【正文】 勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進行”摘桃子”比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學生的競爭意識數(shù)學“體驗”教學是指學生在教師引導下，在數(shù)學活動中主動參與，親身經(jīng)歷，獲得對數(shù)學事實和經(jīng)驗的理性認識和情感體驗。它讓學生以認知主體的身份親自參加豐富生動的活動，完完全全地參與學習過程，真正成為課堂的主角，從而在體驗和創(chuàng)造中學會數(shù)學。當然。教學中還存在著許多問題，特別是學困生轉(zhuǎn)化問題，還是一大難點，有待在今后的教學工作中進一步研究探討。二年級上學期《統(tǒng)計》教學反思《統(tǒng)計》在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學問題，因此，二年級這節(jié)統(tǒng)計課最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖的每個格字代表2個單位。在本節(jié)課教學中，我根據(jù)學生的年齡特征，從學生喜歡的可愛的小動物出發(fā)，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生感受信息來自生活，并讓學生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。課一開始，以小朋友們最喜歡的“小動物”引入，新穎、有趣，使學生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。“要想知道我們班喜歡哪個小動物的同學最多，該怎么辦呢？”這一問題情境的創(chuàng)設調(diào)動了學生的內(nèi)在知識沖突，誘發(fā)了學生探索的熱情，使學生體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。聯(lián)系生活實際，讓學生充分感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。將過去的老師講變?yōu)閷W生自己尋找解決問題的方法，有意識地培養(yǎng)學生自主探索的精神。通過學生之間交流調(diào)查方法，使學生體會到解決問題策略的多樣性，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項，為后面的調(diào)查做好了準備。在小組合作調(diào)查中，我不停地巡視、指導，與學生一同投入到調(diào)查之中，尤其關注需要幫助的小組，為師生、生生之間的多向交流，促進了學生之間良好的人際合作關系，同時，也使學生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，從活動中體會到成功感，使學生認識到統(tǒng)計的結果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。在匯報的過程中，不僅使學生明確了各組采用的方法，而且各組之間取長補短，更完善了自己的想法，也使學生體會到了成功的快樂，同時培養(yǎng)了學生認真傾聽的良好習慣。同時又安排了活動和實踐作業(yè)部分，讓學生動腦想一想：生活中還有哪些可以用今天學習的知識進行統(tǒng)計的？目的在于讓他們懂得統(tǒng)計在生活中的作用。本節(jié)課自我感覺最好的就是真正讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理。但也存在一些遺憾，具體地說有以下這些不足之處：從數(shù)據(jù)的收集、整理到數(shù)據(jù)的描述和分析都是學生的親身體驗。前面數(shù)據(jù)的收集、整理都已到位，但數(shù)據(jù)的描述還不夠，低年級是十分重視口語表達、觀察能力的培養(yǎng)。在設計時特別強調(diào)描述和分析，分析有學生自己分析以及教師對作品的分析，但在實際教學中卻并未實施到位。由于某些原因，沒能充分的讓孩子說說通過觀看這兩個統(tǒng)計表你知道的什么，尤其是“對于同一件事物可以有多種不同的分類標準”上分析得不夠透徹。年輕時我表面謙虛,？因為同事們?nèi)ネ娴臅r候,我去求學問；他們天天保持原狀,一、學生在”玩” 中學語文體驗學習語文的快樂在識字方面這一學期學生學習用部首查字法查字典學習利用漢字的表意特點來分析字形并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字在教學中我還注重將學生引領到生活當中去識字激起學生識字的極大熱情鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字提倡個性化的識字方法讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法通過不斷的求異激活學生思維”玩” 出價值如”闖”字的識字有的學生說：”這是一只馬跑進門了”“不是這是馬兒被關住了失去了自由想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣”有的學生說：”這是”門”跟門有關系就是沖進門或沖出門的意思”......一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等學生在發(fā)散思維的”玩” 中學得快樂再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學的字、詞貼在家中的實物上復現(xiàn)”；將課外識記的字剪一剪、貼一貼制成”小報”；在班級中評選出”識字大王”等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的”玩” 法二、在寫字方面我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具一直強調(diào)學生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮《課標》中指出：”寫字是一項重要的語文基本功是鞏固識字的手段對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用必須從小打好寫字的基礎”一個人的字寫得好與否不僅僅是個人的”門面”而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質(zhì)及性格特點因此教學時我采用了”讀字、范寫、評議、試寫” 的程序：”讀字” 時讓學生討論”寫這個字時哪一筆最關鍵”“寫這個字哪一筆最容易寫錯”或”你想提醒大家注意哪些地方”等問題整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時讓學生評議老師的范字引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領；讓學生對老師評頭論足~ 26 ~運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法激發(fā)了學生寫字的興趣提高了學生寫字的技巧三、在閱讀教學中我反對無目的多讀強調(diào)有層次的讀書初讀將課文讀正確整體感知全文；再讀將課文讀流利理解課文中詞句；研讀將課文讀出感情談獨特的理解與感受；練讀將課文讀入心積累語言文字在不同層次的讀中教師同樣鼓勵個性化的學習讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法彼此交流、逐步學會有感情地朗讀；讓學生提出問題~ 27 ~教師挑出有價值的問題共同討論培養(yǎng)學生的問題意識；讓學生將自己的理解畫出來說一說自己這樣畫的理由放膽做畫學語文；讓學生排演課本劇師生根據(jù)語言文字進行評議演演評評學語文等等這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務還能促進學生樂學、愛學語文在學生習慣的培養(yǎng)方面我注意讓兒童在規(guī)范中學語文打下學好語文的基礎這并不與在”玩” 中學習語文相矛盾習慣能影響人的一生”個性” 必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學生走上發(fā)展的歧途所以教學決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流~ 28 ~一定要嚴把”度” 這一關在聽、說、讀、寫幾方面都有一定的規(guī)范如：個別同學站起回答時其他同學要注意傾聽有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮......語文學習的點點滴滴都需要有規(guī)范 都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學生的良好習慣四、在學生學習能力形成方面提倡學生積極參與各項語文活動學會參與、學會合作、學會尊重他人我教學中我努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍激發(fā)興趣教給了學生知識更教會了他們求知、合作、競爭培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度和學習方法使學生學得有趣學得實在~ 29 ~確有所得玩是孩子們的天性是孩子們的樂趣所在將”玩” 引入課堂使學生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學習上從中享受到學習語文的樂趣在探求語文教學進程中我力求將”講堂” 轉(zhuǎn)變?yōu)椤睂W堂”將機械重復的練習轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒蜃寣W生充分體驗語文學習的快樂為他們語文學習的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎盡管是”玩” 中學語文但我們決不是追求形式主義這里倡導的”玩” 是一種形式、一種途徑”玩”是為了更好地學習語文培植學生學習語文的熱情以上是我這兩個多月的一點收獲~ 30 ~但還有許多不足的地方 我會在工作中不斷地努力 不斷地探索尋求出更好的教學方法~ 31 ~