【正文】 上下班時(shí)間等，主要是為了()。 1科學(xué)的學(xué)前教育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是（）。，有用，合法，可行 ，導(dǎo)向，合理，可行 ，價(jià)值，教育，可行 ，目的，合理，規(guī)范二、填空題心理學(xué)家_________根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。幼兒的語(yǔ)言能力是在______________的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的智力一般指認(rèn)知能力，包括注意力、____________________________、記憶力、________________等。丁丁喜歡與小朋友一起玩，待人熱情，遇到生人也能主動(dòng)打招呼，能很快地適應(yīng)集體生活，興趣愛(ài)好廣泛，但興趣容易轉(zhuǎn)移，他的氣質(zhì)類型屬于__________。3歲兒童在回答自己是個(gè)好孩子的原因時(shí)說(shuō)：“媽媽說(shuō)我是個(gè)好孩子?！边@說(shuō)明該階段兒童的自我評(píng)價(jià)具有一切有益于他人和社會(huì)的行為是_______?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)的陳述對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡階段末期幼兒應(yīng)該知道什么，能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了______________，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資應(yīng)當(dāng)_____國(guó)家公務(wù)員的平均水平，并逐步提高?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本內(nèi)容包含 與師德、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力三個(gè)維度。幼兒園的品德教育應(yīng)以_______和_____為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。三、判斷題承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前J滇用橫向的比較。（）幼兒道德發(fā)展是衡量?jī)和睦斫】档闹匾獦?biāo)準(zhǔn)。()《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)分別是對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡階段中期的幼兒應(yīng)該知道什么，能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望。（）新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》增加了幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和接受能力開(kāi)展反家庭暴力教育。（）《幼兒園工作規(guī)程》第五條規(guī)定，應(yīng)當(dāng)“尊重、愛(ài)護(hù)幼兒，嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為”。（）學(xué)前兒童早期閱讀就要教識(shí)字。（）比較性觀察是對(duì)兩種或兩種以上的物體或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，找出它們的不同點(diǎn)。欣賞音樂(lè)作品時(shí)，幼兒教師要求幼兒要認(rèn)真，不能手舞足蹈、即興模仿等。（）小班兒童的繪畫教育目標(biāo)之一是引導(dǎo)兒童掌握基本的繪畫技巧。（）幼兒的耳朵不太敏感，所以平時(shí)老師對(duì)幼兒說(shuō)話應(yīng)大聲點(diǎn)。（）四、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述幼兒園與小學(xué)不銜接的原因。簡(jiǎn)述學(xué)前兒童言語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。簡(jiǎn)答概念掌握的主要方式及幼兒概念掌握的特點(diǎn)簡(jiǎn)述幼兒記憶的理解和組織發(fā)展的特點(diǎn)。五、論述題在開(kāi)發(fā)“好玩的水”主題活動(dòng)時(shí)，教師在科學(xué)探索區(qū)的墻面上安裝了高低不同的水管。一開(kāi)始，孩子們樂(lè)此不疲地將裝好的水從水管高處往下倒，看著水流下來(lái)十分興奮。玩了幾天后，孩子們就沒(méi)興趣了，此時(shí)，教師為幼兒提供了觀察記錄表，還投放了不同的運(yùn)水工具，如各類管子、塑料袋、筐子、海綿等，以及探索“水的沉浮”的材料。科學(xué)探索區(qū)又熱鬧起來(lái)了。請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析教師在幼兒活動(dòng)時(shí)所提供的支持策略，并結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐闡述區(qū)域活動(dòng)中適宜的材料應(yīng)具備的特征。參考答案一、單項(xiàng)選擇題【育萃專家解析】D。解析：1989年11月20日召開(kāi)的第44屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)一致通過(guò)了《兒童權(quán)利公約》。【育萃專家解析】B。解析：小班兒童能認(rèn)真安靜地聽(tīng)別人講話；愿意和別人交談，能用簡(jiǎn)短完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的請(qǐng)示和愿望；聽(tīng)懂日常用語(yǔ)并學(xué)習(xí)按語(yǔ)言調(diào)節(jié)自身行為?！居蛯＜医馕觥緿。解析：學(xué)前兒童只能從表面理解事物，因而不理解詞的轉(zhuǎn)義。題干中描述學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)具有表面性的特點(diǎn)。【育萃專家解析】D。解析：學(xué)前兒童只能從表面理解事物，因而不理解詞的轉(zhuǎn)義。題干中描述學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)具有表面性的特點(diǎn)?！居蛯＜医馕觥緼。解析：幼兒體能的特點(diǎn)表現(xiàn)為幼兒體內(nèi)能量物質(zhì)儲(chǔ)備少，身體機(jī)能較弱，但恢復(fù)快?！居蛯＜医馕觥緿。解析：為學(xué)前兒童選擇的歌曲，其曲調(diào)一般應(yīng)具有以下特點(diǎn)：（1）音域較狹窄；（2）節(jié)奏要簡(jiǎn)單；（3）旋律較平穩(wěn)；（4）結(jié)構(gòu)較短小工整；（5）詞曲關(guān)系較單純?！居蛯＜医馕觥緾。解析：學(xué)前美術(shù)教育重在培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美的能力，而非強(qiáng)調(diào)掌握美術(shù)知識(shí)與技能。【育萃專家解析】B。解析：學(xué)前兒童的心理發(fā)展具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越也不會(huì)逆向發(fā)展，按由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的固定順序進(jìn)行二如個(gè)體動(dòng)作的發(fā)展就遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從粗動(dòng)作到細(xì)動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律，這些規(guī)律可概括為動(dòng)作發(fā)展的頭尾律、近遠(yuǎn)律和大小律，體現(xiàn)在每個(gè)兒童身上都是如此。【育萃專家解析】D。解析：維生素D與機(jī)體鈣和磷的代謝密切相關(guān)。維生素D在小腸內(nèi)能夠促進(jìn)鈣結(jié)合蛋白和磷結(jié)合蛋白的合成，從而促進(jìn)小腸對(duì)鈣和磷的吸收?！居蛯＜医馕觥緽。解析:幼兒班又叫學(xué)前班，多見(jiàn)于城鎮(zhèn)、農(nóng)村，附設(shè)在小學(xué)，采取混齡編班的形式，由一位教師負(fù)責(zé)教授各門學(xué)科的內(nèi)容。1A。解析:亞里士多德在《政治論》中提到應(yīng)對(duì)胎兒進(jìn)行教育?！缎坜q術(shù)原理》的作者是昆體良?！独硐雵?guó)》的作者是柏拉圖?！肚趯W(xué)篇》的作者是張之洞。1【育萃專家解析】C。解析:教師基于幼兒的發(fā)展水平提出“略為超前”的教育要求是為了引導(dǎo)幼兒的發(fā)展，教育要求是在幼兒的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)的，這體現(xiàn)了發(fā)展適宜性原則。1【育萃專家解析】A。解析:學(xué)前教育目標(biāo)是教育目的在學(xué)前兒童階段的具體化。1解析:幼兒園辦園形式靈活，根據(jù)家長(zhǎng)工作時(shí)間提供針對(duì)性強(qiáng)的服務(wù)，主要目的是幫助家長(zhǎng)照看幼兒，服務(wù)社會(huì)。1【育萃專家解析】A。解析:科學(xué)的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有以下四個(gè)基本特征:（1）準(zhǔn)確性指評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能保證所有的信息是需要的、可靠的；（2）有用性指評(píng)價(jià)結(jié)果具有實(shí)用價(jià)值，能為各類對(duì)象提供豐富的信息，并對(duì)課程的發(fā)展、應(yīng)用和推廣有一定的影響作用；（3）合法性指評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)、教育機(jī)構(gòu)和個(gè)人的權(quán)益；（4）可行性指切實(shí)可行，投入的人力、物力適宜有效。二、填空題【育萃專家解析】格塞爾【育萃專家解析】交流和運(yùn)用【育萃專家解析】觀察力；想象力【育萃專家解析】多血質(zhì)【育萃專家解析】依從性【育萃專家解析】親社會(huì)行為【育萃專家解析】合理期望；具體方向【育萃專家解析】不低于或者高于【育萃專家解析】專業(yè)理念【育萃專家解析】情感教育；培養(yǎng)良好行為習(xí)慣三、判斷題【育萃專家解析】√。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。【育萃專家解析】。解析：衡量?jī)和睦斫】档闹匾獦?biāo)準(zhǔn)有動(dòng)作發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知能力的發(fā)展、社會(huì)性和情緒的發(fā)展?！居蛯＜医馕觥?。解析：《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)是對(duì)三個(gè)年齡段末期的幼兒提出合理的期望?！居蛯＜医馕觥俊獭＝馕觯骸队變簣@工作規(guī)程》第十五條規(guī)定幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和接受能力開(kāi)展反家庭暴力教育，發(fā)現(xiàn)幼兒遭受或者疑似遭受家庭暴力的，應(yīng)當(dāng)依法及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)案?！居蛯＜医馕觥?。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第六條規(guī)定，“幼兒園教職工應(yīng)當(dāng)尊重、愛(ài)護(hù)幼兒，嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為?！薄居蛯＜医馕觥?。解析：早期閱讀行為主要在于使學(xué)前兒童產(chǎn)生閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和掌握早期閱讀的有關(guān)技能，而非教幼兒識(shí)字。【育萃專家解析】。解析：比較性觀察是指對(duì)兩種或兩種以上的物體或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，找出它們之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)?！居蛯＜医馕觥?。解析：開(kāi)展幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)應(yīng)該結(jié)合幼兒的年齡特征，在豐富多彩的審美環(huán)境中采用視聽(tīng)、律動(dòng)、游戲等多通道感知的方式欣賞音樂(lè)，滿足幼兒“自我認(rèn)知”“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要，使幼兒成為音樂(lè)欣賞活動(dòng)的主人?！居蛯＜医馕觥?。解析：小班兒童的繪畫教育目標(biāo)之一是引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)繪畫工具材料，掌握其基本使用方法，養(yǎng)成正確的握筆方法和作畫姿態(tài)?！居蛯＜医馕觥俊＝馕觯河變郝?tīng)覺(jué)系統(tǒng)尚未完全發(fā)育成熟，大聲說(shuō)話會(huì)給幼兒的耳膜帶來(lái)刺激，長(zhǎng)此以往，可能使幼兒聽(tīng)力受損。四、簡(jiǎn)答題【育萃專家解析】幼兒園與小學(xué)不街接的原因如下:（1）學(xué)前階段與小學(xué)階段有不同的教育特點(diǎn)，包括主導(dǎo)活動(dòng)方面、作息制度及生活管理、師生關(guān)系、環(huán)境設(shè)備的選擇與布置、社會(huì)及成人對(duì)兒童的要求和期望等。（2）兒童身心發(fā)展的階段性與聯(lián)系性規(guī)律。小學(xué)和幼兒園都比較重視階段性而忽視階段之間的過(guò)渡，這是造成幼兒園與小學(xué)不街接的根本原因?！居蛯＜医馕觥浚?）從對(duì)話言語(yǔ)過(guò)渡到獨(dú)白言語(yǔ)。（2）從情境言語(yǔ)過(guò)渡到連貫性言語(yǔ)。（3）言語(yǔ)講述邏輯性提高。（4）逐漸掌握言語(yǔ)表達(dá)技巧?！居蛯＜医馕觥?jī)和莆崭拍畹姆绞剑海?）通過(guò)實(shí)例獲得概念。學(xué)前兒童獲得的概念幾乎都是這種學(xué)習(xí)方式的結(jié)果。（2）通過(guò)語(yǔ)言理解獲得概念。在較正規(guī)的學(xué)習(xí)中，成人也常用給概念下定義，即講解的方式幫助學(xué)前兒童掌握概念。兒童掌握概念的特點(diǎn)：（1）以掌握具體實(shí)物概念為主，向掌握抽象概念發(fā)展。（2）掌握概念的名稱容易，掌握概念內(nèi)涵困難C【育萃專家解析】幼兒記憶的理解和組織發(fā)展的特點(diǎn)是：（1）幼兒機(jī)械記憶用得多；（2）幼兒意義記憶效果優(yōu)于機(jī)械記憶效果；（3）幼兒的機(jī)械記憶和意義記憶都在不斷發(fā)展。五、論述題【育萃專家解析】（1）該案例中教師的支持策略是利用環(huán)境材料，轉(zhuǎn)嫁指導(dǎo)意圖。教師根據(jù)幼兒興趣需要的情況、運(yùn)用材料的情況、活動(dòng)進(jìn)程的情況，對(duì)活動(dòng)材料進(jìn)行了調(diào)整、更新和補(bǔ)充，滿足了幼兒活動(dòng)的需要，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。（2）區(qū)域活動(dòng)中適宜材料應(yīng)具備的特征: ①豐富性教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容，提供足量的材料和玩具，讓幼兒自由地依據(jù)自己的需要選用合適材料。②層次性由于兒童個(gè)體差異，他們對(duì)事物會(huì)有不同認(rèn)識(shí)，操作也會(huì)處于不同層面。因此，有些活動(dòng)內(nèi)容材料既要體現(xiàn)對(duì)兒童群體也要體現(xiàn)對(duì)兒童個(gè)體的關(guān)照，要有層次性。③情感性賦予材料靈性和親和力，能更好地激發(fā)幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和積極參與活動(dòng)的心向，讓他們感到好玩、有趣，從而更自主地投入活動(dòng)。材料有了情感，就如同有了生命，可以互動(dòng)、可以對(duì)話、可以激發(fā)創(chuàng)造。④自然性幼兒喜歡自然環(huán)境，利用自然材料進(jìn)行活動(dòng)，深受他們歡迎。這是因?yàn)樽匀晃餂](méi)有固定的使用方法，可被用于多種活動(dòng)，且能按照個(gè)人意圖作靈活變通。因此，區(qū)角活動(dòng)中根據(jù)需要提供一些自然材料是非常必要的。⑤探索性教師將問(wèn)題隱含在材料中，以情景或游戲驅(qū)動(dòng)問(wèn)題解決，鼓勵(lì)幼兒在操作中感受日常生活與學(xué)習(xí)中的某些現(xiàn)象，進(jìn)而關(guān)注事物間的簡(jiǎn)單關(guān)系。