【正文】 朋友。但放學時只要奶奶不是第一個來接她，她就會使勁的哭直到奶奶來為止。措施：鼓勵她做小班長，并鼓勵她第二天早晨高高興興來園。與家長溝通準時接送。請靜靜在做作業(yè)和操作過程中多幫忙潛力偏弱的幼兒，讓她感到教師的重視和信任你，小朋友也很愿意得到你的幫忙。效果：早晨還有哭鬧現(xiàn)象?？墒俏依^續(xù)盼望和期盼著靜靜小朋友燦爛的笑容，以及清脆，響亮的聲音。“教師，早上好！”。中班幼兒觀察記錄（32）：幼兒觀察記錄:讓幼兒成為教師得力的小助手觀察對象：張明觀察時間：2015年2月17日觀察環(huán)境：教室觀察目的：讓幼兒成為教師得力的小助手觀察實錄：張明是個能干的小姑娘，無論是學習知識還是游戲活動都表現(xiàn)的很棒，最重要的是她有很強的語言表達潛力，說還口齒清晰，干脆利落。經(jīng)常帶領小朋友們朗讀古詩兒歌等，成了教師的得力小助手。分析：張明性格活潑開朗，父母的文化水平較高，也很重視家庭教育，未入園前其父母就教會她很多故事兒歌，還經(jīng)常給她講故事，鍛煉了她的語言表達潛力，抓牢了幼兒語言學習的關鍵期，使張明成為了一個口齒伶俐的小姑娘。措施：1，讓幼兒多參加演說活動，發(fā)展其長處2，表揚有度，防止幼兒產(chǎn)生驕傲的心理中班幼兒觀察記錄（33）：幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒正確的坐姿觀察對象：城城觀察時間：2015年2月23日觀察環(huán)境：教室觀察目的：培養(yǎng)幼兒正確的坐姿觀察實錄：城城是個調(diào)皮的小男孩，不僅僅游戲活動中很活躍，就連坐在小凳子上也動個不停，不是把下巴放到桌子上，就是把腰彎下來鉆到桌子底下去，要不就兩腿夾住小板凳，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。每當看到他自由散漫的樣貌，教師就很著急、分析：城城性格活潑，平時由奶奶照顧，老人對其很溺愛，使得孩子干什么事都很隨意，自我想怎樣就怎樣，從小就沒有養(yǎng)成良好習慣。措施：1，發(fā)現(xiàn)幼兒不正確的坐姿立即糾正2，多鼓勵幼兒3，與家長溝通，家園共同監(jiān)督中班幼兒觀察記錄（34）：幼兒觀察記錄:幫忙幼兒增強體質(zhì)觀察對象：仔仔觀察時間：2015年4月2日觀察環(huán)境：教室觀察目的：幫忙幼兒增強體質(zhì)觀察實錄：入冬以來，天氣寒冷，空氣干燥，很多幼兒患上了感冒，肺炎，咽炎等疾病。我班仔仔體質(zhì)較弱，經(jīng)常生病，每次都有好幾天來不了幼兒園，作為教師看在眼里，急在心里。一來經(jīng)常生病會對孩子的健康成長不利，其次還會對幼兒的學習造成影響。狀況分析：入冬以來，我發(fā)現(xiàn)該幼兒一向穿的衣服很多，天氣冷時就裹得更加嚴實，其奶奶對他嬌生慣養(yǎng)，生怕他凍著，由于他經(jīng)常生病，奶奶照顧他更加留意翼翼。殊不知“若要小兒安，還需三分饑和寒”。奶奶的照顧看似周到細心，其實這樣反而把孩子養(yǎng)成了溫室里的花朵，對外界的氣候很難適應，一旦天氣忽冷忽熱，孩子不能及時適應，身體就會不舒服。措施：1，與家長溝通，告知正確的教養(yǎng)方式。2，讓幼兒多參加戶外活動，鍛煉身體，增強體質(zhì)。3，合理分配幼兒飲食，增加營養(yǎng)。中班幼兒觀察記錄（35）：幼兒觀察記錄:嘟嘟的午睡觀察狀況：嘟嘟的午睡觀察地點：中四班午睡室觀察時間：每次午睡時間觀察記錄：嘟嘟是個活潑可愛的小女孩，調(diào)皮，精神勁特足。每一天的午睡，她總是那個唯一睡不著的孩子。針對嘟嘟這種狀況，我對她做了如下觀察：觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼，還不停的動來動去。這是誰呢？我便去檢查，原先嘟嘟還沒睡著。觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時我忽然聽到有人喊我，晨晨就說：“教師，嘟嘟弄我！”原先又是嘟嘟在睡不著的時候惹其他小朋友了。觀察分析：嘟嘟從小就沒有午睡習慣，在幼兒園里從不睡覺，和她奶奶說過，奶奶說暑假兩個月在家就睡過一次午睡，每次要求她睡，但始終都不睡，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習慣。教育措施：一到午睡時間，我就坐在她旁邊，她的眼睛不敢睜開。慢慢地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，有時候我也用家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習慣。我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習慣，這樣不間斷地進行培養(yǎng)、教育，也就慢慢到達了預期的目的。中班幼兒觀察記錄（36）：幼兒觀察記錄:不能隨便小便在身上觀察對象；AA性別；男觀察時間；三月二十五日觀察目的；讓幼兒明白不能隨便小便在身上觀察狀況；我班AA小朋友是班上年齡最小的一位，他的性格也較內(nèi)向，平時也不愛說話。他的自尊心也個性強。想要小便也不告訴教師自我一向憋著，最終就僅有小在身上。即使小在身上他也不告訴我，當我發(fā)現(xiàn)他的褲子是濕的時問他是不是小便了，他也只是搖頭不說話。于是在幫他換褲子時我就告訴他，AA，我們已經(jīng)是中班的小朋友了，小便要舉手告訴教師你能小在身上哦。并且小便了必須要告訴教師，濕褲子穿著是會生病的。分析；幼兒年齡較小性格內(nèi)向在上課時間不敢舉手告訴教師要小便，小在身上后更不好意思說，怕其他小朋友笑話。措施；1，正確引導幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，不小便在身上，想小便要告訴教師。2，經(jīng)常詢問該幼兒是否要小便。3，與家長交流在家也要教育孩子小便必須要告訴教師。中班幼兒觀察記錄（37）：幼兒觀察記錄:讓幼兒愉快的進餐觀察對象：杰杰觀察時間：2014年12月6日觀察環(huán)境：教室觀察目的：讓幼兒愉快的進餐觀察實錄：我班杰杰在學習各方面都還不錯，但吃飯讓人費神，問題表此刻對食物不感興趣，胃口不好，食欲差，吃飯時不但吃的慢，還經(jīng)常邊吃邊玩，把飯菜含在嘴里，不咽下去，別的小朋友兩碗都吃完了，他還在吃第一碗，這讓教師很著急。觀察分析：幼兒在家都是獨生子，爺爺奶奶都比較溺愛，養(yǎng)成了在家吃放要喂的壞習慣，并且經(jīng)常吃零食多，吃飯少。措施：1，與家長溝通，培養(yǎng)孩子吃飯的良好習慣2，與孩子交流，讓幼兒明白吃飯多才能長得高，長得快中班幼兒觀察記錄（38）：幼兒觀察記錄:讓幼兒改掉咬手指的壞毛病觀察對象；佳佳觀察時間；2014年11月30號觀察環(huán)境；教室觀察目的：讓幼兒改掉咬手指的壞毛病觀察實錄：每個星期一在給幼兒剪指甲時我都會發(fā)現(xiàn)有些幼兒的手指甲總是光禿禿的，有的還破了皮，尤其是我班佳佳，之后我發(fā)現(xiàn)他總是在上課時開小差，把手放在嘴里咬，咬的光禿禿的。觀察分析：咬指甲是很多幼兒的壞習慣，幼兒還小，活潑好動，注意力不集中，喜歡咬指甲玩，還有的幼兒以咬指甲為樂用來消遣，由此養(yǎng)成了不良習慣。教育措施:1，在班上給幼兒講一些健康常識，讓幼兒明白咬指甲是不講衛(wèi)生的壞習慣，要做一個講衛(wèi)生的好孩子。2，在發(fā)現(xiàn)孩子咬指甲時及時糾正。中班幼兒觀察記錄（39）：幼兒觀察記錄:教育孩子要謙虛觀察對象：張帥觀察地點：教室觀察時間：2014年11月5號觀察目的：教育孩子要謙虛觀察記錄：這天在字寶寶活動中我教了幾個新的字寶寶，大部分幼兒掌握的不錯，僅有個別幼兒不熟，張帥小朋友學東西較快，教師只要教幾遍就會了，這天的幾個字寶寶不在話下，當他看到被我抽查到的小朋友還不會時，就笑了起來，然后驕傲的說：“你們這些笨蛋，怎樣還不會啊，我都會了！”我當時就批評了他，他底下了頭，不敢看我。分析：張帥是個活潑開朗的孩子，記憶力很強，學習知識很快，學習成績總是名列前茅，所以不知不覺中孩子就構成了很強的優(yōu)越感，再者，家長對孩子又十分的溺愛，孩子想要什么就有什么，使孩子更不懂得如何謙讓，這樣孩子有一點點成績就會驕傲，不能踏實的學習。措施：1。，與家長溝通，盡量改變家長的教育觀念2，物質(zhì)獎勵不能過多，應以精神獎勵為主3，發(fā)現(xiàn)孩子的驕傲行為及時教育中班幼兒觀察記錄（40）：幼兒觀察記錄:增強幼兒學習的自信心觀察對象：康康性別：男觀察地點：教室觀察時間：上課時觀察目的：增強幼兒學習的自信心觀察狀況：康康是個內(nèi)向的小男孩，剛來中班時顯得有點不合群，不愿意與小朋友交流，上課時從不主動舉手發(fā)言，各項活動的表現(xiàn)都不怎樣棒，作為教師心里很著急。于是我常鼓勵他，漸漸的我發(fā)現(xiàn)康康學習是很認真，雖然學的很慢，常落在其他小朋友的后面，可是學習態(tài)度很好。我決定先在學習上幫他樹立信心，多給他發(fā)言的機會，我發(fā)現(xiàn)他字寶寶學的比較好，就讓他當小教師帶領大家讀，當他某方面做得好時，我立刻在全班表揚他，康康很高興，學習時更認真了，眼睛一眨也不眨的看著教師，一段時間下來康康的學習成績有了很大提高，學習新知識也比以前快多了。大家一齊游戲時常能看到他跳躍的身影，燦爛的笑容。我感到很欣慰，尤康，你真棒！效果分析：康康性格內(nèi)向，知識的理解潛力又較弱，學習跟不上進度，有點吃力，當看到別的小朋友樣樣都學得很好時，他可能會自卑，上課不敢舉手回答問題，也不愿意與其他小朋友玩，看得出看來孩子心里是著急的，所以上課時很認真。對于這樣的孩子，教師應多表揚鼓勵，一個期望的眼神，一個微笑，一句肯定的話，讓他明白其實自我是很棒的，學習成績很不錯，教師也喜歡他，這樣不僅僅讓他在學習上有了信心，其他表現(xiàn)上也跟著自信起來。中班幼兒觀察記錄（41）：幼兒觀察記錄:自覺排隊喝水觀察時間:2014。9。7觀察對象:全體幼兒觀察目標：讓幼兒遵守紀律（自覺地排隊喝水）觀察記錄：課間吃點心時，孩子們排隊準備喝水，大家你擠我我擠你，擁成一堆，雖然我大聲叫喊:“不要擠，排好隊，慢慢來。＇＇可是沒人聽，更有孩子象小火車一樣沖撞到了第一，并且嘴里還嚷嚷著：“別擠別擠!＇＇分析原因：每個孩子都有爭第一的想法，每個孩子都有爭第一的權利，我只是一味的向孩子們提要求卻沒有思考這樣的要求是否合理，孩子們是何感受。措施:再次吃點心活動時，我不再喊叫，而是站在一旁靜靜的觀察他們，幾分鐘以后，我問:“以后咱們繼續(xù)象這天這樣排隊好不好＇＇孩子們異口同聲的說:“好!＇＇上一次沖在最前面的那個孩子不高興得說:“教師，剛才他還踩了我的腳呢。＇＇看準時機我連忙提出問題:“那我們該怎麼辦呢＇＇于是孩子們你一言我一語討論開來。最終孩子們達成了共識:每一天選兩個小朋友當小組長，男孩子一個，女孩子一個，小組長能夠站第一，可是還要看哪個小朋友不守紀律擠著站。效果：全班幼兒逐漸的不止在吃點活動，甚至在其他群眾活動中也不再擁擠，而是由小組長維持秩序大家共同遵守規(guī)則。由于規(guī)則是孩子們自我參與制定的，所以，他們都愿意理解。這樣很好的培養(yǎng)了他們的自律意識。中班幼兒觀察記錄（42）：幼兒觀察記錄:幫忙幼兒樹立自信觀察時間：2014年9月15日觀察對象：航航觀察目標：幫忙幼兒樹立自信觀察實錄：航航是一個活潑好動，性格開朗的小男孩，平時很喜歡幫教師和小朋友做事情?？墒敲慨斀處熀托∨笥阎赋鏊傅腻e誤時，他總是百般辯解，不肯認錯。分析：航航在班上屬于各個方面發(fā)展都很好的孩子，在幼兒群體中有一種惟我獨尊的驕傲感，從未覺得自我有什么不對的地方。另外，他在家中爺爺奶奶、外公外婆及父母都對他百般呵護，寵愛有加。即使他做錯了事，也沒有人對他說任何不是。長期以來，他不容任何人指出他所犯的錯誤，即使指出來，他也不承認。教育措施：1。換位思考，移情訓練2。家園互補，共同糾錯透過以上“懲罰”、鼓勵、批評、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下，浩浩不愿認錯的不良行為得到了明顯的矯治。此刻，他不但自我勇于承認錯誤，并且還監(jiān)督其他小朋友，不允許有類似的狀況發(fā)生。同時，他的凡事自以為是的自負感也漸漸克服了。中班幼兒觀察記錄（43）：幼兒觀察記錄:讓幼兒歡樂上幼兒園觀察時間：2014。9。22觀察對象：吳俁觀察目標：讓幼兒能歡樂地上幼兒園觀察記錄：吳俁小朋友雖然上的是中班，可是他因為之前沒有進過幼兒園生活，也沒有小班的學習生活的經(jīng)驗，他進班時候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣。每一天哭鬧著說要媽媽，但經(jīng)過兩周的學習適應，吳俁小朋友要媽媽的時間減少了很多，但有時也會不固定的哭鬧一陣，透過觀察我發(fā)現(xiàn)他個性喜歡問一些能得到教師肯定回答的問題，從而獲得一種心理安慰。如：“教師，我吃完這頓飯媽媽就來接我了，對吧？”每次得到教師的肯定，他的情緒就會穩(wěn)定下來，去做自我的事情。有的時候他要做每件事之前都習慣問我們一下，得到肯定答案之后，他就會去安心游戲?qū)W習。觀察分析：他雖然行為時小班幼兒的行為，可是他也具備了中班幼兒的思維潛力，就喜歡用一些肯定的回答來滿足自我的心理，尋求一種心理安慰。在加上他是在中班，因為中班幼兒基本都適應了幼兒園的生活，不會哭鬧，他也就少了受外界因素的影響，一個人哭鬧不成氣候，就需要得到肯定的答案來滿足自我。教育措施：我們利用語言的反復強化來幫忙幼兒進行自我心理的調(diào)整，利用一些“個性化”的應答，抓住他喜歡問問題的個性特點，間接地與我們教師進行互動，以獲得心理及情感需要的滿足，進而緩解分離焦慮。抓住他的個人特點，有針對行的采用適合他的引導方法，讓他能盡快適應新環(huán)境。教育效果：此刻他能夠歡樂地與其他幼兒一齊學習生活了，問問題的次數(shù)也減少了許多。中班幼兒觀察記錄（44）：幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒耐心的學習習慣觀察幼兒對象：劉濤性別：男觀察時間：2015。02。2觀察環(huán)境：教室中三班觀察目的：培養(yǎng)劉濤耐心的學習習慣觀察記錄：剛開始學寫數(shù)字1時，劉濤表現(xiàn)還不錯，用心地用筆在紙上認真地描著?？墒?，還不到兩分鐘他就開始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫。我適時表揚了劉濤?？墒菦]過一會兒，他又回頭和后面的小朋友說話。在我再次提醒他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來?？墒遣坏轿宸昼?，他又開始和旁邊的小朋友說話，這次，我坐到他旁邊說：“我來看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整?！苯Y果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個呢！分析：劉濤每次群眾活動時總愛說話，不認真聽講，更別提獨立完成任務啦。此刻，他能夠在我的提醒或幫忙下獨立、安靜的在短時間內(nèi)認真完成任務。每次只要他完成某項任務，我總及時地對他進行表揚和鼓勵。雖然劉濤此刻還不能獨立按時按量地完成作業(yè)，但他能在我的提醒和關注下，短時間內(nèi)能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了必須提高。措施：不要過分批評，應不斷鼓勵和練習，在這個過程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強自信。