幼兒觀察記錄-資料下載頁
2024-11-09 04:52本頁面
【正文】 內(nèi)容幼兒在活動中的各方面表現(xiàn)都可以觀察。如幼兒的興趣、好惡、特長、與同伴的關(guān)系、與老師的關(guān)系等等，以發(fā)展的眼光觀察幼兒，根據(jù)教育目標決定觀察內(nèi)容。如本班幼兒顧成，由于年齡小，家長教育不當，養(yǎng)成了任性的壞毛病，脾氣又很倔。我確定他為觀察目標。第一次，有一天早上，他一進來對我看了一眼，馬上就跑到自己座位上去玩了。我知道他的個性，如果這時一定要讓他喊我，他一定又會發(fā)脾氣，呆呆地站在那兒。所以為了讓他感覺到我在注意他，我就故意和他靠近。這時，其他幼兒進來向我問好，我也熱情地回答。顧成不好意思地沖我笑笑，小聲地說：“老師，早?！庇谑俏以诎鄡?nèi)又進行了一次禮貌教育。過了一個月，我第二次觀察顧成，那天，眼光看見顧成走進了活動室，他一直走到我身旁對我說：“汪老師，早！”我抬頭高興地說：“顧成，早！”他快樂地跑過去玩了。以后幾天，我觀察到他每天到園時都很有禮貌地說：“汪老師，早！”我覺得他有進步了，又進一步提出要求：“以后聲音響一些，好嗎？”他點頭答應(yīng)了。果然以后他每天都大聲地喊我。有時放學(xué)時或路上看見我也很有禮貌。家長都說孩子懂禮貌了。四、寫好觀察記錄為了寫好觀察記錄，并及時對發(fā)生的情況作出分析，我特設(shè)計了一張表格來進行觀察。例表觀察時間： 2000年3月14日觀察目的： 幫助蔣偉杰建立活動規(guī)則觀察實錄： 早晨蔣偉杰較晚來園，他進來先對老師說了聲“老師，早！”就站在活動室內(nèi)看同伴活動，然后有同伴喊他一聲，他走到那一組玩了一會兒，什么也沒做成。于是到剪剪貼貼組，可是由于他不會用剪刀，剪的不好看，同伴笑他，他就停下來和小朋友打鬧。當老師講評時，蔣偉杰一直和旁邊的小朋友講話，別人不理他，他一個人講。忽然，他發(fā)現(xiàn)小朋友去小便了，他馬上起身去小便。分析記錄： 從觀察中看出，蔣偉杰參加活動的規(guī)則意識不高。因為他大多數(shù)來園較晚，參加游戲活動太少。對一些活動的方法和技能掌握不好，這就影響了他參加活動的動機和興趣，以至于象蜻蜓點水一樣。什么都玩，什么都玩不好。采取措施：，教會他使用工具和材料。，參加游戲時幫助他建立活動規(guī)則意識。，爭取家長配合，在家為孩子提供一些練習(xí)、操作的機會。按照以上方式，每天認真地寫好觀察記錄，一學(xué)期就會積累了一些對教育有益的資料，對自己的教育工作會有很大的幫助，并且也能更好地寫好觀察記錄了。第五篇：幼兒觀察記錄及評析幼兒觀察記錄及評析（小三班徐小玲）記錄：在2014年1月2日的區(qū)域活動中，張俊偉小朋友自主選擇了娃娃家。他自己取出了灶臺、鍋，以及各種食材。過了大約3分鐘，偉偉開心的說：“蛋炒飯做好了！”我坐在一旁，便問：“那你愿意與我分享一下嗎？看起來很好吃也?！眰ズ芩斓拇饝?yīng)了，“好啊！”我禮貌的回答說：“謝謝你！”我張開嘴巴，“品嘗”了兩口，“嗯，味道不錯哦！陳姝潤好像也想嘗嘗，你愿意分享嗎？”，我“故意”這樣問道。偉偉還是很爽快的答應(yīng)了。過了5分鐘，站在一旁的陳姝潤指著偉偉的勺子，說：“我借下你這個，好嗎？”偉偉說：“可以?。 ?，但似乎又覺得不對勁，想了想，又補充道“那你等下要還我哦！”陳姝潤說：“好，那你也要還我！”他們兩個又開心的自己玩起來。過了2分鐘，陳姝潤說：“你把杯子還給我！”偉偉似乎還想用杯子做什么，并不是很愿意現(xiàn)在就歸還，想了想，說：“那你先把勺子還給我！”就這樣，他兩又交換了玩具。評析：當老師和小朋友向偉偉提出“分享”的請求時，偉偉能積極的做出回應(yīng)“好啊”；同時，也能大膽表達自己想借、想拿回“杯子”的愿望。這說明，偉偉在語言領(lǐng)域中“傾聽與表達”的能力發(fā)展較好。當陳姝潤第一次提出想借偉偉的勺子時，偉偉是積極的與人分享，這表明他愿意和小朋友一起游戲。當陳姝潤第二次提出想拿回自己的玩具時，偉偉雖然自己還想玩，但懂得玩具是別人的道理，于是自己也沒爭搶、獨霸，這表明偉偉能非常友好的與同伴相處。由此看來，偉偉在社會領(lǐng)域中“人際交往”能力一塊發(fā)展的特別好！
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