五年級科學下冊金屬熱漲冷縮嗎教學反思教科版-資料下載頁
2024-10-29 00:36本頁面
【正文】 。對于學生的發(fā)現(xiàn)和質疑，教師應該予以尊重，并能做到巧妙地追問和處理，包括哪些問題是有價值的、哪些質疑是學生自己可以解決的、哪些猜測是重復的等等。第五篇：五年級科學下冊 熱起來了 教學反思 教科版（教科版）五年級科學下冊教學反思第二單元 熱《熱起來了》是五年級第二單元的開篇課，主要是要讓學生明確衣服是不能夠自己產生熱的。我認為這一知識點比較簡單，作為五年級學生完全能夠憑借自己的日常生活經驗，對這一知識點進行理解。教師用書也明確提出本課的一個以往不曾進行指導的環(huán)節(jié)，即：思維論證。授課后進行反思，我認為這節(jié)課有以下幾個成功之處：一、創(chuàng)設了“藍貓”這一被學生廣為熟知，喜聞樂見的動畫形象。讓藍貓貫穿于整潔課，增加童趣，活躍課堂，融洽師生關系。二、增加思維論證環(huán)節(jié)。以往科學課中也時常遇到一些類似的實驗課，在教學時僅僅是讓學生對實驗結果進行假想或猜測，再通過實驗進行驗證。讓藍貓說出“衣服能自己產生熱”這樣不真實的結論。再讓學生對此說法進行反駁。在學生舉例進行反駁的過程中，其實學生不知不覺中就完成思維的論證，他們能從事物的另一角度進行逆向思維。從對學生思維訓練角度來說又跨上了一個新的臺階。三、設計實驗加以驗證，是本課值得深究的一個亮點。在教學中我向學生提供了實驗時所需要的材料，讓學生根據材料設計實驗進行驗證，這樣做是為了給學生一定的思考依據，同時又不限制學生所采取了辦法。學生經過討論設計，介紹方案，互評修改，在反復交流、質疑中逐步完善了自己的實驗方案，使方案變得切實可行具有說服力。四、通過為藍貓解決如何在冰箱壞了的情況下保存雪糕，給予一個良好的啟示，讓學生在學生生活中的情境出發(fā)，探究生活中的科學、討論與探究生活問題，并讓學生帶著生活中的問題離開教室，培養(yǎng)探究周圍事物的興趣和好奇心，達到培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的目的。本課也有幾個不足：，要給學生充足的時間進行表達，以通過大量事實來說明道理，不能急于求成。，教師要充分肯定這部分同學并準備充足的實驗材料讓學生用自己喜歡的方式進行驗證才更有說服力。
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