【正文】 。引言的功能：一是通過趣味引入，吸引學(xué)生；二是承前啟后，體現(xiàn)課與課之間的邏輯關(guān)系，揭示本課基本內(nèi)容。正文設(shè)計引言后直接列出框題。然后，進入正文。正文的關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計。依據(jù)課標及具體教育目標，精心安排適合學(xué)生學(xué)習(xí)、參與、活動、體驗、內(nèi)化及實踐應(yīng)用的綜合內(nèi)容。正文內(nèi)容使用兩種字體：(1)宋體，用于表述和分析基本事實、一般概念、觀點和結(jié)論。(2)楷體，用于提供教學(xué)活動所需資源。宋體文與楷體文的搭配雜而不亂，形散神聚，相得益彰。輔助小欄目如：相關(guān)鏈接、資料卡、名言。插圖的出現(xiàn)意在增加教材的可視性、思辨性，做到圖文并茂。每框2000字左右，大致安排一課時的容量。具體到教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，我們先來看整冊書的結(jié)構(gòu)：思想品德七年級下冊共分四個單元，做自尊自信的人，做自立自強的人，做意志堅強的人，做知法守法的人。每一個單元又有兩課書內(nèi)容，每課書均有兩個框題，接下來我要以框題為單位，對教材知識內(nèi)容進行詳解：第五課：《讓挫折豐富我們的人生》本課包含“人生難免有挫折”“挫折面前也從容”兩框。第一框：“人生難免有挫折”。由“挫折與人生相伴” “不同的態(tài)度，不同的結(jié)果”兩目組成?！按煺叟c人生相伴”一目，主要介紹什么是挫折、為什么會有挫折。學(xué)生從小到大雖然有過不少的挫折，但對什么是挫折可能并不清楚。本目首先通過鄧亞萍的事例引出挫折的含義，即人們生活中所遇到的失利、失敗、阻隔等。在學(xué)生初步了解什么是挫折之后，再讓學(xué)生談?wù)勊麄冇洃浿凶钌羁痰囊淮未煺?，從而使學(xué)生明白挫折是人生的一部分，是每個人都一定會經(jīng)歷到的，人們正是在不斷的認識挫折和戰(zhàn)勝挫折的過程中成長起來的。在此基礎(chǔ)上，教材進一步指出，挫折是人們在有目的的活動中受到多方面因素的制約而產(chǎn)生的。這些因素可分為天災(zāi)人禍和人為因素。前者指自然因素和社會因素，后者指他人因素和本人因素。本目分別設(shè)置了兩個活動讓學(xué)生舉例和確認是哪一類因素。教學(xué)重點：感悟挫折，引導(dǎo)學(xué)生理解挫折與人生相伴教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生挫折的多方面因素第二目：“不同的態(tài)度，不同的結(jié)果”：主要介紹了對待挫折的三種不同態(tài)度，以及由此產(chǎn)生的三種不同結(jié)果。戰(zhàn)勝挫折的過程如同登山一樣，本目選用了登山的材料來說明對待挫折的三種不同結(jié)果。讓學(xué)生“填寫挑戰(zhàn)者、放棄者、半途而廢者在挫折面前常用的詞匯”這一活動，是為了使學(xué)生進一步認識這三種不同的人生態(tài)度。最后，讓學(xué)生“說一說自己印象中最深的一次受挫經(jīng)歷，回想一下當(dāng)時的選擇”，是引導(dǎo)學(xué)生從自己的親身體驗來印證對待挫折的不同態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。教學(xué)重點：使學(xué)生認識到三種不同人生態(tài)度會造成三種不同結(jié)果教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生從自身感悟?qū)Υ煺鄣牟煌瑧B(tài)度會導(dǎo)致不同結(jié)果第二框：“挫折面前也從容”。包括“艱難困苦玉汝于成” “尋找應(yīng)對挫折的有效方法”兩目，第一目：“艱難困苦玉汝于成”，主要說明挫折能夠磨練意志，增長才干和智慧。人們常常以為挫折只有消極作用，沒有任何積極意義，其實不然。本目從兩個戰(zhàn)勝挫折的事例來說明挫折有助于我們的進步。一個是發(fā)生在我國的真實事故——化名小丹的殘疾姑娘如何戰(zhàn)勝一次次的挫折而走向成功事例，另一個是美國歷史上著名的總統(tǒng)林肯多次經(jīng)歷挫折之后最終獲得成功的事例。這兩個事例是為了使學(xué)生進一步認識，以正確的態(tài)度對待挫折，勇敢地戰(zhàn)勝它，就會獲得智慧和人生的成功。最后設(shè)計了“每人奉獻一個通過戰(zhàn)勝挫折后獲得的智慧，存入班組智慧欄”的活動，是為了讓學(xué)生通過自己的親身體驗來印證我們應(yīng)當(dāng)樹立對待挫折的正確態(tài)度。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生認識到戰(zhàn)勝挫折能獲得智慧和成功。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生奉獻自己的智慧，存入班級智慧欄。第二目：“尋找應(yīng)對挫折的有效方法” 主要介紹一些怎樣戰(zhàn)勝挫折的有效方法。學(xué)生在自己的人生經(jīng)歷中，多多少少有過戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗，所以本目一開始就讓學(xué)生回顧并總結(jié)他們自己戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗教訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，本目才介紹四種正確應(yīng)對挫折的基本方法：樹立正確的人生目標、正確地認識挫折、激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情、學(xué)會自我疏導(dǎo)。對于每一種方法，課文都提供一個材料來加以說明。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)對挫折的方法教學(xué)難點：用應(yīng)對挫折辦法解決生活與學(xué)習(xí)中碰到的挫折第六課：《為堅強喝彩》本課包括“讓我們選擇堅強” “鋼鐵是這樣煉成的”兩框。第一框：“讓我們選擇堅強”。由“堅強意志的力量” “實現(xiàn)人生目標的保障”兩目組成，分別介紹堅強意志的表現(xiàn)和作用。第一目：“堅強意志的表現(xiàn)”，主要介紹堅強意志的表現(xiàn)?！耙庵尽被颉皥詮娨庵尽边@個概念大家都知道，但真的要給出一個準確的定義而又讓初一學(xué)生易于理解，還是有一定難度的，所以教材回避意志的定義而只講它的表現(xiàn)和作用。本目一開始先提供了汶川地震的材料，讓學(xué)生明白堅強意志能使人克服各種各樣的困難，然后引出堅強意志品質(zhì)的四種表現(xiàn)：自覺性、果斷性、自制力和堅韌性。接著，用四個事例來加深對這四種表現(xiàn)的理解。教學(xué)重點：通過實例分析，使學(xué)生認識堅強意志的表現(xiàn)。教學(xué)難點：正確理解堅強意志的表現(xiàn)。第二目：“實現(xiàn)人生目標的保障”，主要介紹堅強意志的作用。對堅強意志的作用，學(xué)生可能并不清楚，以為只要聰明就行，有沒有堅強意志無所謂。本目的第一活動從“尋找堅強意志品質(zhì)的作用”開始，讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，把他們所知道的意志作用都說出來，然后才引出堅強意志的四個主要作用：堅定正確的人生方向、走出失敗的陰影、形成良好的習(xí)慣、成就一番事業(yè)。對每一個作用，都提供一個材料來加以證明；最后，用一個辨別真假的活動來鞏固學(xué)生的認識。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生認識到堅強意志的作用教學(xué)難點：理解堅強意志是實現(xiàn)人生目標的保障第二框：“鋼鐵是這樣煉成的”。由“我的意志品質(zhì)”和“磨練意志，學(xué)會堅強”兩目組成，主要介紹磨練堅強意志的方法。第一目：“我的意志品質(zhì)”，通過一個有趣的“意志銀行”的活動，讓學(xué)生了解一下自己的意志品質(zhì)的現(xiàn)狀，以便為講解下一目“磨練意志，學(xué)會堅強”做好準備。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生分析自己意志品質(zhì)的思想及外在行為表現(xiàn)。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生客觀剖析自己，正確認識自己的意志品質(zhì)。第二目：“磨練意志，學(xué)會堅強”主要是告訴學(xué)生一些怎樣磨練堅強意志的方法。本目用齊白石刻苦練篆刻的故事，讓學(xué)生明白堅強意志品質(zhì)與成功的深刻聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生“儲蓄”堅強意志品質(zhì)。需要更多地儲蓄，需要掌握磨練堅強意志的方法。課文由此介紹了四種方法：樹立明確的目標、從小事做起、善于管理自己、主動在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己。對于每一種方法，教材都給了一些操作建議和材料。最后，通過制訂一個有明確目標的具體的意志鍛煉計劃的活動，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容付諸實施。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生真正理解磨練意志的方法。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生制定意志磨練計劃，并堅持磨練。接下來，我們來看下本單元知識與技能的立體式整合。本單元是上兩個單元“做自尊自信的人”和“做自立自強的人”的邏輯發(fā)展。自尊自信是人格的核心；要有自尊自信，必須要自立自強；要實現(xiàn)自立自強，必須要有堅強的意志；要有自尊自信并運用意志實現(xiàn)自立自強，則必須做到知法守法用法。所以，本單元是解決前兩個單元，甚至上冊書中的行為實踐的問題。同時，也為下面各單元中的知識學(xué)習(xí)和行為實踐做準備。接下來，我們縱向的看一下“做意志堅強的人”這一主題在七至九年級的教材中，也是有重要地位的，很多問題的實現(xiàn)與解決都缺失了這方面的意志品質(zhì)，例如：七年級上冊 第二課《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》學(xué)習(xí)對于我們每個人來說都是苦樂交織的。因為學(xué)習(xí)是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，需要克服困難，刻苦努力。也正是在這個過程中，我們不斷地發(fā)現(xiàn)自身的潛能，獲得一種不斷超越自己的快樂。第三課 如何珍愛生命？永不放棄生的希望。世界因生命而精彩，珍愛生命的人無論何時何地遇到多大挫折都不會輕易放棄生的希望。第八課《學(xué)會拒絕》怎樣拒絕不良誘惑？不良誘惑猶如病毒，需要我們結(jié)合自己的實際，用科學(xué)的態(tài)度、堅強的意志、清醒的頭腦和正確的方法，擺脫它們的干擾，避免其對自己的危害。八上第六課 網(wǎng)絡(luò)交往新空間，怎樣克服網(wǎng)癮？都需要堅強的意志做后盾。九年級 第一課責(zé)任與角色同在，一個人的自尊自信意識、頑強的意志品質(zhì)、踏實的工作作風(fēng)、自立自強的能力、良好的自我形象等，都是在不斷承擔(dān)責(zé)任的過程中逐步形成的。最后一課，《選擇希望人生》理想可以有很多，但通向理想的道路卻只有一條，那就是腳踏實地，全力以赴。我們需要不斷增強自身能力，提高自身素質(zhì)；還需要不屈不撓，堅持不懈?? 最后我來談一下本單元的教評建議，主要是教學(xué)建議，評價建議，課程資源的開發(fā)與利用。教無定法，評價多元化，而課程資源又五花八門，正如眼前這棵美麗的樹，但是，如何讓其適合我們的學(xué)生，適合自己，這就要我們在眼花繚亂中去冷靜思考了，而我做到這一點，基本上就遵循了幾個原則：堅持正確的思想導(dǎo)向，就像我們走路一樣，方向?qū)α耍湍苷业轿覀兊哪康牡?，教學(xué)與評價中注重學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，堅持體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。在課程資源的開發(fā)與利用時堅持三貼近原則：貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會，根據(jù)這樣的原則，依據(jù)對課程標準及教材的解讀，我總結(jié)了四個好，首先是做好“磨煉意志，選擇堅強”主題探究活動，活動我們都在做，也好布置，但如何進行評價是一個關(guān)鍵，以對本單元活動的評價為例，本單元是每一組完成一張手抄報，內(nèi)容貼合本單元，所學(xué)知識，有實例，個人經(jīng)歷，經(jīng)典案例，名言等，組內(nèi)每人都要參與，并要達到美觀等多個標準，單元結(jié)束后，經(jīng)展覽，做到自評，他評，師評互相結(jié)合，具體歸納為表格讓每個同學(xué)都清晰，評出“最用心獎”“優(yōu)勝組”并及時鼓勵未更好完成的小組，對于獎勵也是學(xué)生較為關(guān)注的，我在本單元采取的便是為每一小組照相，并用心編輯，分給各個同學(xué)自己手中以做紀念。（返回課件《陽光總在風(fēng)雨后》）大家現(xiàn)在看到的是我在《人生難免有挫折》一課中的導(dǎo)入部分，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就是我要說的第二個好“利用好多媒體素材”，課程資源的開發(fā)要有針對性且具有實效性，我在選取材料時便注重這一點。而且我認為思品教師應(yīng)該具有時政性，對社會熱點要有敏感性，本著“三貼近”原則，去篩選，如《汶川、玉樹、舟曲與日本發(fā)生自然災(zāi)害》《鷹的啟示》《鋼鐵是怎樣煉成的》《海燕》等多媒體資源。第三個好是“抓好學(xué)生自主學(xué)習(xí)”，抓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)首先先要了解學(xué)生，對自己的學(xué)生可達到什么樣的水平自己要心中有數(shù)，這一點除了平時的了解外，還可以借助問卷調(diào)查，通過此問卷，在課前對學(xué)生產(chǎn)生主要矛盾的地方有所了解，以便于在學(xué)習(xí)中予以重視，然后利用現(xiàn)在比較有效果的先學(xué)后教和學(xué)案導(dǎo)學(xué)輔助教學(xué)，更好的體現(xiàn)這一特點。最后則是“搞好多元化的評價”，尤其是對于以情感態(tài)度價值觀為首要目標的思品課程來講，更不能讓對學(xué)生的評價單一，所以我們利用自評，他評，師評，家長評的方式，再通過單元探究活動等平時表現(xiàn)，個人成長檔案，課上，課下及作業(yè)等多種途徑去評價學(xué)生。不過，會考仍然是我們畢業(yè)升學(xué)的一個必經(jīng)之路，對會考考點的分析也是很有必要的，我們也可在考試的同時實現(xiàn)多元評價，如本課會考要求，不再是識記等字眼，而是了解，知道，懂得，養(yǎng)成，通過此要求掌握其核心觀點，題目的設(shè)計上也更加注重探究化，活動化，而不是簡單的知識堆積，將情感態(tài)度價值觀目標得以具體體現(xiàn)。我今天的說課標，課教材內(nèi)容就到此了，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和評委老師多提寶貴意見，謝謝！