【正文】 。第五篇：大班繪本閱讀大班繪本閱讀《母雞蘿絲去散步》第一次活動（原始教案）： 活動目標(biāo)：1． 仔細(xì)觀察畫面，展開豐富的想象，感受故事的趣味性。2． 能大膽表達(dá)自己的疑問與見解?；顒訙?zhǔn)備：1． 每人一本繪本《母雞蘿絲去散步》 2． 文字卡片（動詞）活動過程：一、觀察封面、提問引題今天史老師給小朋友帶了一本新的圖畫書，書名叫《母雞蘿絲去散步》，猜猜母雞蘿絲會散步到哪些地方呢？封面上有誰？狐貍與母雞蘿絲會發(fā)生什么事情呢？二、老師帶領(lǐng)幼兒閱讀圖畫書一次三、帶著老師的問題幼兒自主閱讀并大膽講述故事 提問：母雞蘿絲散步到了哪些地方發(fā)生了什么事情？（一）幼兒自主閱讀（二）幼兒根據(jù)問題大膽講述故事內(nèi)容母雞蘿絲散步到了哪些地方？發(fā)生了什么事情？把你覺得特別有意思的事來講給大家聽。四、回看扉頁第二次閱讀1．觀察扉頁，發(fā)現(xiàn)它的特別之處2．理解動詞：走過、繞過、越過、經(jīng)過、穿過、鉆過。結(jié)語：小朋友喜歡這個故事嗎？史老師也非常喜歡，我們一起把這個有趣的故事講給其他小朋友吧！活動后的反思、評析：1．帶孩子閱讀繪本，老師自己必須喜歡繪本，在活動中自然流露出對繪本的喜愛，可以激起孩子的閱讀興趣。2．各環(huán)節(jié)活動設(shè)計是為了達(dá)到活動目標(biāo)。第二環(huán)節(jié)的活動設(shè)計使幼兒過多關(guān)注了圖畫書中的文字從而影響孩子們在閱讀時去仔細(xì)觀察畫面，展開想象，在第三環(huán)節(jié)中幼兒自主閱讀，仍然受到第二環(huán)節(jié)的影響，幾乎沒有發(fā)散思維，更多的在識字并沒有仔細(xì)觀察畫面，因此對老師的問題很多孩子很茫然。3．孩子在這個活動中并沒有感受到圖畫書的趣味，反而學(xué)得很累，老師開展得也累。4．因為前面環(huán)節(jié)沒有完成目標(biāo)，因此在回看扉頁環(huán)節(jié)幼兒發(fā)現(xiàn)不了它的特別之處，絕大部分由老師來告訴孩子。第二次活動（修改后的教案）： 活動目標(biāo)：3． 仔細(xì)觀察畫面，展開豐富的想象，感受故事的趣味性。4． 能大膽表達(dá)自己的疑問與見解?；顒訙?zhǔn)備：3． 每人一本繪本《母雞蘿絲去散步》 4． 文字卡片（動詞）活動過程：一、觀察封面、提問引題今天史老師給小朋友帶了一本新的圖畫書，書名叫《母雞蘿絲去散步》，猜猜母雞蘿絲會散步到哪些地方呢？封面上有誰？狐貍與母雞蘿絲會發(fā)生什么事情呢？二、幼兒自主閱讀并大膽講述故事（一）幼兒自主閱讀到底是不是像小朋友猜的那樣呢？我們還是打開書仔細(xì)看看，母雞蘿絲散步到了哪些地方？和狐貍發(fā)生了什么事情？（二）幼兒根據(jù)問題大膽講述故事內(nèi)容1．母雞蘿絲散步到了哪些地方？發(fā)生了什么事情？把你覺得特別有意思的事來講給大家聽。2．母雞蘿絲散步時知道身后發(fā)生的這些事情嗎？它一直在干什么？它是怎么樣散步的？我們來學(xué)學(xué)母雞蘿絲散步。3．雖然母雞蘿絲沒發(fā)現(xiàn)身后這只鬼鬼祟祟的一直想抓住它的狐貍，但是有沒有其它小動物發(fā)現(xiàn)它呢？在什么地方誰發(fā)現(xiàn)了狐貍？三、提出疑問表達(dá)自己的見解小朋友看了書后有沒有不明白的地方？四、回看扉頁第二次閱讀，并能嘗試用動詞說一句話。1．看扉頁第二次閱讀2．語言游戲：嘗試用動詞說一句話 結(jié)語：小朋友喜歡這個故事嗎？史老師也非常喜歡，我們一起把這個有趣的故事講給其他小朋友吧！活動后的反思、評析：1．第一次閱讀采用讓幼兒帶著問題自主閱讀，真正體現(xiàn)了自主性，幼兒在閱讀時也非常有目的性。幼兒觀察畫面也很仔細(xì)，有些孩子一邊看一邊發(fā)出“咯咯”的笑聲，因此對老師后面的提問都是非常有把握的，孩子們回答問題特別積極。2．閱讀活動相對其他活動都要安靜，坐的時間較長，活動中在思考對比母雞蘿絲與狐貍的角色形象時，安排孩子們來學(xué)學(xué)母雞蘿絲散步時的悠閑樣子，感覺非常不錯。3．第三個大環(huán)節(jié)讓幼兒來大膽表達(dá)自己的疑問與見解，孩子思維很活躍，提了許多的問題，而且老師并沒有像往常一樣，孩子提問老師回答，而是孩子提問讓其他孩子幫助解決，在活動中更多體現(xiàn)孩子的自主性。4．在活動過程中沒有進(jìn)行一次完整閱讀，建議老師帶領(lǐng)孩子閱讀一次。第三次活動（再次修改后的教案）： 活動目標(biāo)：5． 仔細(xì)觀察畫面，展開豐富的想象，感受故事的趣味性。6． 能大膽表達(dá)自己的疑問與見解?；顒訙?zhǔn)備： 5． 每人一本繪本《母雞蘿絲去散步》 6． 文字卡片（動詞）活動過程：一、觀察封面、提問引題今天史老師給小朋友帶了一本新的圖畫書，書名叫《母雞蘿絲去散步》，猜猜母雞蘿絲會散步到哪些地方呢？封面上有誰？狐貍與母雞蘿絲會發(fā)生什么事情呢？二、幼兒自主閱讀并大膽講述故事（一）幼兒自主閱讀到底是不是像小朋友猜的那樣呢？我們還是打開書仔細(xì)看看，母雞蘿絲散步到了哪些地方？和狐貍發(fā)生了什么事情？（二）幼兒根據(jù)問題大膽講述故事內(nèi)容1．母雞蘿絲散步到了哪些地方？發(fā)生了什么事情？把你覺得特別有意思的事來講給大家聽。2．母雞蘿絲散步時知道身后發(fā)生的這些事情嗎？它一直在干什么？它是怎么樣散步的？我們來學(xué)學(xué)母雞蘿絲散步。3．雖然母雞蘿絲沒發(fā)現(xiàn)身后這只鬼鬼祟祟的一直想抓住它的狐貍，但是有沒有其它小動物發(fā)現(xiàn)它呢？在什么地方誰發(fā)現(xiàn)了狐貍？（三）師幼一起看書完整講述故事內(nèi)容三、提出疑問表達(dá)自己的見解小朋友看了書后有沒有不明白的地方？四、回看扉頁第二次閱讀，并能嘗試用動詞說一句話。1．看扉頁第二次閱讀2．語言游戲：嘗試用動詞說一句話 結(jié)語：小朋友喜歡這個故事嗎？史老師也非常喜歡，我們一起把這個有趣的故事講給其他小朋友吧！活動后的反思、評析：1．整個活動老師的環(huán)節(jié)清晰，孩子的思路清晰，老師教態(tài)自然親切，孩子學(xué)習(xí)興趣盎然，閱讀活動氛圍很好。2．閱讀活動相對其他活動都要安靜，坐的時間較長，活動中在思考對比母雞蘿絲與狐貍的角色形象時，安排孩子們來學(xué)學(xué)母雞蘿絲散步時的悠閑樣子，感覺非常不錯。3．第三個大環(huán)節(jié)老師安排讓幼兒來大膽表達(dá)自己的疑問與見解，在活動中更多體現(xiàn)孩子的自主性，理念比較好，而且老師并沒有像往常一樣，孩子提問老師回答，而是孩子提問讓其他孩子幫助解決，但活動中孩子表現(xiàn)并不是特別積極，孩子對這種方式有些陌生。4．整個活動老師的提問都非常有效，而且開放式提問、追問適用于大班孩子，使他們思考得更深入。但一個問題提問重復(fù)講的次數(shù)過多，在引導(dǎo)孩子觀察畫面細(xì)節(jié)時問題提得過細(xì)，其實大班孩子點(diǎn)一下就能思考到。5．最后一個環(huán)節(jié)的語言游戲設(shè)計比較好“學(xué)以致用”，從孩子的表現(xiàn)可以看出他們在閱讀的過程中已經(jīng)了解了這些動詞的意思，基本能運(yùn)用。