【正文】 學校利用有效資金分步驟有計劃地更換教師計算機；爭取項目更換學校計算機教室學生用機，保證學生計算機正常使用；監(jiān)督做好學校網(wǎng)絡(luò)改造升級；逐步購置部分正版軟件，推進學校的軟件正版化工作。微課制作中心：用虛擬摳像技術(shù)，配合教師準備的數(shù)字教材，將教師人像結(jié)合在教學所需的場景，無論是電子板書、多媒體影片、教學簡報、課程圖片等，搭配自動錄制控制系統(tǒng)，控制攝影機的開啟、錄制工作，全自動化，全智能化無人值守操作，一人獨立完成教學視頻的制作及剪輯。從而提高教師的教育教學能力，增強教學實效，提高教育教學質(zhì)量。移動錄播系統(tǒng)：移動錄播系統(tǒng)是集攝、編、錄、播功能于一體的全高清錄播工作站產(chǎn)品。產(chǎn)品集成度高，體積小，便于攜帶，可廣泛用于學校教學實況、會議、培訓、實訓課、訪談和各類校園文體活動的現(xiàn)場錄播，滿足學?，F(xiàn)場錄播需求，實現(xiàn)現(xiàn)場多機位錄制。人工智能教室：符合編程教育推廣的要求，全面提升孩子的綜合素質(zhì)。通過拖拽“樂高”狀指令塊組成程序，實用性和趣味性相結(jié)合，零基礎(chǔ)的孩子也能輕松掌握。作品實例種類豐富，步驟拆解清楚明晰，更多指令和拓展模塊，啟發(fā)孩子自由創(chuàng)作。培養(yǎng)設(shè)計思維、邏輯思維和分析解決問題的能力，充分表達自我，向全世界展示自己的創(chuàng)意。樂高編程（低段）：樂高積木是兒童喜愛的玩具。這種塑膠積木一頭有凸粒，另一頭有可嵌入凸粒的孔，形狀有1300多種，每一種形狀都有12種不同的顏色，以紅、黃、藍、白、綠色為主。它靠小朋友自己動手動腦，可以拼插出變化無窮的造型，令人愛不釋手，被稱為“魔術(shù)塑料積木”。學生創(chuàng)新素養(yǎng)中心：集機器人、3D打印、造物、編程等于一體的學生創(chuàng)客中心。將STEAM教育與創(chuàng)客思維結(jié)合，通過多學科整合，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造能力和思維邏輯能力，全面提高學生的科學素養(yǎng)，進一步緊跟人工智能的時代潮流。重在打造完善的課程體系，運用由易到難、由淺至深、由低階至高階的課程設(shè)置方式，循序漸進地培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生在學習過程中收獲快樂，樹立團隊意識。機器人編程教育擁有學科綜合性強、知識實用性強、趣味性與知識性并存的特點，即使是對機器人、電力學、工程學等學科尚無概念的孩子也可以輕松上手。結(jié)合人形機器人、智能硬件、開源造物等課程，讓孩子學以致用，使用機器人編程知識來完成自己的創(chuàng)意作品。機器人教室旨在培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。數(shù)字美術(shù)教室：美術(shù)功能教室是學校開展研究性學習、興趣小組活動和綜合實踐活動的重要場所，在實際的美術(shù)課堂教學中，合理利用美術(shù)功能教室，能有效地發(fā)揮學校美育、德育的功能，對于推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神也發(fā)揮著有效的作用。美術(shù)功能教室是學?；镜脑O(shè)施，是實施新《課程標準》的物質(zhì)基礎(chǔ)，是貫徹新課程理念、落實新《課程標準》的基本要求，是學生進行探究性學習的重要場所。智慧教室：利用教育云平臺的資源優(yōu)勢、搭載不同區(qū)域教學的電子教材和教輔資源，整合學生終端、一體機、高拍儀等教學工具，形成教學輔助、互動教學、個性化輔導、即時分析功能于一身的智能化教育產(chǎn)品。把握現(xiàn)代教育信息化的改革趨勢，更新教師教育教學方式，豐富教育內(nèi)容，提高課堂的互動性及上課效率；讓學生易于接受新的學習方法、有利于開闊學生眼界、激發(fā)學生學習興趣。集教材資源、課前導學、同步備課、互動課堂、在線檢測、課后作業(yè)為一體，覆蓋課前備課、課中授課、課后學習、課外拓展等多種教學場景。以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學習環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學習方式和教育模式創(chuàng)新為核心，常態(tài)化助力教師、服務(wù)家長和學生。(二)提升寧夏教育云平臺服務(wù)能力。要求教師進一步完善個人空間，在空間交流學習，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享；普及利用教學助手進行備課、上課，提高課堂教學效率；充分發(fā)揮云校家中的課前導學、在線檢測及課后作業(yè)等功能，對學生的知識掌握情況進行動態(tài)監(jiān)測，把教師、學生及家長有效聯(lián)系起來，及時了解學生的學習情況；利用課程社區(qū)進行線上線下混合式教研模式，促教師專業(yè)發(fā)展。(三)資源建設(shè)。教學資源是教師教育、教學必不可少的內(nèi)容，因此學校的教育資源建設(shè)是學校信息化工作的重要一環(huán)，本將逐步完善學校的教學資源庫建設(shè)，鼓勵教師將好的教學資源上傳至寧夏教育云平臺校園網(wǎng)絡(luò)資源庫，使學校內(nèi)所有的教學資源得以共享。，為推進區(qū)域內(nèi)的資源庫建設(shè)發(fā)揮作用。(四)保證在線課堂設(shè)備正常運行。按照教育部發(fā)《關(guān)于加強“三個課堂”應(yīng)用的指導意見》，全面實現(xiàn)“三個課堂”網(wǎng)上公開常態(tài)化，建立健全信息化手段，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制，推動實現(xiàn)教育資源均衡發(fā)展。為三營鎮(zhèn)甘溝幼兒園開展網(wǎng)絡(luò)英語直播課（每周2節(jié)）；開展“一拖三”在線課堂。(五)發(fā)揮學校微信公眾平臺的作用。學校建立微信公眾平臺，在學校與家長，教師與學生之間的文字、圖片、語音的全方位溝通、互動，構(gòu)筑學校、家長、學生間的溝通橋梁，實現(xiàn)校園文化建設(shè)從實體化向網(wǎng)絡(luò)化覆蓋的轉(zhuǎn)變。(六)加強信息化的培訓工作。隨著學校各種信息化項目的落實，信息化設(shè)備不斷更新增加，信息化設(shè)備的正確使用成為重中之重。教科室及信息中心將通過培訓、講座等形式對廣大教師進行培訓提高，促進信息化與學科教學的深度融合。2021年12月底，實施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”標桿校建設(shè)與信息技術(shù)應(yīng)用能力提升共育計劃，將各類骨干教師、塞上名師、六盤名師作為第一批測評對象，打造校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力“樣板間”。借助原州區(qū)信息化培訓指導團隊，通過學校信息化指導團隊對學校教師開展應(yīng)用指導工作，形成一定數(shù)量的信息技術(shù)應(yīng)用優(yōu)秀學科教師和優(yōu)秀課例。組織信息化管理團隊完成全員人數(shù)30%的測評工作。，分批推進。2021年5月至6月底，發(fā)揮第一階段優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，實施第二批應(yīng)用能力提升任務(wù)，開展教師應(yīng)用能力、信息化指導團隊指導力的提升。通過“結(jié)對子”、“名師工作室”、“互學互助”等措施，借助“線上教研”、“線下交流、觀摩、現(xiàn)場指導”等方式，開展集團校與成員校的互動交流，帶動第二批人員跟進，完成相應(yīng)任務(wù)。第一批測評不合格的教師繼續(xù)參加2021年的項目，直至測評合格。組織信息化管理團隊完成本批次學校全員教師測評工作。完成全校約60%的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升任務(wù)。以學校的信息技術(shù)課為抓手，平時進一步加強學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學生的網(wǎng)絡(luò)道德的教育，能抵制不良的信息，利用課題研究的方式提高學生收集、篩選、處理信息的能力。通過愛育課堂的3D打印、VR、創(chuàng)客、編程等課程提高學生的信息應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)。將智慧手環(huán)評價和學校的6+N+3學生綜合性發(fā)展評價相結(jié)合，線上線下同步進行，達到信息技術(shù)和德育育人的共同目標。(七)做好學校大型活動的服務(wù)工作。認真做好學校有關(guān)部門組織的大型活動的技術(shù)服務(wù)、直播、攝像、拍照及光盤的刻錄，并做好資料的傳送與保存工作。2021年9月1日