七步詩教案-資料下載頁
2025-10-19 22:57本頁面
【正文】 這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。２、有感情地朗讀古詩。３、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：１、了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)《七步詩》１、導(dǎo)言：今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）２、解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。⑴曹植三國時(shí)期魏國詩人。字子建，曹操的第三個兒子。有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。⑵請學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。３、（出示多媒體課件──全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。４、放聲朗讀這首詩。（自讀、互讀。）５、學(xué)習(xí)向?qū)В孩抛x一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？⑵查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。⑶記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。⑷選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。二、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況１、（出示多媒體課件──全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《七步 1詩》動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？２、依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實(shí)。）帶著這種感情再次朗讀古詩。三、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練１、教師導(dǎo)語；這首詩中蘊(yùn)含的故事深深地打動了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級內(nèi)部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個故事吧！２、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。３、進(jìn)行匯報(bào)表演，考查學(xué)生對這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達(dá)能力。第五篇：七步詩教案七步詩 六年級：許宏峰教學(xué)目標(biāo)：。，體會詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會詩人所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入我們常用會用“才高八斗”形容一個人文采高超，知識豐富。你知道“八斗”是對誰的稱頌么？（“八斗”是對曹植的稱頌。）今天我們一起來學(xué)習(xí)“八斗之才”曹植寫的一首詩《七步詩》二、作者介紹曹植（192年－232年12月27日），字子建，沛國譙（qi225。o）（今安徽省亳州市）人，三國魏著名詩人。魏武帝曹操之子，魏文帝曹丕之弟。曹植是曹操與武宣卞（bi224。n）皇后所生第三子（卞夫人為曹操生了四個兒子：丕、彰、植、熊），生前曾為陳王，去世后謚號“思”，因此又稱陳思王。曹植是三國時(shí)期曹魏著名文學(xué)家，建安文學(xué)的代表人物。其代表作有《洛神賦》、《白馬篇》《七哀詩》等。后人因其文學(xué)上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱為“三曹”。三、創(chuàng)作背景據(jù)《世說新語文學(xué)》記載：“文帝（曹丕）嘗令東阿王（曹植）七步中作詩，不成者行大法（殺），應(yīng)聲便為詩……帝深有慚色?！保ㄏ鄠?，曹丕做了皇帝之后，對才華橫溢的胞弟曹植一直心懷忌恨，一次，他命曹植在七步詩之內(nèi)作詩一首，如做不到就行以大法，而曹植不等其話音落下，便應(yīng)聲而說出六句詩來，后人稱之為《七步詩》）四、詩詞朗誦 羹gēng 漉l249。 菽shū 萁q237。 釜fǔ 煎jiān 五、了解詩思。鍋里煮著豆子，是想把豆子的殘?jiān)^濾出去，留下豆汁來做羹。豆秸在鍋底下燃燒，豆子在鍋里面哭泣。豆子和豆秸本來是同條根生出來的，豆秸煎熬豆子又怎能這樣急迫呢？六、整體感知與賞析“豆”與“萁”是什么關(guān)系？ 同根生？對此它發(fā)出了怎樣的感嘆？被燃萁作羹的經(jīng)歷 本自同根生，相煎何太急？ ？詩人想通過本詩表達(dá)怎樣的情感？教師引導(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，想一想曹植的這首詩是否另有所指，指的又是什么，從而體會這首詩的比喻意義。表面寫煮豆燃萁這一日常生活現(xiàn)象，實(shí)寫曹丕對曹植的迫害。詩人勸誡曹丕不要手足相殘。？（1）比喻 豆：曹植 萁：曹丕同根生的豆、萁：同胞兄弟 燃萁煮豆：手足相殘“豆”與“萁”同根生：曹植與曹丕為同胞兄弟 作者要表達(dá)的思想感情：表達(dá)了曹植的悲憤、斥責(zé)之情。（2）雙關(guān)①找出本詩雙關(guān)的詩句（本自同根生，相煎何太急？）什么是雙關(guān)？雙關(guān)是一種常見的修辭方式。在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫做雙關(guān)。雙關(guān)可使語言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深寓意，給人以深刻印象。②你還知道哪些語句運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法？，如果你是曹丕，看了這首詩，你會怎樣想，又會怎么做？七、小結(jié)學(xué)了這首詩，你有什么體會？八、作業(yè) 背誦全詩 板書
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1