【正文】 認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。教學方法實驗法：通過學生實驗觀察物體運動狀態(tài)及形狀的改變，感受力的作用效果．探究法：通過學生積極的探究活動，得出“物體間力的作用是相互的”結(jié)論． 教具準備磁鐵、小鐵球、鐵塊、小車兩輛、旱冰鞋、彈簧、鋼尺(或鋼鋸片)、投影儀等． 課時安排1課時教學過程一、導入新課投影圖片：少數(shù)民族體育項目——押加。教師講解：押加又稱為大象拔河，比賽中兩個人通過腿、腰、肩和頸用“力”拖動布袋互拉，以決勝負，引出力的概念。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念。也是物理學中一個重要的概念。這一節(jié)我們就來探究有關(guān)力的一些知識。二、新課教學（一）、力力的概念學生閱讀課本，了解生活中與力有關(guān)的實例：人推車，人用了力，車受到了力；雙手拉彈簧，人用了力，彈簧受到了力；推土機推土，推土機對土施力；磁鐵吸引鐵定時，磁鐵對鐵釘施力。歸納：力是物體對物體的作用。發(fā)生作用的兩個物體，一個是施力物體，兩一個是受力物體。分析實例：人推車——人是施力物體，車是受力物體雙手拉彈簧——人是施力物體，彈簧是受力物體推土機推土——推土機是施力物體，土是受力物體；磁鐵吸引鐵定——磁鐵是施力物體，鐵釘是受力物體。力的單位教師介紹：為了描述力的大小，在物理學中對力的單位作了規(guī)定：在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是n。力的符號：f 托起兩個雞蛋所用的力大約是1n.（二）、力的作用效果“力”這個字大家太熟悉了，在物理學中，“力”又是什么呢? 我們可以通過力的作用效果來感受它。演示（1）、甲圖用力捏橡皮泥，觀察橡皮泥的形狀有什么變化；（2）、乙圖用力拉和壓彈簧，看看彈簧的形狀(長度)發(fā)生了什么變化。引導學生觀察分析：用力捏橡皮泥時，橡皮泥的形狀發(fā)生了變化，在拉力的作用下，彈簧的長度伸長；在壓力的作用下，彈簧的長度縮短。讓學生再舉些例子然后自己根據(jù)上述事件概括力作用的效果。例如：射箭運動員拉弓射箭。(弓被拉開了，弓的形狀發(fā)生了變化)用力捏充過氣的氣球。（氣球形狀發(fā)生了變化）結(jié)論：力可以使物體發(fā)生形變。：小鐵球受到磁體 的作用分析實驗現(xiàn)象并回答問題。引導學生分析歸納：物體的運動和靜止是相對的，靜止是一種特殊的運動狀態(tài)。無論物體是從靜止到運動，還是運動速度或者方向發(fā)生變化，都可以認為是物體的運動狀態(tài)發(fā)生了變化。運動狀態(tài)發(fā)生了變化，指物體的運動速度或方向發(fā)生了變化。由此得出結(jié)論：力可以改變物體的運動狀態(tài)。（三）、力的三要素和力的示意圖力的三要素（1）、提出問題：力作用的效果與哪些因素有關(guān)？（2）、讓學生提出猜想：可能與力作用的大小有關(guān)；可能與力作用的方向有關(guān)；可能與力作用的位置有關(guān)。（3）、探究：引導學生根據(jù)前面觀察力作用效果的實驗結(jié)合課文圖示以及學生生活的經(jīng)驗進行論證。拉彈簧時，所用的力越大，彈簧被拉得越長；也就是力越大，力作用的效果越明顯。我們要把螺母擰緊，一般來說應該向順時針方向用力，如果沿著逆時針方向用力只能將螺母擰松。這些事例說明了力作用的效果與力的方向有關(guān)。關(guān)于力的作用效果與力的作用位置是否有關(guān)用實驗探究：推門實驗：用的力推門，每次手的位置距離門軸遠近不同。體會手在不同位置時施力的不同效果。可見，力的作用點也影響力的效果。讓學生總結(jié)：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點有關(guān)。所以，我們把力的大小、方向和作用點叫力的三要素。力的示意圖畫力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點和力的方向，從力的作用點沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，在同一圖中，力越大，線段應越長。還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標出力的大小，把力的三要素都表示出來。（四）、力的作用是相互的探究：力的作用是相互的(1)演示：用一個氣球去壓另一個相同的氣球，讓學生觀察：兩個氣球都變扁了。(2)學生實驗：伸出手去，讓一個同學打你的手，你感到疼嗎？打你的同學也感到疼嗎？引導學生分析。想想做做：引導學生分析想想做做。概括以上分析，得到結(jié)論：一個物體對別的物體施力時，也同時受到后者對它的作用力。物體間力的作用是相互的。三、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標，強調(diào)重、難點四、達標練習：完成物理套餐中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習。五、作業(yè)布置：練習：物理課本的部分內(nèi)容。作業(yè)：p5頁4題。六、板書設計：教學反思 本節(jié)課的教學重點是力的作用效果、力的三要素和力的示意圖。力的作用效果演示實驗一定要做好讓學生有直觀的認識，力的示意圖畫圖時要強調(diào)先確定力的作用點、再畫力的方向、最后標出力的大小，掌握這些學生才能更好的理解本節(jié)課內(nèi)容。第二節(jié) 彈力教學目的知識與技能(1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件(2)能正確使用彈簧測力計(3)知道形變越大，彈力越大過程和方法（1）通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu)（2）通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法情感、態(tài)度與價值通過彈簧測力計的制作和使用，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和愛動手動腦的好習慣教學重點 彈簧測力計的正確使用教學難點 彈力的概念及產(chǎn)生條件教學方法實驗法、演示法、分析法、歸納法教具準備 橡皮條、鋼尺、彈簧、彈簧測力計、鉤碼等。課時安排 1課時教學過程一、情景引入投影圖片：撐桿跳、拉弓射箭等體育活動圖片，引導學生分析以上動作的完成有一個共同特點：彎曲時都產(chǎn)生了一種作用力，引出——彈力。二、新課教學（一）、彈力彈性和塑性學生實驗，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象：(1)將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗手感，撤去壓力，直尺恢復原狀；(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗手感，松手后，橡皮筋會恢復原來的長度。(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。(4)取一張紙，將紙揉成一團再展開，紙不會恢復原來形狀。讓學生交流實驗觀察到的現(xiàn)象上，并對這些實驗現(xiàn)象進行分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復原來的形狀這一特性進行分類)直尺、橡皮筋等受力會發(fā)生形變，不受力時又恢復到原來的形狀，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥、紙等變形后不能自動恢復原來的形狀，物體的這種特性叫做塑性。彈力我們在壓尺子、拉橡皮筋時，感受到它們對于有力的作用，這種力在物理學上叫做彈力。彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實質(zhì)上都是彈力。彈性限度彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度就不完全復原了。使用彈簧時不能超過它彈性限度，否則會使彈簧損壞。（二）、彈簧測力計彈簧產(chǎn)生彈力時，彈力的大小有什么特點？是否遵循一定的規(guī)律呢？引導學生分析得出：彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長。制作原理它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長量就越長這個道理制作的。讓學生自己歸納使用彈簧測力計的方法和注意事項。使用測力計應該注意下面幾點：所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點明確分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少n，每一小格表示多少n 把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否靈活。探究：彈簧測力計的制作和使用。學生實驗，教師指導。教師介紹其他幾種測力計。（三）、閱讀科學世界了解材料的力學性能。三、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標，強調(diào)重、難點四、達標練習：完成物理套餐中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習。五、作業(yè)布置：練習：物理課本的部分內(nèi)容。