版一年級二單元一課時(shí)-資料下載頁
2024-10-29 03:18本頁面
【正文】 求上，從根據(jù)題意直接計(jì)算，到根據(jù)具體情境提出問題再計(jì)算，并且分步驟給出解題思路，讓學(xué)生逐步分析題意，并把多余的條件剔除。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖理解題意，進(jìn)行計(jì)算；或結(jié)合情境圖提出問題，再進(jìn)行計(jì)算?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．能夠從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。知道兩個(gè)相關(guān)問題才能解決一個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2．使學(xué)生初步懂得從數(shù)學(xué)角度分析問題，并能解決簡單的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能夠從圖文中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題并解決問題。難點(diǎn)：掌握解決實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、口算題卡、小棒、圓片?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】出示口算題卡，全班開火車計(jì)算。13－4＝13－5＝12－4＝10－4＝14－8＝ 10－7＝15－9＝16－8＝13－6＝11－6＝ 讓學(xué)生說一說是怎樣算的?！咎骄啃轮恳?、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 出示例5的主題圖。師：從圖中你們知道了什么？還有什么發(fā)現(xiàn)？(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，并用課件出示)生1：一共有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。生2：有一隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)球。生3：要求“還有幾人沒來？”二、探究解決問題的方法師：要求“還有幾人沒來？”應(yīng)該用什么方法列式計(jì)算呢？請先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論一下。學(xué)生嘗試解決問題，小組內(nèi)交流。匯報(bào)交流。師：誰來介紹一下你是怎樣解決“還有幾人沒有來”這個(gè)問題的。生1：我用減法計(jì)算，算式是16－9＝7(人)。師：為什么用減法計(jì)算呢？生1：因?yàn)橐肋€要來幾人，必須從要參加踢足球的16人中去掉已經(jīng)來了的9人，剩下的就是還要來的人數(shù)，所以用減法。師：算式中的19和7分別代表什么？生2：16代表要參加踢足球的總?cè)藬?shù)，9代表已經(jīng)來了的9人，7代表還要來的人數(shù)。師：說得很清楚。但是，“踢進(jìn)了4個(gè)”這個(gè)條件沒用上呀。生2：因?yàn)轭}目是要求“還有幾人沒有來”，與“踢進(jìn)了幾個(gè)球”沒有關(guān)系，所以“踢進(jìn)了4個(gè)球”這個(gè)條件可以不用。師：有道理，這告訴我們在解決問題時(shí)，一定要根據(jù)題目要求的問題來選擇有用的條件，題目中往往有的條件是多余的，多余的條件不能用?！眷柟叹毩?xí)】1．完成教材第20頁的“做一做”。先讓學(xué)生說說題目有幾個(gè)已知條件，要求的問題是什么，哪些條件有用，哪些條件是多余的，再獨(dú)立思考用什么方法計(jì)算，并列出算式計(jì)算。2．完成教材第22頁“練習(xí)五”的第1～4題。【板書設(shè)計(jì)】 解決問題(1)例5：16－9＝7(人)檢驗(yàn)：7＋9＝16(人)
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