蘇教版生物八上第三節(jié)人的性別選擇一-資料下載頁
2024-12-08 02:26本頁面
【導(dǎo)讀】了解人體染色體的特點(diǎn)，區(qū)分性染色體和常染色體；同；并且通過游戲——生男生女的奧秘使學(xué)生進(jìn)一步了解性別決定的方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)生對圖片信息的觀察分析，增強(qiáng)學(xué)生的信息處理能力。通過開展游戲，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和得出結(jié)論，并及時(shí)地進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用和回饋。課堂組織形式主要由三項(xiàng)活動(dòng)：識(shí)圖觀察交流、游戲、人的性別決定填圖。了解性別決定的社會(huì)意義，了解我國人口性別情況。旨在提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。男性的性染色體有X染色體和Y染色體，女性性染色體為兩條X染色體。提出進(jìn)一步探索人類。再次進(jìn)行數(shù)據(jù)科學(xué)性真實(shí)性的教育。師生共同參與完成。1．生男還是生女主要決定于母親，與父親無關(guān)。3．從理論上講，生男生女的可能性各是50%。則百分之百為雄性，但其基因型不變。生小組的評價(jià)激勵(lì)學(xué)生自我處理信息的能力。和鼓勵(lì)其在活動(dòng)中的閃光點(diǎn)?；屯晟普n堂環(huán)節(jié)。
【正文】 用 課后任務(wù)――課后探究 提出新的問題：生物的性別是否受外界因素影響 ?舉例 投影 進(jìn)一步探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和興趣 人的性別決定課后反饋練習(xí) 人的性別決定示意圖 由圖我們可以得知，人類性別的決定在很大程度上與性的是否攜帶有染色體有關(guān)，而與性的 中的染色體無關(guān)。 ，與性別決定無關(guān)的是 ，一般有 對，用 表示，與性別決定有關(guān)的是 一般有 對，用 表示。 ： 關(guān)注健康 教學(xué)分析與教學(xué)目標(biāo) 分析、評、反思、體會(huì) 課題第 20 章珍愛生命 第三節(jié)關(guān)注健康 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 知識(shí) 概述健康新概念； 設(shè)計(jì)并配備家庭藥箱； 嘗試人 工呼吸的急救方法； 舉例說出一些常用藥物的名稱和作用，關(guān)注安全用藥。 能力 逐步培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問題的能力，如設(shè)計(jì)并配備家庭藥箱；通過探究性的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生讀取信息，分析信息的能力，如關(guān)注安全用藥；通過知識(shí)遷移，解決問題的能力；發(fā)展提出問題和分析、解決問題的能力；正確選擇、收集、處理信息，并應(yīng)用生物知識(shí)解決問題的能力；小組合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀 了解家庭用藥和應(yīng)急救治的常識(shí)以及健康與環(huán)境之間的關(guān)系，從小養(yǎng)成關(guān)注健康、自我保 健的良 好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、愛護(hù)環(huán)境、關(guān)心他人的情感。 重點(diǎn) 設(shè)計(jì)并配備家庭藥箱；關(guān)注安全用藥；嘗試人工呼吸的急救方法；概述健康新概念。 難點(diǎn) 設(shè)計(jì)并配備家庭藥箱；嘗試人工呼吸的急救方法；學(xué)生活動(dòng)任務(wù)的設(shè)置；組織小組討論、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，活動(dòng)成果的交流反饋以及教學(xué)評價(jià)。 學(xué)生要自主學(xué)習(xí)和交流匯報(bào)，因而安排二課時(shí)完成 本節(jié)內(nèi)容主要是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)成果，然后 在班級匯報(bào)、交流、反饋、評價(jià)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因而要認(rèn)真設(shè)置活動(dòng)任務(wù)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的 積極性和興趣，精心組織課內(nèi)和 課外的學(xué)習(xí)以及課堂的匯報(bào)、交流、討論。 能力與情感目標(biāo)不可能一兩節(jié)課達(dá)到，可以在每節(jié)課以及日常生活中進(jìn)行鍛煉、積累，久而久之，逐步達(dá)到目標(biāo)。有意識(shí)地培養(yǎng)很關(guān)鍵。 教學(xué)策略設(shè)計(jì) 教學(xué)選擇 采用 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)式 ”教學(xué)法，同時(shí)與自主、合作、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。 “任務(wù)驅(qū)動(dòng) ”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)模式。其特點(diǎn)是教師通過巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將要講授的知識(shí)蘊(yùn)含于任務(wù)之中，使學(xué)生通過完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知 識(shí)的目的。學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)具體而真實(shí)的任務(wù)過程中要對任務(wù)進(jìn)行分析，提出問題，并研究解決問題的方案，通過自主學(xué)習(xí) 、小組合作學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到最終目標(biāo)。 根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材的分析，本節(jié)內(nèi)容非常有利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、小組合作 學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。故設(shè)計(jì)采用 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)式 ”教學(xué)法。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1