【正文】 獨(dú)拱石橋──長(zhǎng)虹大橋。⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。⑶新創(chuàng)造了“雙曲拱橋”。五、作業(yè)利用課余時(shí)間觀察本市區(qū)橫跨在滏陽河上三座橋梁：安濟(jì)橋（俗稱“老橋”，省重點(diǎn)保護(hù)文物）；人民橋；新橋。簡(jiǎn)單記下各自的特點(diǎn)，準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言?！吨袊?guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：一、自行預(yù)習(xí)解決課文生字難詞，自讀單元導(dǎo)言，了解作者相關(guān)情況；二、了解說明事物要抓住特點(diǎn)，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)、趙州橋的特點(diǎn)；三、感覺古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧。教學(xué)過程：一、同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)的第七單元的單元標(biāo)題是什么嗎？——《記敘中的說明》。說明是一種表達(dá)方式，誰還能說出其他幾種表達(dá)方式？……說明這種表達(dá)方式可以介紹事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造，解說事物的成因、功用或闡明某種事理，如果以說明這種表達(dá)方式為主寫成的文章就是說明文?，F(xiàn)在我要求同學(xué)們把我當(dāng)成一個(gè)事物介紹給你的家人，哪位同學(xué)能勇敢地站起來說說看？……如果我這樣說同學(xué)們聽一聽是否可以：……========板書：說明事物要抓住特點(diǎn)二、很顯然地要把“中國(guó)石拱橋”介紹清楚，就必須抓住“中國(guó)石拱橋”的特點(diǎn)！（板書課題）。我們一起來看一看著名橋梁專家茅以升是如何抓住“中國(guó)石拱橋”的特點(diǎn)來說明的？簡(jiǎn)介作者。請(qǐng)班級(jí)朗讀最好的兩位同學(xué)朗讀課文。并加以評(píng)點(diǎn)。同學(xué)們平時(shí)是如何解決生字語的？——要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。三、好，下面我們一起來看一看中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)，作者又是怎樣抓住特點(diǎn)來說明的？分三組同學(xué)快速閱讀課文前三節(jié)各用四個(gè)字概括出中國(guó)石拱橋的一個(gè)特點(diǎn)。形式優(yōu)美打比方結(jié)構(gòu)堅(jiān)固——如何體現(xiàn)的？“雄跨”歷史悠久“大約”“幾乎”——用詞準(zhǔn)確文章到此結(jié)束可以嗎？——不可以。這是一般與個(gè)別的關(guān)系就如我們開始上課時(shí)我的描述與同學(xué)們的描述的關(guān)系，我們每一個(gè)人都有每一個(gè)人的特點(diǎn)，每座石拱橋也有每座石拱橋的特點(diǎn)。作者還列舉了我國(guó)著名的兩座石拱橋加以說明。四、我們先看一看趙州橋，閱讀四五兩節(jié)，找出寫趙州橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久的語句?！w州橋還有自身的特點(diǎn)：看圖說說大拱和小拱的關(guān)系。哪個(gè)字非常重要？“各”。————用詞準(zhǔn)確寫了趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)？能不能把第四個(gè)特點(diǎn)移前作第一點(diǎn)？為什么？拱橋最大的特點(diǎn)的“拱”，沒了“拱”就不成其為拱橋了?？梢娬f明事物要抓住特點(diǎn)。文章說了趙趙州橋的特點(diǎn)，先寫大拱，第二點(diǎn)寫小拱…………你們看這四點(diǎn)寫得有條不紊，從這里，我們懂得說明事物還要怎樣？——注意順序。小結(jié)：從這一段的閱讀中，我們得到了這樣的結(jié)論：說明事物一要抓住特點(diǎn)，二要注意順序，三要用詞準(zhǔn)確。五、下面我們請(qǐng)我們班里畫畫畫得最好的一位同學(xué)根據(jù)趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)把趙州橋畫出來?！渌麑W(xué)生同時(shí)進(jìn)行。下面我們一起當(dāng)解說員把趙州橋介紹一下…………六、作業(yè)：練習(xí)二——今日完成；課外查閱資料了解我國(guó)著名的大橋有哪些。板書設(shè)計(jì)：《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)7教材來源八年級(jí)《語文（上冊(cè)）》教科書人民教育出版社內(nèi)容來源八年級(jí)《語文（上冊(cè)）》第五單元第17課授課對(duì)象八年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；在閱讀中了解說明的表達(dá)方式；閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。教材分析《中國(guó)石拱橋》是現(xiàn)行初中語文教材八年級(jí)下第五單元的第一篇課文。在這之前，學(xué)生學(xué)習(xí)的課文絕大多數(shù)是記敘文，對(duì)說明文是陌生的，學(xué)生學(xué)習(xí)中一定會(huì)有困難，教師在教學(xué)中一定要有思想準(zhǔn)備，一定要?jiǎng)幽X筋、想辦法，將教學(xué)設(shè)計(jì)好，把學(xué)習(xí)說明文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的積極性，幫助學(xué)生解決困難，學(xué)好說明文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言?！吨袊?guó)石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專家，他雖然只是向普通讀者介紹有關(guān)中國(guó)石拱橋的一般性的知識(shí)，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住說明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)，舉例說明，要言不煩。多處運(yùn)用具體數(shù)字來說明問題，體現(xiàn)了作者謹(jǐn)嚴(yán)的治學(xué)態(tài)度。學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過不少說明文，通過本課的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入了解說明文的文體特征，突出說明方法、說明語言這兩個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，體會(huì)作者思維的清晰與嚴(yán)密，以學(xué)習(xí)閱讀更加復(fù)雜的說明文。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過細(xì)讀文本，學(xué)會(huì)概括、篩選信息，明確中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。2．通過品味具體語句，學(xué)習(xí)常見的說明方法，體會(huì)它們的作用。，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)3教學(xué)策略本課主要采用圈點(diǎn)勾畫法和學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論交流；教師在關(guān)鍵處和難點(diǎn)要給予及時(shí)點(diǎn)撥；在學(xué)習(xí)的過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用：1．學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)說明文，所以本文的學(xué)習(xí)貴在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，逐步體會(huì)說明文的文體特點(diǎn)而不是教師強(qiáng)行灌輸。2．教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生思考、討論、交流，同時(shí)教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)，重視總結(jié)提升。3．在課文解讀中設(shè)置好幾個(gè)關(guān)鍵問題，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。評(píng)價(jià)任務(wù)，用自己的語言歸納概括中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》，通過課前的預(yù)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了我國(guó)著名的石拱橋趙州橋和盧溝橋，大家能不看書說出這兩座橋的樣子嗎？老師有幾張石拱橋的照片，你們能從這些照片里面準(zhǔn)確的找出趙州橋和盧溝橋嗎？如果能，請(qǐng)說說你是怎么找出的？（PPT出示四張石拱橋的圖片）二、回顧銜接：，要抓住特點(diǎn)（1）同學(xué)自由發(fā)表自己的看法，并說出依據(jù)。（2）歸納概括兩座橋外形上的特點(diǎn)。三、自主探究，歸納總結(jié)，學(xué)生大聲朗讀后，思考下列問題：（1）作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？（2）作者是怎么表現(xiàn)趙州橋的特點(diǎn)的？采用了哪些說明方法？：（1）總結(jié)盧溝橋的特點(diǎn)（2）總結(jié)提煉：趙州橋和盧溝橋有哪些相同特點(diǎn)？全班討論：（1）以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f明時(shí)，可以只舉一座橋的例子嗎？（2）能先介紹盧溝橋再介紹趙州橋嗎？師生總結(jié)選材時(shí)，要選典型的、有代表性的材料，還要注意材料的全面性，按照合理的順序安排材料，了解石拱橋取得輝煌成就的原因（1）理清說明順序（2）感受古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧學(xué)生品讀第3段，思考：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（1）“大約”去掉行不行？為什么？（2）“可能”去掉行不行？為什么？（3）“有記載的”去掉行不行？為什么？以相同的方式合作研讀5段，體會(huì)語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)（1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早（2）我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。（3）全橋只有一個(gè)大拱，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。（4）這座橋修建于公元6左右。教師總結(jié)說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上語句，可以發(fā)現(xiàn)本文：；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)或推測(cè)的數(shù)字；，就用表示推測(cè)的語言來表達(dá)；，從時(shí)間，程度，范圍等方面限制，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。四、拓展延伸介紹我國(guó)石拱橋在現(xiàn)當(dāng)代突飛猛進(jìn)的發(fā)展，感受橋梁事業(yè)的巨大成就。（PPT展示圖片）五、布置作業(yè)課后：積累拓展五（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)敘述性語言同說明性語言的區(qū)別）閱讀下面的兩段材料，回答問題（一）對(duì)盧溝橋的介紹，與課文相比，說明的內(nèi)容有什么不同？為什么會(huì)有所不同？（二）主要寫的是什么？與課文里對(duì)盧溝橋的介紹相比，它在寫法上有什么不同?六、板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)說明文：《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)8課時(shí)主要內(nèi)容：感知“說明”與其他表達(dá)方式的區(qū)別。提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。初步認(rèn)識(shí)說明文的四個(gè)特點(diǎn)。讀通課文，積累字詞。一、導(dǎo)入新課(5分鐘)出示阿莫西林膠囊說明書從八年級(jí)上冊(cè)物理、地理、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科的課本中各選一小段話，在大屏幕上分別出示，讀并明確每段各出自于哪個(gè)學(xué)科。明確從這節(jié)課開始正式學(xué)習(xí)說明文，而上面出示的這些都屬于說明性文字。簡(jiǎn)單討論“說明”的含義。簡(jiǎn)單回顧五年級(jí)學(xué)過的幾篇說明文。(設(shè)計(jì)說明：“按規(guī)律排列的知識(shí)是有生命的，是會(huì)說話的。”用多個(gè)學(xué)科中學(xué)生熟悉的段落以及常見的藥物說明書引入，既能讓學(xué)生從感覺上將說明與其它表達(dá)方式區(qū)別開來，也能讓學(xué)生感覺到說明文很有用、很常見，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的愿望。同時(shí)增加了課堂的容量和趣味性?；仡櫺W(xué)學(xué)過的幾篇說明文，也意在喚起學(xué)生對(duì)說明文的親切感，消除畏難情緒。所選語段包含不同的說明方法，為下面對(duì)說明方法的學(xué)習(xí)做鋪墊。)二、單元提示(2分鐘)明確第三單元是說明文單元，而且都是以建筑園林、名勝古跡為說明對(duì)象。讓學(xué)生列舉知道的園林名勝。明確：這些名勝古跡，承載著我們民族的歷史文化，是我們的先人祖祖輩輩勤勞、智慧的結(jié)晶。這些歷史文化哺育著世世代代的中華兒女。今天，我們同樣需要從中吸取知識(shí)的、精神的營(yíng)養(yǎng)。引出中國(guó)石拱橋。(設(shè)計(jì)說明：進(jìn)行單元介紹，明確本課在單元學(xué)習(xí)中的位置，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛。)三、引導(dǎo)學(xué)生從課文中概括出說明文的四個(gè)特點(diǎn)：抓住特征，注意順序，講究說明方法，語言準(zhǔn)確。(18分鐘)講究說明方法(1)出示趙州橋插圖，學(xué)生用一句話說明大拱的形狀。(2)出示課文中相應(yīng)的句子，讓學(xué)生比較文中的說明跟自己的說明的優(yōu)劣。(3)明確：有人說明的本領(lǐng)大，一說就明白。有人說明的本領(lǐng)小，越說越糊涂?？磥硪咽挛镎f明清楚，是要講究方法的。語言準(zhǔn)確(1)學(xué)生再用一句話說明大拱和四個(gè)小拱之間的位置關(guān)系。(2)在學(xué)生說明的過程中教師用教具演示，以驗(yàn)證學(xué)生說明的是不是清楚明白。(3)出示課文中相應(yīng)的句子，體會(huì)“肩”“各”的用詞準(zhǔn)確。(4)明確：說明事物要讓別人明白，用詞準(zhǔn)確也很重要。(5)從課文中勾出這兩個(gè)句子并背過來。抓住特征，注意順序(1)讀課文中關(guān)于趙州橋的這部分內(nèi)容思考：課文說明趙州橋的特點(diǎn)，一共講了幾點(diǎn)?如果把第四點(diǎn)挪到第一點(diǎn)前面來說明好不好呢?為什么?(2)討論明確：只有一個(gè)大拱這種設(shè)計(jì)是它最主要的特點(diǎn)和標(biāo)志，所以應(yīng)該先說明，第二、三、四點(diǎn)分別說明了小拱、拱圈和橋欄上的雕刻。按由主到次，先主后次的順序，有條不紊地把趙州橋的特點(diǎn)說明清楚了。歸納：看來，要想把事物說明的讓人清晰明了，還要抓住特點(diǎn)、按一定順序來說明?；仡櫺〗Y(jié)：通過讀說明趙州橋的兩段課文，我們得出了四點(diǎn)認(rèn)識(shí)：要想把事物說明清楚，這么幾個(gè)方面很重要——抓住特點(diǎn)，注意順序，講究方法，用詞準(zhǔn)確。這是說明文很重要的四個(gè)特點(diǎn)，也是我們閱讀說明文的四個(gè)把手。第二、三節(jié)課，將以此為把手進(jìn)一步深入地理解課文。(設(shè)計(jì)說明：通過讀課文中關(guān)于趙州橋的部分內(nèi)容，提煉出說明文的四個(gè)特點(diǎn)。重要的并不是這四個(gè)結(jié)論——結(jié)論直接由教師告訴也可以，而是學(xué)生求取結(jié)論的過程：從個(gè)別現(xiàn)象中概括出普遍性的結(jié)論，這是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下受到了一次歸納思維的訓(xùn)練。)四、讀通課文，積累字詞——這是學(xué)習(xí)每篇課文都必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。(20分鐘)同桌合作按自然段輪流讀課文，一個(gè)同學(xué)讀時(shí)，同桌一定要仔細(xì)聽。讀不通順、讀錯(cuò)的地方要及時(shí)改正過來并再讀一遍。兩個(gè)人都拿不準(zhǔn)的地方可以問問前后桌同學(xué)，離老師近時(shí)也可以問老師。讀課文的時(shí)候，還要注意課下注釋和屏幕上提示的詞語。讀完課文后要出一些字詞考考大家?？忌?1)屏幕出示詞語，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(2)聽寫詞語。老師報(bào)完后在屏幕上出示答案，同桌互批、改錯(cuò)。解釋下列詞語在課文中的意思：殘損、惟妙惟肖、推崇在解釋的過程中進(jìn)行學(xué)法點(diǎn)撥，可用詞義疊加法解釋詞語，也可用詞語替換法解釋，還要重視課下注釋。(設(shè)計(jì)說明：同桌按自然段輪流讀課文，是一種很有實(shí)效的合作學(xué)習(xí)，既可以避免有同學(xué)在自己讀課文時(shí)因活動(dòng)單調(diào)、時(shí)間較長(zhǎng)而注意力不集中，又可以發(fā)現(xiàn)更多的錯(cuò)誤以利于改正提高。此環(huán)節(jié)注重字詞，把積累字詞在閱讀課堂上落到了實(shí)處。注重學(xué)法指導(dǎo)，解釋詞語的同時(shí)，不僅授學(xué)生以“魚”，還授學(xué)生以“漁”。)《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。能力目標(biāo)了解說明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括？能力。揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。德育目標(biāo)了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。教學(xué)難點(diǎn)以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國(guó)石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。教學(xué)方法學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說明文的課堂教學(xué)效率。討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)。［教學(xué)要點(diǎn)］朗讀課文，整體感知文意，了解說明對(duì)象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的？［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語橋是大地上最真實(shí)、最親切的形象，它總是那樣的平凡又像是沒人關(guān)心似的，從溪流的這一邊跨搭到那一邊，經(jīng)受千人踩踏，暴洪沖刷，堅(jiān)貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋。而橋梁專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》。二、討論課題（1）分析“中國(guó)石拱橋”這個(gè)短語的結(jié)構(gòu)。名詞性偏正短語。中心詞——“