【正文】 述；④主題訪談；⑤話題辯論；⑥景點(diǎn)介紹。(2)材料整理類——①語段壓縮；②材料的整合與探究。(3)圖表轉(zhuǎn)述類——①表格分析；②圖表理解。(4)活動(dòng)參與類——①擬活動(dòng)方案或計(jì)劃；②設(shè)計(jì)活動(dòng)主題或主題語；③提出解決問題的建議。綜合式：多種類型融為一體，在設(shè)置的情境或活動(dòng)中去考查學(xué)生的分析綜合、比較判斷、歸納推理、總結(jié)概括、觀察理解、聯(lián)想想象、語言表達(dá)等各方面能力。由于中考過程限于以筆試的形式呈現(xiàn)，因此知識(shí)與能力綜合型、專題活動(dòng)型將是主要的考查方式。[應(yīng)考策略]要做好綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)備考，我們必須注意：實(shí)際操作，貯備技能。語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐性強(qiáng)，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷，去探究，有了活動(dòng)的積累和貯備，就不會(huì)擔(dān)心臨場(chǎng)考試，從一定程度上說，考試是對(duì)過去語文活動(dòng)的回顧及梳理總結(jié)。吃透教材，提煉主題，適當(dāng)歸類。通過對(duì)教材的充分掌握，注重教材所體現(xiàn)的幾大主題（體驗(yàn)成長(zhǎng)類，語言文字類，歷史文化、專題探究類，科技生活類，其他類）上培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和操作能力。剖析考題，緊抓考點(diǎn)。通過對(duì)典型考題的剖析，從中總結(jié)出行之有效的解題規(guī)律。精選試題，強(qiáng)化訓(xùn)練。選擇典型試題，實(shí)戰(zhàn)演練，將方法規(guī)律內(nèi)化為能力。要解答好綜合性學(xué)習(xí)試題，必須做到：善于運(yùn)用積累，有效調(diào)用知識(shí)。解題時(shí)先認(rèn)真回憶有關(guān)知識(shí)，及時(shí)把與試題相關(guān)的知識(shí)有效地提取出來，以備答題之用。仔細(xì)揣摩題意，提煉答題信息。要善于利用已有的知識(shí)背景，去揣摩命題者的意圖。解答試題時(shí)，要從題目和材料中篩選重要信息，并按要求處理好這些信息，針對(duì)題目要做出簡(jiǎn)明回答。發(fā)散多種思維，合理展開想象。有些綜合性試題需要我們多角度思考問題，從多方面展開合理的想象與聯(lián)想。[典型考題]閱讀下面的材料，完成后面的題。材料一：各種媒體上經(jīng)常可見“緋聞”一詞，①許多人甚至一些著名的廣播電視節(jié)目主持人都把“緋”讀為“fěi”，其實(shí)“緋”的正確讀音是“fēi”。材料二：②有人對(duì)某中學(xué)高二一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：全班共45人，其中39人認(rèn)為“緋聞”的“緋”讀“fěi”，6人認(rèn)為讀“fēi”；前者還認(rèn)為“緋”是多音字，在“緋聞”中讀“fěi”，在“緋紅”中則應(yīng)讀“fēi”。材料三：調(diào)查結(jié)果還顯示，③學(xué)生對(duì)“緋聞”的認(rèn)知來自平時(shí)收看電視、網(wǎng)絡(luò)及廣播的娛樂節(jié)目，而“緋紅”一詞則是通過正式的課堂學(xué)習(xí)獲得的。材料四：在一些新聞報(bào)道中，“緋聞”一詞常被誤寫成“誹聞”。如“④編造同事誹聞被判3000元?！保ㄗⅲ骸罢u”讀“fěi”，意思是說別人的壞話。）⑴從第二則材料中，你可以得出什么結(jié)論？⑵綜合上述材料，你認(rèn)為“緋”字讀錯(cuò)的原因有幾條？[參考答案]⑴大多數(shù)學(xué)生將“緋聞”中“緋”讀為“fěi”，并且認(rèn)為“緋”是多音字。⑵①受多數(shù)人和媒體誤讀的影響。②受“誹”詞義和讀音的影響。曾記得葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！迸喔舱f：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！绷?xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會(huì)使你受害終生。相反,養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣，也會(huì)使你受益終生。因此，抓好七年級(jí)新生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，是至關(guān)重要。那么怎樣培養(yǎng)七年級(jí)新生的行為習(xí)慣呢？新生從小學(xué)步入初中，學(xué)生們正處于各種行為規(guī)范在頭腦中尚未形成的階段，這就需要管理。班級(jí)管理就是以法治班，以規(guī)章制度去規(guī)范他們的言行。古代著名大學(xué)者朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！币虼?，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，并抓住先入為主的規(guī)律向?qū)W生明確什么該做，什么不該做。我將開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，向?qū)W生們宣讀《學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度?？墒窃鯓影选吨袑W(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》變成學(xué)生的行動(dòng)呢？這是體現(xiàn)我們班主任老師管理藝術(shù)的關(guān)鍵。為此，我要求學(xué)生首先要會(huì)背這些守則和規(guī)范，然后利用班會(huì)課進(jìn)行行規(guī)百題賽，選出優(yōu)勝獎(jiǎng)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)辦法激發(fā)了他們的興趣，較好地培養(yǎng)了他們行為習(xí)慣。大家參與，自制班規(guī)。待學(xué)生了解本校的校紀(jì)校規(guī)后，雖然思想上有了認(rèn)識(shí)，但這些制度具有普遍性，所以我們要通過大家討論，班干部與班主任審查，制定出適合本班現(xiàn)狀的規(guī)章制度。在討論中，每位同學(xué)既體會(huì)到民主性，又當(dāng)了一次小主人，讓他們深感責(zé)任的重大，同時(shí)這又是自己制定出來的制度，容易讓其接受，定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，制定了《班級(jí)常規(guī)管理公約》向?qū)W生明確做什么，為什么要這樣做，以及如何去做。平時(shí)我還從班級(jí)的每件小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。班里掃地，也有常規(guī)，半小時(shí)內(nèi)要掃好，拖把要沖洗干凈，掃帚該放在哪里，拖把該放在哪里等，都有規(guī)定。又如，廣播操做到“四個(gè)一”，既樂聲響后一分鐘內(nèi)到位，一條線對(duì)齊，一句話不講，一節(jié)節(jié)認(rèn)真做好。這樣，既能愛護(hù)了公物，又能培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)守則的基礎(chǔ)上發(fā)揮守則和規(guī)范的指引作用，評(píng)價(jià)作用，教育作用，預(yù)測(cè)作用和制約作用。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，更有利于良好班風(fēng)的形成，而且又提高了學(xué)生的思想素質(zhì)，為學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)，自覺地遵紀(jì)守法作了一個(gè)很好的鋪墊。輪流擔(dān)任班干部，增強(qiáng)自控能力。班干部雖只是娃娃官，但一個(gè)得力的班干部所起的作用卻不可估量。他既是學(xué)生的領(lǐng)頭羊，又是班主任的好助手。在班干部工作過程中，由于他們同在一個(gè)層次，往往有些學(xué)生不服從管理，出現(xiàn)“羅米歐與朱麗葉”現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們可以輪流擔(dān)任班干部，每位同學(xué)既是管理者又是被管理者，工作中既能體會(huì)到班干部的難處，受到啟發(fā)，又能在管別人的同時(shí)，鍛煉自我約束能力，從而改變過去的無知、不足，促成良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成。班主任言傳身教、為人師表是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。夸美紐斯指出：“教師的的行為千萬不可違反自己的教誨，除了存心使學(xué)生變壞?！卑嘀魅蔚囊谎砸恍袑?duì)學(xué)生思想品德的形成起到潛移默化的影響作用。班主任要用自己崇高的人生理想、信念啟發(fā)學(xué)生，用純潔無暇的品行去熏染學(xué)生，用美的心靈去塑造學(xué)生美的心靈；要從我做起、從一點(diǎn)一滴的小事做起，嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)使自己的一言一行達(dá)到盡善盡美。班主任絕不能做“語言的巨人，行動(dòng)的矮子”。七年級(jí)學(xué)生，剛進(jìn)校時(shí)，禮貌意識(shí)極差，大部分學(xué)生不知道主動(dòng)向教師問好。我結(jié)合禮儀課上所學(xué)知識(shí)，時(shí)常提醒學(xué)生講禮貌、重禮節(jié)，經(jīng)常在學(xué)生無意識(shí)時(shí)主動(dòng)與學(xué)生打招呼，久而久之，學(xué)生在班主任的帶動(dòng)下，形成了良好的行為習(xí)慣，也意識(shí)到禮節(jié)禮貌的重要性；不論任何事情，要求學(xué)生做到的，我自己先做到。讓學(xué)生感覺到班主任是最好的榜樣。古人云：“身正為師”，教師要求學(xué)生做到的自己應(yīng)該首先垂范，老師只有通過合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響學(xué)生，教育學(xué)生，才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格。