20xx年教師招聘考試公共基礎知識填空總結(6)-資料下載頁
2025-10-19 22:10本頁面
【正文】 體質，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其（意志力）的教育。8勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動（觀點）和（習慣）的教育。8聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括：無差別原則。8學生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權利指的是學生的：人格尊嚴權。8一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括：服務者角色。8聯(lián)合國大會所通過的旨在保障青少年、兒童僉權益的《兒童權利公約》頒布于：1989年。8教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的：多樣化。90、學生發(fā)展的可能性和可塑性轉變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是（個體與環(huán)境）之間的相互作用。9學生作為學習的主體，其主觀能動性主要表現(xiàn)在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的（獨立意志）。9聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則是：（兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點和意見原則、無歧視原則）。9我國有關的法律法規(guī)中對中小學生的身份定位是：中小學生是在國家法律認可的各級種類中等或初等學?；蚪逃龣C構中接受教育的（未成年公民）。9作為權利主體，學生所享有的權利主要有人身權和（受教育權）。9教師職業(yè)從性質上來說屬于（專門）職業(yè)。9一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的（專業(yè)素養(yǎng)）。9教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（學科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)）。9《中華人民共和國教師法》中對教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、教養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。9在教師的聘用上目前我國實行的是（教師資格制度）。100、師生在教育內(nèi)容的教與學上構成（授受）關系第四篇：2013年河南省教師招聘考試公共基礎知識填空總結十五2013年河南省教師招聘考試公共基礎知識填空總結歡迎來到河南省公務員考試網(wǎng)，中公教育教師版塊提供河南教師招聘備考復習資料，歷年中小學教師招聘、考試培訓、面試輔導、最新教師講座等全方位教師考試信息，河南公務員考試論壇預祝廣大考生順利通過考試。以個體認識論為基礎提出教學理論的教育家是：夸美紐斯。試圖以心理學的“統(tǒng)覺理論”來說明教學過程的是：赫爾巴特。學生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了下列教學過程特點中的：間接性。形式教育論的倡導者是：洛克。白板說實質教育論認為教學的主要任務是：傳授知識。教學過程階段的中心環(huán)節(jié)是：領會知識?？鬃犹岢龅摹安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”是要求在教學法中貫徹：啟發(fā)性原則?？鬃右蟆皩W而時習之”、“溫故而知新”，是說在教學中要貫徹：鞏固性原則?！秾W記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，是要求教學中貫徹：啟發(fā)性原則?！秾W記》中說：“不陵節(jié)而施。”下列哪條教學原則與其在思想上是一致的：循序漸進原則。1最早提出“教學具有教育性”的教育家是：赫爾巴特。1《學記》中要求“學不躐等”，是說在教學中要貫徹：循序漸進原則。1教師向學生提出問題并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法稱為：談話法。1教育目的規(guī)范下的，教師的教與學生的學共同組成的活動稱為(教學)。1學校工作必須堅持(“以教學為主，全面安排”)的原則。1孔子把學習過程概括為(學、思、行)的統(tǒng)一過程。這是最早的關于教學過程思想。119世紀德國教育家赫爾巴特試圖以心理學的(統(tǒng)覺理論)來說明教學過程。1教學過程的特殊性表現(xiàn)在(間接性、引導性、簡捷性、交往性)等方面。1智力的核心是(思維能力)實質教育論的主要代表人物是(赫爾巴特和斯賓塞)第五篇：2015年甘肅特崗教師招聘考試：公共基礎知識填空總結四2015年甘肅特崗教師招聘考試：公共基礎知識填空總結四時間預計在7月份，為了幫助廣大考生更好的備考2015年的甘肅特崗教師招聘考試，甘肅中公教育為大家準備了免費的備考資料，望相關考生及時查看并關注甘肅人事考試網(wǎng)。形式教育論認為教學的主要任務是(發(fā)展智力)。教學過程的基本階段有(引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。)根據(jù)教學目的和對教學規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則叫(教學原則)。直觀手段一般可分為(實物直觀、模像直觀、語言直觀)。教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法是(講授法)?？荚嚨暮诵沫h(huán)節(jié)是：命題。一個測驗能夠正確地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗的：效度。如果高水平學生在測驗項目上能得高分，而低水平學生只能得低分，那就說明下列哪種質量指標高：區(qū)分度。最早從理論上對班級授課制加以論證的是：夸美紐斯。中國最早采用班級授課制的年代是1862年。設計教學法的提出者是：克伯屈。1在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是：班級授課。1柏克赫斯特創(chuàng)立的教學組織形式是：道爾頓制。1教學活動中師生為完成特定的教學任務而組合起來進行活動的結構稱：教學組織形式。1為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案稱為：教學策略。1以教學組織形式為中心的策略就是：形式型策略。1教學工作的基本程序有(備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。)1備課的內(nèi)容包括：(了解學生、鉆研教材和制定教學計劃。)1常見的教案有(講義式、提綱式和綜合式)三種。1根據(jù)教學任務可將課的類型劃分為(單一課、綜合課)兩類。課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關系稱為(課的結構)。
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