三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算教案[全文5篇]-資料下載頁
2024-10-28 22:06本頁面
【正文】 出：58。）（3）探究算法談話：那292的結(jié)果是不是等于58呢？我們需要驗證一下。用什么驗證合適呢？（根據(jù)上節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生會說出用小棒驗證。）方法一：動手操作，對算理進行感性認(rèn)識談話：請每個小組拿出小棒在擺一擺，再交流討論一下表演扇子舞的一共有多少人。引導(dǎo)學(xué)生第一行擺2捆，另擺9根，表示29。接著擺同樣兩行，每行都是29根。求2個29根一共是多少根，就是要先算出2個9根是多少，再算出2個20根是多少，最后把兩次乘的結(jié)果加起來。使學(xué)生知道先算2個9根是18根，再算2個2捆是4捆，一共是5捆又8根，也就是58根。并用多媒體給出直觀演示?！驹O(shè)計意圖：通過小組間操作學(xué)具，讓所有學(xué)生在動手分的過程中積累豐富的感性經(jīng)驗，也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。用多媒體給出直觀演示，加深了理解，促使學(xué)生形成清晰的表象認(rèn)識，為抽象或符號化豎式做準(zhǔn)備?！空勗挘耗遣挥眯“?，還有什么驗證方法呢？先讓學(xué)生自主探究，教師巡視指導(dǎo)，再請學(xué)生匯報其他方法。預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法。方法二：加法計算根據(jù)乘法的意義想292就是表示2個29相加，即29+29=58。多媒體展示學(xué)生回答。方法三：口算先將29分成20和9，用202=40，92=18,40+18=58。多媒體展示學(xué)生回答。方法四：豎式計算教師根據(jù)學(xué)生回答板書記錄，并讓學(xué)生說說算式每部分表示的意思，紅粉筆標(biāo)注。談話：有沒有更簡便的書寫方式呢？教師指出，為了書寫簡便，以上豎式可寫為（板書)：提問：同學(xué)們思考一下積的十位上為什么是5呢？ 預(yù)設(shè)： 2乘9滿十進到十位上去的。教師具體解釋，使學(xué)生明白“個位上2乘9所得積18，在個位上寫8，向十位進1，十位上2乘2得4，加上進位的1等于5”。（4）對比分析教師評價各種方法，引導(dǎo)學(xué)生以后選用列豎式計算?！驹O(shè)計意圖：針對進位的重點、難點“滿幾十要向前一位進幾”引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法，通過小組交流討論探索算法。然后通過多媒體直觀展示，使學(xué)生理解進位的基本原理，從而達到突出重點，突破難點的目的?！空勗挘和瑢W(xué)們的問題被解決了，下面我們來看看小電腦給我們提出的問題：你會計算597和825嗎？讓學(xué)生嘗試做，教師巡視。做完后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報，根據(jù)匯報教師板書：。提問：哪位同學(xué)說一說與剛才學(xué)的例題有什么異同？ 預(yù)設(shè)1：都是兩位數(shù)乘一位數(shù)。預(yù)設(shè)2：都從個位乘起，再乘十位。預(yù)設(shè)3：都往上進位了。預(yù)設(shè)4：第一個例題進了一次，第二個例題進了兩次。小結(jié)：豎式計算從個位乘起，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前一位進幾。教師板書第二個結(jié)果：教師強調(diào)列豎式要求：列豎式時兩個因數(shù)的數(shù)位要對齊，一般先把兩位數(shù)寫在上面，再對著兩位數(shù)的個位，在下面寫一位數(shù)；從個位起，用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù)，與哪里一位的數(shù)相乘，就對著那一位寫積。并且哪一位乘得的積滿幾十就向前一位進幾?！驹O(shè)計意圖：將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程，通過計算，觀察，歸納，概括活動，既加深了知識的理解，又提高了學(xué)生的遷移能力。】通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是把學(xué)生帶入第三個環(huán)節(jié)。三、強化訓(xùn)練，掌握新知 讓同桌之間進行比賽給出練習(xí)答案。預(yù)設(shè)：學(xué)生出現(xiàn)個位乘得積沒有進位和進位后忘記加上進上來的數(shù)等錯誤。教師給出正確答案，并強調(diào)：計算時，要看個位乘得積有沒有進位，如果有進位，不要忘記加上進上來的數(shù)，因此要求學(xué)生把進上來的數(shù)寫在豎式的橫線上。，組建了4個誦讀方隊，每個方隊36人。一共有多少人參加誦讀方隊？學(xué)生獨立計算，教師巡視指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：學(xué)生出現(xiàn)漏單位，漏豎式計算和答等錯誤。教師用多媒體給出正確答案并規(guī)范應(yīng)用題解答格式?！驹O(shè)計意圖：練習(xí)1采用比賽的方式進行，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也鞏固了兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進位或連續(xù)進位的計算方法。練習(xí)2規(guī)范應(yīng)用題解答格式。】四、暢所欲言，梳理新知談話：同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)都很棒，相信你們有不少的收獲，能說說你有什么收獲嗎？預(yù)設(shè)1：豎式計算要相同數(shù)位對齊。預(yù)設(shè)2：豎式計算要從個位開始算起。預(yù)設(shè)3：兩位數(shù)乘一位數(shù)列豎式時，兩位數(shù)寫在上面，再對著兩位數(shù)的個位，在下面寫一位數(shù)預(yù)設(shè)4：兩位數(shù)乘一位數(shù)滿幾十要向前一位進幾后，前一位要加上進上來的數(shù)。教師肯定學(xué)生的總結(jié)并補充：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了新知識的得來是通過已學(xué)的知識來解決的，以后希望同學(xué)們多動腦，勤思考，在我們的生活中還有好多問題需要利用所學(xué)知識來解決的，望同學(xué)們能學(xué)會運用，善于用轉(zhuǎn)化的思想來武裝自己的頭腦，思考問題?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生自己談一談本節(jié)課的收獲，發(fā)揮自我評價作用，既建構(gòu)了本節(jié)課的知識體系，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，更能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)——總結(jié)——再學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時可培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力?！课濉⒉贾米鳂I(yè)，鞏固新知為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識內(nèi)容，對作業(yè)作了分層要求。必做題：新課堂信息窗2。選做題：新課堂信息窗2的聰明小屋。【設(shè)計意圖:考慮到學(xué)生的個體差異，以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點，設(shè)計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸?！?
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