對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合的再思考-資料下載頁(yè)
2024-10-29 03:06本頁(yè)面
【正文】 的興趣。但是，在課堂教學(xué)中要將信息技術(shù)（如幻燈、投影、錄像等）與傳統(tǒng)媒體（如板書(shū)、掛圖、模型等）恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的有效作用，各展所長(zhǎng)，互為補(bǔ)充，相輔相成，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的。在課堂教學(xué)中，如果完全依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的作用，結(jié)果只會(huì)使得學(xué)生像觀看影片一樣，很難真正理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣多媒體技術(shù)不但不能優(yōu)化教學(xué)，相反會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。注意要運(yùn)用“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行“信息技術(shù)與生物課程整合”的教學(xué)設(shè)計(jì)。現(xiàn)階段流行的教學(xué)設(shè)計(jì)理論主要有“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)和“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)兩大類，但是由于兩種教學(xué)理論各有其優(yōu)勢(shì)和不足，所以講兩者結(jié)合起來(lái)形成“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計(jì)理論，這樣可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這樣教學(xué)理論可以充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體地位”，從而有利于建構(gòu)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。但是，運(yùn)用這種理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)于以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)不僅可以作為輔助教師“教”的形象化工具，而且還可以作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的認(rèn)知工具和協(xié)助交流工具。但是，從長(zhǎng)期實(shí)踐來(lái)看，多數(shù)教師主要通過(guò)利用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，較少考慮是否促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。因此，并沒(méi)有很好的充分發(fā)揮信息技術(shù)與生物課程整合的優(yōu)勢(shì)。所以，在“整合”過(guò)程中，要基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，合理利用各種信息技術(shù)，即包括多媒體課件也包括基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)，這樣才能營(yíng)造一種更好的信息化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)新型教與學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。總的來(lái)說(shuō)，對(duì)教育有好處的技術(shù)，我們就應(yīng)大膽、放心地使用，當(dāng)然用時(shí)還是需要一些技術(shù)含量的。信息技術(shù)的使用，如PPT的使用、投影儀的使用、電腦的使用，無(wú)外乎給學(xué)生帶來(lái)更直觀的教學(xué)，以便學(xué)生更清晰地了解和掌握知識(shí)點(diǎn)，更是給學(xué)生，帶來(lái)一些書(shū)本所沒(méi)有的一些課外知識(shí)。再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍，信息技術(shù)不能濫用，與學(xué)科教學(xué)的整合要恰到好處，不是越多越好，月盈則虧的道理，我們還是要記住的。第五篇：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”是教育信息化工作的重要理念，運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是教育現(xiàn)代化的必然選擇。經(jīng)驗(yàn)1：其他學(xué)科整合信息技術(shù)，讓豐富的其它多學(xué)科教育資源深度融合信息技術(shù)，使我校信息技術(shù)課堂教學(xué)走出一條新路子講到信息技術(shù)的深度融合，我們一般都是把信息技術(shù)應(yīng)用于其他學(xué)科，去整合、服務(wù)其它學(xué)科，可以反過(guò)來(lái)用，讓其它學(xué)科知識(shí)來(lái)整合信息技術(shù)，讓信息技術(shù)的教學(xué)在應(yīng)用中來(lái)學(xué)。舉一個(gè)例子：在學(xué)習(xí)DreamWeaver網(wǎng)頁(yè)制作的教學(xué)中，我們以探索“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的真實(shí)來(lái)源為主題，制作一個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的一般解釋，是指廉頗背上背著荊棘去請(qǐng)罪，但現(xiàn)在有一些新的解釋，不是這樣，而是手抱著荊棘。同學(xué)們對(duì)此很感興趣，馬上去搜索、查詢、咨詢老師、討論，想得到合理解釋，最后以“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)拓展出非常多的成語(yǔ)典故、歷史事實(shí)、古文字知識(shí)等等，還有同學(xué)用Flash或Photoshop軟件模擬這個(gè)成語(yǔ)的場(chǎng)景，效果非常好。網(wǎng)頁(yè)內(nèi)涵豐富，關(guān)鍵是把語(yǔ)文、歷史等知識(shí)融入到網(wǎng)頁(yè)、圖片處理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生至始至終興趣高，創(chuàng)作熱情高漲，作品成果好，達(dá)到非常好的教學(xué)效果，讓我們感受到其他學(xué)科整合信息技術(shù)的“甜頭”。通過(guò)這個(gè)例子，我們可以看到，在信息技術(shù)的教學(xué)中融合進(jìn)其它學(xué)科知識(shí)，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)作欲望，學(xué)生有成就感，提升了信息素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生探究、解決問(wèn)題的能力，信息技術(shù)的教學(xué)在應(yīng)用中得到了品味提升和內(nèi)涵的豐富。經(jīng)驗(yàn)2：我校在開(kāi)展中小學(xué)班級(jí)創(chuàng)新教育實(shí)踐過(guò)程中，機(jī)器人教育、3D設(shè)計(jì)與打印嘗試學(xué)科的融合，取得很好的研究效果我校在開(kāi)展的《基于創(chuàng)新課程實(shí)驗(yàn)室的中小學(xué)創(chuàng)新教育研究》實(shí)踐中，我們堅(jiān)持班級(jí)全體學(xué)生參與，把“能力風(fēng)暴”機(jī)器人作為班級(jí)創(chuàng)新課程的主要教學(xué)、操作設(shè)備。同時(shí)配置了樂(lè)高機(jī)器人、智慧天下機(jī)器人、納英特機(jī)器人。讓學(xué)生了解不同品牌的機(jī)器人設(shè)備的相同與不同之處，對(duì)比、求異，讓學(xué)生思維發(fā)散開(kāi)去，“深度”動(dòng)起手來(lái)，本學(xué)期，在給學(xué)生講授基本搭建、基本傳動(dòng)的知識(shí)時(shí)，我們邀請(qǐng)物理老師進(jìn)入課堂，給學(xué)生分析力的關(guān)系與原理，搭建的優(yōu)化設(shè)計(jì)等知識(shí)，讓學(xué)生把每個(gè)問(wèn)題盡量弄清楚，搞透徹。物理與機(jī)器人的融合，使我們的創(chuàng)新課堂變得生動(dòng)、形象，豐富了創(chuàng)新課程內(nèi)容，學(xué)生輕松掌握關(guān)鍵的、難點(diǎn)知識(shí)。在今年機(jī)器人比賽中我們?nèi)〉枚鄠€(gè)特等、一等獎(jiǎng)，這就是機(jī)器人教育走出本學(xué)科，與其他學(xué)科融合的最好體現(xiàn)。我們購(gòu)置了3D打印機(jī)，給學(xué)生介紹關(guān)于3D打印技術(shù)，學(xué)習(xí)建模軟件，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的作品，我們邀請(qǐng)了學(xué)校美術(shù)教師參與，與信息技術(shù)老師配合，在作品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意上共同配合，然后打印出來(lái)，感受整個(gè)過(guò)程，學(xué)生自始至終充滿濃厚的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，鍛煉了動(dòng)手能力。這就是藝術(shù)與技術(shù)的融合，產(chǎn)生出美的作品的過(guò)程。
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