【正文】 訂的教學(xué)大綱的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定：（1）重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆。（2）難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。（3）關(guān)鍵：對(duì)入射角和折射角的確定。好學(xué)教育 專業(yè),權(quán)威,高效,分享 打造國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的終身教育平臺(tái)!好學(xué)教育： 二、選用的教具及設(shè)備 選擇教具依據(jù)豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。教具：光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。三、教材處理對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí)，宜先提出問(wèn)題及研究方法，通過(guò)學(xué)生猜想，對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力，從而提高課堂效率。四、教法、學(xué)法教法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對(duì)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對(duì)比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開(kāi)展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。學(xué)法學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動(dòng)機(jī)等培養(yǎng)，通過(guò)手勢(shì)、眼神、表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。本節(jié)采用觀察、對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，通過(guò)思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中物理說(shuō)課稿14一、教材分析（一） 教材地位和作用本節(jié)課是在學(xué)習(xí)固體、液體、氣體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)“壓強(qiáng)”的知識(shí)有更豐富的解，本節(jié)知識(shí)與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)探索的興趣，產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，從而體現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”的課程理念。（二）教學(xué)目標(biāo)的制定1．知識(shí)與技能：知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強(qiáng)安全教育。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定從教材的安排及教學(xué)目標(biāo)的要求上看，理解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。因該知識(shí)在日常生活生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用，且較為抽象，所以教材中有關(guān)它的應(yīng)用──機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因是本節(jié)的難點(diǎn)。二、學(xué)情分析初中生的思維正處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過(guò)渡期。他們的思維以形象思維為主，對(duì)直觀現(xiàn)象比較感興趣，喜歡動(dòng)手，但欠缺對(duì)問(wèn)題深入的思考及理性的研究。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手，通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。三、教法與學(xué)法教法：這節(jié)課綜合采用合作探究、討論交流、比較歸納并輔以多媒體等多種教學(xué)方法，注重創(chuàng)設(shè)情境，倡導(dǎo)合作探究和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則。學(xué)法：把學(xué)生置身于大量的物理情景之中，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題，提高應(yīng)用知識(shí)的能力。問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程從某種意義上說(shuō)，就是產(chǎn)生問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）情景引入秋天樹(shù)葉散落在馬路邊上，當(dāng)一輛高速行駛的汽車駛過(guò)路面時(shí)，樹(shù)葉將（ ）（從路邊飛向路兩旁 / 從路旁飛向汽車 ）為什么我國(guó)海軍艦艇赴亞丁灣護(hù)航時(shí)，護(hù)航編隊(duì)一般采用前后護(hù)航形式，而不采用“并排”護(hù)航？幾十噸甚至上百噸重的飛機(jī)為什么能騰空而起，在空中飛行呢？（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（三）新課教學(xué)1．流體概念的教學(xué)直接引出流體的概念──有流動(dòng)性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體。2．流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的教學(xué)先由液體和氣體靜止時(shí)內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)輕松過(guò)渡到液體和氣體流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng)。再利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)“吹紙條”為猜想提供事實(shí)依據(jù)。最后利用三個(gè)小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。實(shí)驗(yàn)探究1：對(duì)著兩張自然下垂平行拿著的紙向中間吹氣，看見(jiàn)什么現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)探究2：將一枚輕鋁質(zhì)硬幣放在離桌邊3cm～5cm處，在硬幣前10cm處用直尺或鋼筆架高約2cm,使嘴巴靠在桌邊，沿著與桌面平行的方向吹氣（不準(zhǔn)吹硬幣）?？从矌艜?huì)如何運(yùn)動(dòng)？實(shí)驗(yàn)探究3：將事先準(zhǔn)備好的兩個(gè)乒乓球，放入臉盆內(nèi)，然后用礦泉水瓶當(dāng)水管向球中間的水域沖水，兩球如何運(yùn)動(dòng)？先探究氣體，再探究液體。探究完“氣體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”后，先回頭分析“吹紙條看到的現(xiàn)象”，以驗(yàn)證猜想，然后再進(jìn)行液體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)的探究。實(shí)驗(yàn)完成后，教師對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)給予肯定。此時(shí)，本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容基本解決，而且課前設(shè)下的懸疑也已撥云見(jiàn)日，即將被揭開(kāi)。然后回到課前提出的幾個(gè)問(wèn)題，并引出飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，自己選擇器材,自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己進(jìn)行分析，找到飛機(jī)能夠在天空飛行的奧秘。在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出很多合理的方法，請(qǐng)看視頻（視頻展示）。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把抽象問(wèn)題直觀化，利于同學(xué)們成功找到產(chǎn)生現(xiàn)象的根本原因，并感嘆人類的不遵循自然的規(guī)律必遭大自然的懲罰。并知道不能跨越安全線，不能靠近高速行駛的列車，不能讓兩船并列行使，由此潛意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)。另外，我把“危害”放前，“應(yīng)用”置后，有兩個(gè)用意：一是為課前的懸疑服務(wù)，為解決這個(gè)懸疑，必須把兩個(gè)事故放在前面，以迎合學(xué)生們急以解決疑問(wèn)的好奇心理，提高課堂效率。二是符合人類認(rèn)識(shí)大自然，戰(zhàn)勝大自然，利用大自然的科學(xué)發(fā)展的真實(shí)歷程。 教學(xué)過(guò)程中以“提出問(wèn)題──建立事實(shí)──形成假說(shuō)──設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)──實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證──得出結(jié)論──實(shí)踐應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自主探究，利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣第一個(gè)設(shè)疑已經(jīng)解決，再創(chuàng)設(shè)下一個(gè)懸疑。3．飛機(jī)的升力的教學(xué)（1）比一比，誰(shuí)是大力士？首先引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)游戲性的競(jìng)賽，漏斗口朝上，放入乒乓球，從下方使勁吹氣，看誰(shuí)能把乒乓球吹出去。其結(jié)果肯定是吹不起來(lái)，然后再口朝下的吹。同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)還是吹不下來(lái)，但不吹的時(shí)候反而卻掉下來(lái)。這個(gè)活動(dòng)把課堂推入一個(gè)小高潮。選用這個(gè)學(xué)生活動(dòng)的目的：一是為學(xué)以致用，用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋身邊的現(xiàn)象，對(duì)知識(shí)加以鞏固深化；二是體會(huì)身邊的物理給我們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，增加學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望；三是為飛機(jī)升力的教學(xué)埋下伏筆，承上啟下。然后欣賞飛鳥(niǎo)與飛機(jī)的視頻，再次設(shè)疑：向下吹乒乓球時(shí)，由于乒乓球受到向上的壓力差克服自身重力而沒(méi)有掉下來(lái)，“小鳥(niǎo)和飛機(jī)為什么也能在空中飛翔而不掉下來(lái)呢？”。（2）飛機(jī)的升力首先讓學(xué)生回顧視頻中飛機(jī)起飛的情景，并提問(wèn)：飛機(jī)起飛之前為什么要在長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道上加速？然后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬。先把長(zhǎng)方體機(jī)翼的飛機(jī)放在跑道上，用電扇使空氣相對(duì)飛機(jī)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，通過(guò)檔位的控制以改變空氣流動(dòng)的速度模擬飛機(jī)的加速，結(jié)果飛不起來(lái)。此時(shí)可不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行情感價(jià)值觀教育：科學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展是曲折的、艱辛的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是需要失敗的。再把流線型機(jī)翼的飛機(jī)放在跑道上，結(jié)果飛起來(lái)。通過(guò)兩架飛機(jī)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真實(shí)直觀的認(rèn)識(shí)到上凸下平的機(jī)翼形狀是飛機(jī)飛起來(lái)的關(guān)鍵。這是一次實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，一次科學(xué)的跨越，一次思維的碰撞，一次火花的迸發(fā)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思維沖突，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，將課堂帶入另一個(gè)高潮。③這種形狀機(jī)翼的飛機(jī)為什么就能飛起來(lái)呢？而要解決這個(gè)問(wèn)題，首先還得解決機(jī)翼上下空氣流速大小的問(wèn)題，怎樣讓這些看不見(jiàn)摸不著的空氣的流動(dòng)非常形象地展現(xiàn)在同學(xué)眼前呢？只有靠課件。在突破難點(diǎn)知識(shí)的過(guò)程中，還原人們認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的歷程和科學(xué)探究的曲折道路，使教材變得更加立體生動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富有趣。學(xué)生在興趣盎然中親歷探究，在動(dòng)手動(dòng)腦中形成知識(shí)，在應(yīng)用知識(shí)中享受快樂(lè)，切身感受物理學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，課堂教學(xué)的功能得到進(jìn)一步深化。4．知識(shí)的應(yīng)用有關(guān)這一知識(shí)的應(yīng)用我又選擇三個(gè)素材：汽車尾翼板、噴霧器，實(shí)際上是利用情景設(shè)疑讓學(xué)生猜想，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生沖突，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感嘆大自然的神奇。汽車尾翼板又都是對(duì)飛機(jī)機(jī)翼倒置的應(yīng)用，具有相似性。噴霧器的原理，讓學(xué)生品嘗物理的魅力和神奇，對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，以滿足學(xué)生的欲望。素材是課堂的靈魂，只有好的素材，才能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維的靈感。在本節(jié)課中采用大量的情景，利用情境引入、情景設(shè)疑、情境探究、情境觀察、情境分析和情境應(yīng)用等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，既體現(xiàn)出知識(shí)的呈現(xiàn)規(guī)律，又符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可以觸摸的學(xué)習(xí)研究情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，拓展思維空間，體現(xiàn)出情景教學(xué)的在物理教學(xué)中的重要作用。也正體現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”的課程理念。（五）課堂小結(jié)與以往不同的是，采取一種誘惑式的方式。因?yàn)榈酱藶橹?，這節(jié)課的內(nèi)容已基本完成，但學(xué)生的思維已經(jīng)有所疲乏和倦怠，利用同學(xué)們想解香蕉球產(chǎn)生的欲望激勵(lì)同學(xué)們必須達(dá)到老師的要求──回答“你這節(jié)課的收獲是什么”。通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行重現(xiàn)，讓學(xué)生明確本節(jié)所學(xué)的主要知識(shí)，給新知識(shí)的授課畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。（六）鞏固練習(xí)通過(guò)進(jìn)一步習(xí)題的練習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)情況，及時(shí)進(jìn)行反饋。并要求同學(xué)們?cè)诒嫖鲋徐`活運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力。讓學(xué)生感到物理無(wú)處不在，讓自然的神奇帶給學(xué)生無(wú)盡的探究欲望?。ㄆ撸┘彝プ鳂I(yè)這些習(xí)題的設(shè)置有助于把興趣延伸到課外，并通過(guò)課外的拓展實(shí)踐，促進(jìn)技能的遷移創(chuàng)新。（八）教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)知識(shí)的基礎(chǔ)上，解液體壓強(qiáng)、氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，它是第一單元的結(jié)束，也是液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。教材內(nèi)容分為兩大部分：實(shí)驗(yàn)探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系、飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的。 通過(guò)“想想做做”引入課題，經(jīng)過(guò)探究實(shí)驗(yàn)得到流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，再利用手工制作的飛機(jī)機(jī)翼模型探究飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的，也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用?？梢圆捎帽荣惖姆椒ㄟM(jìn)行“想想做做”中的活動(dòng)，教師也要參與其中，并為學(xué)生提供成功的演示，激發(fā)學(xué)生興趣。幫助學(xué)生分析現(xiàn)象，引出探究的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)探究較簡(jiǎn)單，可為學(xué)生提供充足的隨手而來(lái)的器材，完全放手給學(xué)生。在學(xué)生得到 氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系后，通過(guò)演示，將結(jié)論延伸到液體中，從而認(rèn)識(shí)到氣體和液體共有的 規(guī)律。現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用，學(xué)生可能想不到，可以練習(xí)的形式給出，讓學(xué)生去分 析。飛機(jī)升力的獲得也是探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論的應(yīng)用。機(jī)翼模型的制作可留作課下作業(yè)，制作竹蜻蜓或飛去來(lái)器，學(xué)生更感興趣。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系在球類運(yùn)動(dòng)中應(yīng)用廣泛，如果時(shí)間充 足，學(xué)生接受能力較高的話可作適當(dāng)解釋。教學(xué)過(guò)程力求氣氛寬松，師生交互活動(dòng)融洽，讓學(xué)生通過(guò)有趣的活動(dòng)，在“玩”中學(xué)到知識(shí)。初中物理說(shuō)課稿15一、說(shuō)教材教材分析：本節(jié)教材由五個(gè)段標(biāo)組成，即聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、聲音的傳播條件、聲音的傳播有多快和我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音，是按照“產(chǎn)生——傳播——要有介質(zhì)——在不同介質(zhì)中快慢不同——傳到人耳后經(jīng)過(guò)怎樣的途徑引起人的聽(tīng)覺(jué)”的思路安排的。教材從學(xué)生熟悉的物體振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)例，結(jié)合小學(xué)已有的知識(shí)，說(shuō)明物體發(fā)聲的條件。通過(guò)與水波、彈簧上的疏密波的對(duì)比，引入聲波；再通過(guò)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明聲音傳播要有介質(zhì)，且在不同的介質(zhì)中，聲音的傳播速度不同。依照初中生物課上已經(jīng)知道的人耳結(jié)構(gòu)圖，回憶人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。三維教學(xué)目標(biāo)：知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，并以波的形式在介質(zhì)中傳播，知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，了解人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理；注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：聲音是怎樣產(chǎn)生的；聲音傳播需要物質(zhì)。難點(diǎn)：聲音的傳播條件。二、說(shuō)教法、學(xué)法聲音與我們息息相關(guān)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容要從生活中已有的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，并通過(guò)探究、實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行分析、歸納，得出聲音產(chǎn)生和傳播的條件。要注意將學(xué)到的知識(shí)及時(shí)服務(wù)于社會(huì)，解釋生活實(shí)際中的聲現(xiàn)象。本節(jié)課，我利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、圖片及文字展示聲現(xiàn)象奇妙，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)在小學(xué)有關(guān)聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，同時(shí)聲現(xiàn)象與人類生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生的直觀感覺(jué)知識(shí)豐富，對(duì)聲音的產(chǎn)生和傳播已有了基本的了解，他們對(duì)生活中豐富多彩的聲現(xiàn)象也產(chǎn)生著濃厚的興趣。初中生對(duì)未知世界往往產(chǎn)生好奇心、求知欲，他們有強(qiáng)烈的活動(dòng)探究欲望，這些對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著積極的作用。但他們?cè)诜椒ê铜h(huán)節(jié)的把握上不夠成熟，因?yàn)樵谧鰧?shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)不夠仔細(xì)，教師要在實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意提醒學(xué)生讓他們觀察什么，怎樣觀察。四、說(shuō)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)㈠引入新課⑴用多媒體播放一段美妙的音樂(lè)。⑵演示：敲擊一下鼓，我們聽(tīng)到了聲音。⑶提出問(wèn)題：