【正文】 自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。）２、多美的一個(gè)小村莊??！今天，就讓我們一起讀讀這個(gè)小村莊的故事吧。（板書(shū)課題：一個(gè)小村莊的故事）二、字詞教學(xué)１、學(xué)生自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍；遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。２、同桌之間互相讀課文，互相糾正字音。３、學(xué)生分段朗讀課文，師生共同正音。４、檢查識(shí)字情況。５、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀“森林、造犁、蓋房、擴(kuò)大、各式各樣、應(yīng)有盡有、黎明、柴煙”等詞語(yǔ)。三、整體感知１、（出示小村莊變化后的那幅圖）教師：山不再是郁郁蔥蔥，水不再是清澈見(jiàn)底，天空不再是湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣不再清新甜潤(rùn)。村莊沒(méi)有了，什么都沒(méi)有了。２、出示：然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)?？墒?，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。（指名讀這段話）理解詞語(yǔ)：“沒(méi)喘氣兒”是什么意思？運(yùn)用的是什么修辭手法？從哪兒可以看出大雨沒(méi)喘氣兒？（采用擬人的手法，指大雨一直下個(gè)不停。從“一連下了五天五夜”可以看出大雨沒(méi)喘氣兒。）３、想象情景：讀了這些詞句，你仿佛看到了什么情景？你好像聽(tīng)到了什么聲音？（指名說(shuō)）４、再現(xiàn)情境：這是一幅多么凄慘悲涼的畫(huà)面呀，讓我們?cè)賮?lái)親眼看一看這個(gè)風(fēng)雨飄搖中的小村莊吧！看看抱頭哭泣的人群吧?。úシ藕樗叵囊魳?lè)，教師朗讀文中相關(guān)段落，學(xué)生想象畫(huà)面。）教師：兩幅畫(huà)面的對(duì)比，你產(chǎn)生了怎樣深刻的感觸？讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)感想。小村莊為什么會(huì)毀滅？四、布置作業(yè)，溫故知新１、寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)。２、熟讀課文，背誦第一自然段。第五篇：一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)簡(jiǎn)案旬邑縣太村鎮(zhèn)小學(xué)：趙飛飛教學(xué)目標(biāo):，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。教學(xué)重點(diǎn):。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教學(xué)用具:多媒體課件教學(xué)過(guò)程::同學(xué)們喜歡聽(tīng)或看故事嗎？（喜歡）老師也喜歡，其實(shí)許多故事里都蘊(yùn)藏著或多或少的人生哲理，它指導(dǎo)者我們?cè)鯓尤ド?，怎樣去做人，今天我們就一起?lái)學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》。（板書(shū)課題）課件出示:山谷中,一個(gè)美麗的小村莊的圖片.(課件一)你覺(jué)得這個(gè)小村莊及周?chē)沫h(huán)境怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們用一些詞語(yǔ)來(lái)形容。課文中哪個(gè)自然段描述了這個(gè)小村莊？引出第一自然段。(一)學(xué)習(xí)第一自然段課文中是怎樣描述這個(gè)小村莊的?, 畫(huà)出并體會(huì)優(yōu)美的詞語(yǔ):郁郁蔥蔥,清澈見(jiàn)底,湛藍(lán)深遠(yuǎn),？.(齊讀)過(guò)渡:是呀!多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊,那里綠樹(shù)成蔭，樹(shù)木成林。可如今這個(gè)小村莊已經(jīng)不存在了——你想看看現(xiàn)在小村莊的樣子嗎？引出第五自然段:(二)齊讀第五自然段(出示課件二:一片荒蕪的場(chǎng)景)??(這時(shí)同學(xué)們有的說(shuō)是被村民,有的說(shuō)是被斧頭??借此引出第24自然段.)(三): 這個(gè)小村莊到底是被什么毀滅的?:(1)指名讀,質(zhì)疑師:讀了這一段,你知道了什么?生:我知道因?yàn)榇謇锶丝硺?shù).,:你從哪些句子知道是村里人砍樹(shù)的?（課件三）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。(2)相機(jī)指導(dǎo)理解用詞:A.“誰(shuí)”“拎”（換詞方法）“裸露”（出示圖片對(duì)比理解）（3）句子訓(xùn)練（課件四）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（做家具），誰(shuí)家（想燒飯）??就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)。（4）小結(jié)（板書(shū)：隨意砍樹(shù)）師:人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍?shù)了嗎？你是從哪里知道的？生:: 一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大?（1）(課件五)一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??（2）理解“不斷砍樹(shù)”（板書(shū)：不斷砍樹(shù)）（3）那樹(shù)木變成了什么？（引生讀句子）（多媒體點(diǎn)句子）樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。A、那些詞說(shuō)明砍的樹(shù)多？（一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有）B、句子訓(xùn)練：樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了（），變成了（），變成了（）。同學(xué)們，樹(shù)木的作用不僅僅可以造成房子，做家具，還可以凈化空氣，遮風(fēng)擋雨，更能防止水土流失?。∧悄銈兛吹酱迕翊罅康乜硺?shù)，心情怎樣?(難過(guò))請(qǐng)同學(xué)們用難過(guò)的心情去讀這個(gè)句子。（指導(dǎo)讀）小村莊的人們，不斷砍伐樹(shù)木，肆意破壞環(huán)境，他們的未來(lái)又會(huì)是怎樣的呢？指名讀第四自然段。不管怎樣，村民們的日子過(guò)得還都不錯(cuò)，什么叫“日子過(guò)得還都不錯(cuò)”？ 說(shuō)明他們?yōu)榱搜矍暗纳疃家恢痹诳硺?shù)，不管砍樹(shù)的后果。啊，就是因?yàn)榇迕駴](méi)有想到這些后果，亂砍樹(shù)木，最終，災(zāi)難終于怎么樣？（課件出示句子：“然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是，那個(gè)小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。”）“大雨沒(méi)喘氣兒”？“咆哮”？（洪水），這樣猖狂？（因?yàn)樾〈迩f的人不愛(ài)護(hù)自然界的樹(shù)木，隨便地亂砍亂伐。）你說(shuō)得好！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么洪水這么肆虐？（是因?yàn)槿藗儾粣?ài)護(hù)大自然，遭到了報(bào)應(yīng)。）,說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了這一課懂得了什么?，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？同學(xué)們說(shuō)的太好了!學(xué)習(xí)了這一課,我們知道了由于村民的無(wú)知與自私,他們過(guò)度砍伐樹(shù)木,忽略了樹(shù)能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用,造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒(méi)有了。我們要吸取這個(gè)沉痛的教訓(xùn),!共同來(lái)保護(hù)我們美麗的家園吧!(課件六:愛(ài)護(hù)大自然,愛(ài)護(hù)環(huán)境)俗話說(shuō)，心動(dòng)不如行動(dòng)。面對(duì)如此觸目驚心的環(huán)保問(wèn)題，我們小學(xué)生能做什么呢？就請(qǐng)各小組以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)吧!:一個(gè)小村莊的故事（保護(hù)環(huán)境）隨意砍樹(shù)不斷砍樹(shù) 什么都沒(méi)有了