二年級教學(xué)論文淺談怎樣上好低年級數(shù)學(xué)興趣課-資料下載頁
2024-10-28 23:55本頁面
【正文】 實(shí)驗(yàn)規(guī)律，做到從理論和實(shí)驗(yàn)兩個方面來充分認(rèn)識物理規(guī)律．如玻意爾定律是實(shí)驗(yàn)定律，也可以從分子動理論來解釋它，做到理論與實(shí)驗(yàn)相統(tǒng)一．（２）要從物理意義上去理解物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式．如ρ＝m/v．對同一物質(zhì)而言，不能說密度跟質(zhì)量成正比，跟體積成反比．因?yàn)橥晃镔|(zhì)的密度是不變的．（３）要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)物理規(guī)律間的相互聯(lián)系，以便更深入的理解物理規(guī)律．如動量守恒定律與牛頓第三定律的關(guān)系；動能定理、動量定理跟牛頓第二定律的關(guān)系等．（４）要充分認(rèn)識物理規(guī)律中各個物理量的物理意義．如f=ma中的f指的是物體所受的合外力；在e=δφ/δt中，要區(qū)別φ、δφ、δφ/δt的物理意義；又如在a=δv/δt中，要區(qū)別v、δv、δv/δt的物理意義．４．注意物理規(guī)律的適用范圍物理規(guī)律往往都是在一定的條件下建立或推導(dǎo)出來的，只能在一定的范圍內(nèi)使用．超越這個范圍，物理規(guī)律則不成立，有時甚至?xí)贸鲥e誤結(jié)論．這一點(diǎn)往往易被學(xué)生忽視，他們一遇到具體問題，就亂套亂用物理規(guī)律，或者盲目外推，得出錯誤結(jié)論．因此，在物理規(guī)律教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意物理規(guī)律的適用范圍，使他們能夠正確使用物理規(guī)律解決實(shí)際問題．四、運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題在規(guī)律教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律去分析和解決具體的物理問題，在使用中進(jìn)一步加深對物理規(guī)律及其物理意義的理解．１．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題的能力例題的作用就是示范性，通過對例題的分析，總結(jié)出解決問題的思路、方法與步驟，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題．如牛頓第二定律的應(yīng)用可分為３個方面：（１）由力f求加速度a．（２）由加速度f求力a．（３）由m=f/a來解釋慣性與質(zhì)量的關(guān)系．針對上述３種情況，可以各設(shè)計(jì)一個典型例題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用牛頓第二定律解決實(shí)際問題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題的能力．２．強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律解決具體問題的能力精心挑選習(xí)題，讓學(xué)生通過適量訓(xùn)練，在實(shí)踐中總結(jié)運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題的方法與技巧，從而達(dá)到提高運(yùn)用物理規(guī)律解決物理問題的能力．注意習(xí)題要少而精，不搞題海戰(zhàn)術(shù)．３．適時組織測驗(yàn)，檢查學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題的能力適時、定期組織物理測驗(yàn)，是檢查物理規(guī)律教學(xué)效果的有效途徑．值得注意的是，在運(yùn)用物理規(guī)律的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)分析問題和解決問題的方法與技巧，能做到舉一反三．綜上所述，我們對物理規(guī)律的教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)、全面、具體的研究，總結(jié)出了一般規(guī)律．但教學(xué)是一門創(chuàng)造性藝術(shù)，只有在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，敢于試驗(yàn)，大膽改革，才能提高物理規(guī)律的教學(xué)水平．參考文獻(xiàn)１ 許國梁．中學(xué)物理教學(xué)法．北京：人民教育出版社，１９８１．１２ 南沖．中學(xué)物理教學(xué)研究．北京：海潮出版社，１９９３．９第五篇：怎樣培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣論文數(shù)學(xué)是學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段不可缺少的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)又具有高度的概括性,學(xué)生學(xué)起來會感到很乏味。這就是首先培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,必須從低年級開始培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性高,興趣濃厚,就能集中思想,主動學(xué)習(xí),并能取得較好的成績?？墒堑湍昙墝W(xué)生天性好玩愛動,注意力又不能持久集中,針對這一問題,怎樣來培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?一、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的俗話說:“人小志高”。低年級學(xué)生一般都愛充英雄,當(dāng)“小男子漢”,做聰明可愛的孩子,都愿在別人面前炫耀自己的本領(lǐng)。抓住孩子的這種心理,所以在學(xué)習(xí)一項(xiàng)新知識時,首先總要說說學(xué)習(xí)這一知識后有何作用和意義。如一年級教材中“元、角、分的認(rèn)識”,一開始就告訴學(xué)生學(xué)會對元、角、分認(rèn)識之后就能幫助爸爸媽媽去買東西,在付錢時也不會弄錯,還可以幫助爸爸媽媽管理好家庭開支,當(dāng)一名“小小會計(jì)師”呢。學(xué)生知道學(xué)的知識能發(fā)揮很大作用,那么學(xué)習(xí)的勁頭也就大了。二、激發(fā)學(xué)生的求知欲低年級兒童由于年齡小,思維的方式是以具體形象思維為主,所以我在低年級的教學(xué)中,常常以生動有趣的畫面來激發(fā)學(xué)生的興趣,如教學(xué)“加減混合計(jì)算”時,用課件出示“小明家里喂養(yǎng)了35頭牛,賣了12頭后,又買來23頭牛,現(xiàn)在一共有多少頭牛?”由于課件是活動的,畫面的內(nèi)容又是小朋友喜愛的小動物,一下子就把學(xué)生的注意力吸引住了。怎樣求一共有幾只呢?問題提出后,促使學(xué)生的注意力更集中,通過課件的演示,既形象又生動,學(xué)生一看就知道是把三部分合起來,所以這道題是用加減混合計(jì)算。生動有趣的畫面,通俗易懂的談話,這符合兒童的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律,能大大提高學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三、用形象事例幫助學(xué)生記憶心理學(xué)告訴我們,只有經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生自己動手、動口、動腦,自己的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,才能使學(xué)生逐步學(xué)得好、學(xué)得快、學(xué)得扎實(shí),如在教學(xué)大于號、小于號的認(rèn)識時,為了能讓學(xué)生記住口朝左邊的為大于號,口朝右邊的為小于號。我教學(xué)生能過編口訣“嘴巴大大朝左邊是大于,尾巴小小朝右是小于”邊讀口訣邊用手勢表示,形象生動地讓學(xué)生記住了大于號與小于號的區(qū)別。四、采用游戲練習(xí)來吸引學(xué)生根據(jù)小學(xué)生注意力集中不能持久的特點(diǎn),在課內(nèi)適當(dāng)穿插一些教學(xué)游戲,讓學(xué)生動口、動手、動腦,從而振奮精神,如教學(xué)“20以內(nèi)連加、連減和加、減混合”之后,在黑板上出示一棵掛滿標(biāo)有數(shù)字的蘋果的樹,再發(fā)給學(xué)生寫有算式的卡片,讓學(xué)生算出并上黑板摘下標(biāo)有相應(yīng)得數(shù)的蘋果,看誰摘得又多又快。通過游戲不僅訓(xùn)練了學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識,鞏固了知識,這樣既消除了疲勞,又增加了學(xué)習(xí)興趣。
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